【正文】 (杭州市)A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《教育學》 D．《新教育大綱》1．A【解析】1632年，捷克教育家夸。錯選、多選或未選均不得分?！久}立意】教師角色轉變，德育原則，心理健康?！铩铩铩铮?）珍妮的例子表明：教師應成為學生的“精神教練”。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生?！久}立意】結合人本主義的相關論點切入。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向且具有建設性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。【命題立意】考查知識與技能方面的內容?！久}立意】考查教育研究的意義。★★★五、論述題（答案要點）1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業(yè)發(fā)展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業(yè)上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題?！铩铩?．（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關系協(xié)調；（7）有良好的自省及調節(jié)能力等。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動；（5）指導班委會，共青團和少先隊工作；（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；（7）評定學生操行?！久}立意】考查學生學習的特點。（2）學生的學習是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的?！久}立意】考查教師勞動的特點，此題?？?，可以多種形式出現(xiàn)。5．√【解析】略。3．【解析】1902年中國首次頒布了第一個現(xiàn)代學制壬寅學制。二、填空題 1．教育目的 2．自評 3．面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來 4．陶行知 5．杜威 6．氣質；性格 7．國家課程；地方課程；校本課程 8．適齡兒童；九年義務三、判斷題1．√【解析】略。【命題立意】考查教育法規(guī)方面的知識?！铩?【錯因分析】理解上的不足。14．A【解析】學生的大部分時間都是在學校中度過的。【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。12．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯(lián)結，才能達到強化的效果?！久}立意】考查教育與政治經(jīng)濟制度的關系?！铩?【錯因分析】對講授法理解不透徹。10．B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點。【命題立意】考查個體身心發(fā)展的特點?！铩铩?【錯因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。8．D【解析】晶體智力以經(jīng)驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。【命題立意】考查對幾種教學模式的理解?！铩铩铩?【錯因分析】對認知發(fā)展各個階段的特點掌握不充分。6．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點?！久}立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。4．B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現(xiàn)?！久}立意】考查人際關系方面的內容?！铩铩?【錯因分析】幾種情緒狀態(tài)區(qū)分不明確。2．B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點?！久}立意】考查感覺方面的內容。（吉安市）參考答案及解析一、單項選擇題1．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉，（她一直以為蝴蝶結都在頭上）每天都昂起頭開心地走路。那一天，她得到了許多人的贊美。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。（南京市）五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1．語文教師參與科研對自己的教學有什么影響？（蘇州市）2．結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（晉城市）3．簡述班主任工作的內容。（玉溪市）（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1．簡述教師勞動的特點。（通化市）（）4．教育指的是學校教育。（南京市）（）2．捷克著名教育家昆體良的代表作是《大教學論》。（哈爾濱市）三、判斷題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“”或“√”。（湘潭市）7．三級課程管理體制指的是、。（杭州市）5．關于教育本質，教育家 提出“教育即生活”和“教學方法”打破了傳統(tǒng)教育。（?？谑校?．鄧小平提出的三個面向具體指的是、。1．教育工作的出發(fā)點和歸宿是。（長沙市）A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業(yè)法》二、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共14分）在下列每小題的空格中填上正確答案。（長沙市）A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性10．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 11．決定教育性質的根本因素是()（哈爾濱市）A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學技術12．若一家長長期想用看電視作為強化物質獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）A．規(guī)定每周看電視的適當時間B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業(yè)D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為13．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）A．創(chuàng)造性 B．學習遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學法 D．學會學習14．()是學生心理健康教育的最主要場所。這樣在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()（無錫市）A．合作學習B．小班教學 C．復式教學 D．分層教學 8．晶體智力（）（杭州市）A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量9．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。他的氣質類型屬于（）（長沙市）A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質5．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（?？谑校〢．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突6．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。錯選、多選或未選均不得分。【命題立意】考查學生主體性的內涵。【命題立意】考查課程內涵發(fā)展變化的趨勢。【命題立意】考查人格的影響因素?！久}立意】考查發(fā)展性教學評價。【命題立意】考查新課程改革的基礎知識。【命題立意】考查教學工作各個環(huán)節(jié)的內涵。10．【解析】這叫近因效應。8．√【解析】略。6．【解析】這屬于道德意志。5．【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。2．【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性?！铩铩?【錯因分析】知識廣度上做的不夠。15．A【解析】略?！久}立意】考查教學評價的類型?！铩铩?【錯因分析】概念理解不足。13．B【解析】這是學習策略的釋義?！久}立意】考查波斯納的主要觀點?！铩铩?【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。11．A【解析】略。【命題立意】考查概括的內涵?！铩?【錯因分析】知識掌握不充分。9．C【解析】略。【命題立意】考察學習動機與效率的關系。對于簡單的操作，高度動機效果佳。8．C【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾?！久}立意】考查現(xiàn)代學生觀內容。★★★★ 【錯因分析】著名教育家的著作記憶混淆。6．B【解析】洛克在《教育漫話》中提出“白板說”?！久}立意】考查考生對課程內涵的理解?！铩?【錯因分析】基礎理論知識記憶理解不準確。4．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究?！久}立意】考查對三維目標的理解。★★★★ 【錯因分析】概念區(qū)分不明確。2．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意?！久}立意】考查教學的本質。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。(蘇州市)六、寫作（本大題共25分）【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。（哈爾濱市）()四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．為什么說上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標。(晉城市)（）9．社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。（太原市）()7．教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。（無錫市）()5．認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（長沙市）（）3．帶領學生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。1．學習課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。這一觀點出自洛克的()（湘潭市）A．《大教學論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學》 7．新課程改革積極倡導的學生觀是（）①學生是發(fā)展的人 ②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人（九江市）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 8．動機程度與學生的學習效率成（）關系。錯選、多選或未選均不得分。（南京市）8．新一輪課程改革倡導，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念，評價方法等手段以及評價實施過程的轉變。（無錫市）6．教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是。（蘇州市）4．斯皮爾曼提出的“二因素理論”認為能力是由 因素和 因素構成的。（合肥市）2．按學習的方式分類，奧蘇貝爾將學習分為 和。錯填、不填均不得分?！久}立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點以及教育理念的應用。父母對孩子口吃的態(tài)度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話?？诔砸话阒饕袃煞N原因，一是生理原因，二是心理原因。【命題立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)。（3）教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力?！铩铩铩?．（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；團結協(xié)作；為人師表?！铩铩锼?、論述題1．（1）合理安排復述時間；（2）適當?shù)倪^度學習；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協(xié)同記憶；（5）采用多種形式復習?！久}立意】對新課程改革趨勢的考查?！久}立意】考查啟發(fā)性原則的應用，屬于?？碱}，考生要加強記憶。★★★ 【錯因分析】教育法規(guī)問題了解不足。10．BDE【解析】略。【命題立意】考查班主任威信的影響因素?！铩铩?【錯因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。8．ABCD【解析】略?！久}立意】考查潛在課程的內涵?！铩铩?【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。6．ABCD【解析】中小學常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導法、品德評價法等。【命題立意】考查主要學習理論的基本觀點。★★ 【錯因分析】知識掌握不夠全面。4．ABE【解析】略。【命題立意】考查實驗法的內涵?！铩铩?【錯因分析】教育法規(guī)方面的知識掌握不全面。2．ABCDE【解析】略。【命題立意】考查溝通對學校管理的意義。★★★ 【錯因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。25． C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人類的藝術”?！久}立意】考查班主任工作應注意的事項?！铩?【錯因分析】對中學生身心發(fā)展的特點不了解。23．D【解析】略?！久}立意】考查教育機智的內涵及教師勞動的特點。★★ 【錯因分析】知識掌握不到位。21．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。【命題立意】考查態(tài)度幾種成分的內涵?！铩铩?【錯因分析】內涵理解膚淺。19．C【解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程?！久}立意】考查印象形成的幾種效應。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價?！铩铩?【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。17．D【解析】這是變式的釋義?！久}立意】考查班主任工作的內容。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。15．B【解析】略?！久}立意】考查教師勞動的特點。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限?！铩铩?【錯因分析】對測驗的內涵理解不清。13．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查教學方法的應用?！铩铩铩?【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學理解不充分。11．A【解析】《學記》主張啟發(fā)式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩?【錯因分析】對教育目的理解不當。9．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩?【錯因分析】基礎知識掌握不夠。7．D【解析】略?！久}立意】考查新型師生關系的模式。6．A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體?！久}立意】考查不同氣質類型的特點。★★★ 【錯因分析】知識面不夠廣。4．C【解析】《學記》：“是故學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也?！久}立意】考查學習策略的理解及應用?！铩铩铩?【錯因分析】知識掌握不扎實。2．C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學》的出版，標志著教育學已經(jīng)成為一門獨立的學科?！久}立意】考查教育法規(guī)部分內容的掌握情況。請你結合案例，談