【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制造奇特，人不知其所為”，說明了趙州橋的構(gòu)造奇特。分類別 如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”分類說明,條理清楚,使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。盧溝橋：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，,橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質(zhì)特征，是聯(lián)拱石橋。讀原句。有多少個(gè)石拱？11個(gè)。而趙州橋只有——一個(gè)長(zhǎng)拱。所以，是單拱石橋。除此之外，盧溝橋還具有歷史紀(jì)念意義。（五）把握說明文語言的準(zhǔn)確性（6分鐘）師：在剛才的學(xué)習(xí)中，老師產(chǎn)生了一些疑惑，不吐不快。說明文語言不是講求準(zhǔn)確性嗎？ 可我剛剛發(fā)現(xiàn)，文中有許多地方用語不太準(zhǔn)確。如第三自然段，“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準(zhǔn)確呢，應(yīng)該通通刪掉，這樣語言就準(zhǔn)確了，你們同意嗎？學(xué)生可能回答：不同意。教師追問：為什么？誰能講講理由。（看表！根據(jù)課堂進(jìn)度決定是否分小組聯(lián)系課后習(xí)題二）討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測(cè)的情況。這是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載，反而與客觀事實(shí)不符合，說明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。（這告訴我們說明文語言的準(zhǔn)確性特征：。）剛才同學(xué)們的回答，我認(rèn)為還是有道理的。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學(xué)者，但是很早的這個(gè)橋梁的記載啊??你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對(duì)于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現(xiàn)在人所看到的已經(jīng)是很少很少了，找來找去找不到。找不到怎么辦呢？就能寫一個(gè)確切的年代了嗎？不能這樣寫。估計(jì)一下，留有余地，說話有分寸。你比如說，“石拱橋我國(guó)幾乎到處都有”，如果把這個(gè)“幾乎”給去掉的話，那就是“我國(guó)到處都有”，這話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？生：不準(zhǔn)確。師：我國(guó)有的地方是有，有的地方?jīng)]有。你說這個(gè)“旅人橋”吧，如果你把這個(gè)“大約”去掉，就是建成于公元282年，這話說得有點(diǎn)太什么了？生：肯定。師：太肯定了！太絕對(duì)了！那么人家就問了：你說建于282年，你把材料拿出來給我看看，哪本書上記載著282年呢？找不出來呀！那么，作者就根據(jù)自己的推測(cè)，大約是在這個(gè)時(shí)候，這話講得留有余地，有分寸，看上去似乎是不準(zhǔn)確，但是實(shí)際上是準(zhǔn)確的。這就是說明文的語言呢在對(duì)這個(gè)事物拿不準(zhǔn)的時(shí)候，講話要留有余地，這反而是準(zhǔn)確的。這就是語言準(zhǔn)確的第一個(gè)方面：講話要有分寸，要留有余地。教師追問：這種去掉關(guān)鍵詞來分析語言的方法，我們叫它“刪除法”。那該留有余地，我又有疑問了，看到第五自然段第一句，“趙州橋非常雄偉，??”小數(shù)點(diǎn)都出來了。用“大約”“左右”不行么？為什么？明確：因?yàn)檫@是現(xiàn)代的橋，作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，思考周密，寫文章之前是拿著尺子反復(fù)精確地測(cè)量了的。所以，用確切的數(shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確的說明，證實(shí)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（第二個(gè)表現(xiàn)在用數(shù)字說明）最后一點(diǎn)：趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，畫圖法：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用嚴(yán)密、準(zhǔn)確。“各”表示在大拱的兩肩上分別有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個(gè)小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個(gè)小拱，[1]兩肩*（加重語氣），這個(gè)位置點(diǎn)得太準(zhǔn)了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個(gè)位置關(guān)系表述得非常準(zhǔn)確。所以說明文在說明事物的時(shí)候，這個(gè)語言呢準(zhǔn)確了，讀者他就體會(huì)得清楚；如果不準(zhǔn)確，讀者就模模糊糊的，搞不清究竟在哪個(gè)地方，你看這語言的準(zhǔn)確性重要不重要！我看咱們從這個(gè)地方可以總結(jié)出一點(diǎn)：他說兩肩，這是一種形象化的語言，也就是說在說明事物的時(shí)候，為了準(zhǔn)確的來說明，我們可以采用形象化的語言。你們記下來。（學(xué)生記錄。教師板書：形象化）。總結(jié)：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們品味說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。（六）總結(jié)（1分鐘）最后，我們來欣賞一組橋。特別的震撼人心，對(duì)嗎？我們說中國(guó)的石拱橋，凝結(jié)了古往今來廣大勞動(dòng)人民的汗水和智慧，很多還經(jīng)受住了賽條約璀璨。而今，呈現(xiàn)在我們眼前的一座座現(xiàn)代化橋梁，氣勢(shì)恢宏，雄偉壯觀，極大程度地改變了我們的生活。作為人類的一員，這著實(shí)值得我們驕傲。不論是遙遠(yuǎn)的過去，還是觸手可及的現(xiàn)在，我始終相信，人類的勤勞和智慧一定會(huì)帶領(lǐng)走向更好更遠(yuǎn)的未來。各位，未來在你們這兒，要加油！鄭雪微 第三篇：中國(guó)石拱橋最新教案范文《中國(guó)石拱橋》教案教學(xué)目標(biāo)：了解說明文這一文體的特點(diǎn)，對(duì)比說明文和其他文體的異同（闡釋性）。了解說明對(duì)象，把握說明順序，揣摩說明文語言特征。情感態(tài)度價(jià)值觀上，了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：分析具體的說明文的文體特征；抓住被說明事物的特征；說明文語言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：。、盧溝橋?yàn)槔f明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解說明順序，說明技巧。教學(xué)方法：1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。2．討論法。在課堂上臨時(shí)分成小組，小組討論關(guān)于該課文的相關(guān)問題。有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與中國(guó)橋梁建筑尤其是石拱橋的圖片、視頻與文字資料。教學(xué)過程： 介紹說明文的文體知識(shí)。、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過對(duì)實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。：準(zhǔn)確，嚴(yán)密，平實(shí)。：時(shí)間順序、邏輯順序（一般和特殊、整體和局部、概括和具體等）、空間順序（左和右、上和下、內(nèi)和外等）4．說明方法：下定義、列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、分類別、列圖表等。一、導(dǎo)入新課文，展開相關(guān)知識(shí)的概述同學(xué)們對(duì)于橋的印象是什么呢？是讓人膽戰(zhàn)心驚的急湍上的吊橋還是橫跨江河上的筆直寬闊的大橋？“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升用這樣風(fēng)趣的語言解釋什么是“橋”。今天我們要學(xué)習(xí)的說明文《中國(guó)石拱橋》就是一篇能讓我們領(lǐng)略中國(guó)石拱橋魅力的文章。茅以升（18961989），江蘇鎮(zhèn)江人。是我國(guó)近代橋梁工程學(xué)的奠基人，著名的橋梁學(xué)專家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他編寫了《中國(guó)橋梁史》，為中國(guó)的橋梁事業(yè)做出來杰出的貢獻(xiàn)。二、初讀課文，整體感知。1．積累字詞弧形：h拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xi233。勻稱：ynch232。n橋墩：dūn推崇：ch243。ng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xi224。o悠久：年代久遠(yuǎn)。杰作：出色的、超過一般水平的作品。雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。推崇：十分重視，并作很高的評(píng)價(jià)。崇，尊重。勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?。，找出說明對(duì)象和說明對(duì)象的特征。（播放錄音）石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出?，F(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行初步閱讀，找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。本文共十個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點(diǎn)。第二部分（第39段）：中國(guó)石拱橋特點(diǎn)。第三部分（第10段）：中國(guó)石拱橋發(fā)展。三、再讀文章