【文章內(nèi)容簡介】 原市）4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）三、簡答題（答案要點）1．（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現(xiàn)?！铩铩铩铩?2．（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識經(jīng)驗的過程；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計劃、有目的、有組織的情況下進(jìn)行的；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨立性?！久}立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點?！铩?3．（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；（5）指導(dǎo)班委會，共青團(tuán)和少先隊工作；（6）做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；（7）評定學(xué)生操行?！久}立意】考查班級管理方面的內(nèi)容?！铩铩?．（1）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等。【命題立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征?！铩铩锼?、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）2．結(jié)合實際論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識。（南昌市）四、論述題（答案要點）1．語文教師積極參與科研，可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因為科研工作會使教師面臨新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對這些新的事物的過程中，無疑會促進(jìn)自己專業(yè)上的進(jìn)步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責(zé)任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★2．（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機；（2）有效運用注意規(guī)律；（3）對陳述性知識進(jìn)行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；（5）了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)?！久}立意】考查知識與技能方面的內(nèi)容?！铩铩镂濉咐治觯ū敬箢}共1題，共18分）【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。答案要點：教師用評語的形式給予學(xué)生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點。全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（四）（滿分為100分）一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。l．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由()確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務(wù)院教育主管部門D．學(xué)校2．1806年出版的（）標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。(杭州市)A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》 C．《教育學(xué)》D．《新教育大綱》3．學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）A．精加工策略 B．元認(rèn)知策略C．組織策略 D．調(diào)節(jié)策略4．“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學(xué)記》 D．《勸學(xué)篇》5．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類型。(杭州市)A．粘液質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)6．新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世紀(jì)初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是（）（湖州市）A．美國 B．德國 C．法國 D．英國8．在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學(xué)科課程和活動課程 C．地方課程和學(xué)校課程 D．顯性課程和隱性課程9．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標(biāo) D．教育政策10．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環(huán)境決定論 B．實踐決定論 C．經(jīng)驗決定論 D．遺傳決定論11．《學(xué)記》中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達(dá)。”說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）的原則。(太原市)A．啟發(fā)性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教12．教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指導(dǎo)自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法13．按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結(jié)性測驗14．有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）（九江市）A．復(fù)雜性和創(chuàng)造性B．主體性和示范性 C．長期性和間接性D．連續(xù)性和廣延性15．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）A．民主型、懲罰型、放任型 B．權(quán)威型、放任型、民主型C．放任型、監(jiān)督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權(quán)威型 16．班主任工作的中心任務(wù)是()(南京市)A．組織建立良好的班集體B．促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展 C．協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D．搞好家校聯(lián)系工作17．在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）(哈爾濱市)A．直觀教學(xué) B．啟發(fā)教學(xué) C．比較 D．變式18．當(dāng)個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（）(銀川市)A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．刻板印象 D．近因效應(yīng)19．教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()(南昌市)A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛 20．態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）A．社會風(fēng)氣 B．認(rèn)知失調(diào) C．態(tài)度定勢 D．道德認(rèn)識水平21．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室B．師、生、課C．師、生、時D．班、課、時22．在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．師范性 D．主體性 23．中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為()（合肥市）A．培養(yǎng)自主性 B．培養(yǎng)勤奮感C．培養(yǎng)主動性 D．培養(yǎng)自我同一性24．分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是()（昆明市）A．對課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課的影響 C．后進(jìn)生的感受 D．人際關(guān)系的影響25．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（）（通化市）A．美德是否可教B．教育即生長，學(xué)校即社會C．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 D．教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生的一般發(fā)展二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。1．溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()(太原市)A．作出判斷評價 B．信息傳遞 C．控制 D．激勵 E．情感交流2．《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括()(蘇州市)A．本法自2006年9月1日起施行B．父母或其它監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育 C．適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)D．國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教 E．實施義務(wù)教育不收學(xué)費雜費3．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調(diào)查 B．隨機化現(xiàn)場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法4．課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因5．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）（湖州市）A．一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B．在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C．強化在其中起著重要作用 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) E．習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果6．中小學(xué)常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法B．榜樣示范法C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法E．指導(dǎo)自我教育法 7．潛在課程主要是指()(杭州市)A．學(xué)生在人際交往中受到的影響 B．教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響 D．學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響 E．未來社會要求的新科技8．教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有()(長沙市)A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．教育方法現(xiàn)代化 E．教育設(shè)備現(xiàn)代化9．班主任應(yīng)樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有()(南昌市)A．權(quán)力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素lO．下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（）（湘潭市）A．《教師則個條例》 B．《教育法》 C．《憲法》D．《教師法》 E．《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則?(通化市)2．簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。(株州市)3．簡述泰勒的課程設(shè)計模式。(南京市)四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。(廣州市)五、案例分析(本大題20分)【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他。現(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。請你結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘脑蚝徒鉀Q的辦法。(長沙市)參考答案及解析一、單項選擇題 1．C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等?！久}立意】考查教育法規(guī)部分內(nèi)容的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。2．C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科?！久}立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！铩铩铩?【錯因分析】知識掌握不扎實。3．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用?！铩铩铩?【錯因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。4．C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！?【命題立意】考查中國古代教育思想?！铩铩?【錯因分析】知識面不夠廣。5．C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征?！久}立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點?！铩铩铩?【錯因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。6．A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式?！铩铩铩?【錯因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。7．D【解析】略?！久}立意】考查教育史上的典型事件?！铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不夠。8．C【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)?！久}立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩铩?【錯因分析】新課程改革知識欠缺。9．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！铩铩?【錯因分析】對教育目的理解不當(dāng)。10．D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩?【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。11．A【解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案?！久}立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！铩铩铩?【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。12．D【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法?！久}立意】考查教學(xué)方法的應(yīng)用?！铩铩?【錯因分析】對教學(xué)方法理解不足。13．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型?！久}立意】考查幾種測驗的類型及特點?！铩铩?【錯因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。14．D【解析】教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間?！久}立意】考查教師勞動的特點?！铩铩?【錯因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。15．B【解析】略?！久}立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查?！铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。16．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認(rèn)識不夠。17．D【解析】這是變式的釋義。【命題立意】考查變式的含義?！铩铩?【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。18．B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好