【文章內(nèi)容簡介】 得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。八、本課小結(jié) 【作業(yè)設(shè)計】：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭?！景鍟O(shè)計】：把掌聲分給她一半孫晉芳靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線??【教學(xué)反思】：《把掌聲分給她一半》是語文第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運動的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。本篇課文選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》，記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神?？紤]到我所面對的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認(rèn)識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。充分了解了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過程中，讓學(xué)生既善于傾聽別人的意見，同時又大膽發(fā)表自己的不同見解，尊重學(xué)生的獨特體驗。注重結(jié)合學(xué)生實際生活，在查找大量資料的基礎(chǔ)上，理解人物的性格特征，豐富語言的積累。語文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì)，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點，了解文章的基本表達(dá)方法，設(shè)計寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生運用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語文能力。這節(jié)課我還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，在讀中進(jìn)行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語文課要以讀為主，我對每次讀都提出了不同要求，注意讓學(xué)生在每次的讀書過程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫助學(xué)生全面正確地把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實際生活談理解的時候，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈。對于文章的寫作特點，學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語和句子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而豐富學(xué)生的語言積累。第三篇：把掌聲分給她一半反思《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思松山初中王春秀今天我講了《把掌聲分給她一半》，這課是北師大版六年級語文上冊第四單元的一篇主題課文，課文記敘了中國女排隊長兼二傳手孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神?！栋颜坡暦纸o她一半》是一篇新的課文。教授這一課時，我抓住這一課的主旨。就是以孫晉芳高超的球技和寬大的心胸作為本課的線索。在教學(xué)時，抓住這兩點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過歸納進(jìn)入到精辟分析，再通過精辟分析重新總結(jié)課題。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，充分地發(fā)揮了自主的作用，運用自己的語文學(xué)習(xí)能力來學(xué)習(xí)這篇課文。總起來說，本課的教學(xué)任務(wù)完成得比較還可以，達(dá)到了自己既定的教學(xué)目標(biāo)。在朗讀教學(xué)中, 自己有幾點思考:在課堂中一味強(qiáng)調(diào)感情朗讀，輕視靜下心來咀嚼品味的默讀沉思，廢除圈圈劃劃、批批注注的個性表達(dá)，淡化感受獨特、體驗豐富的口語交流，這種偏執(zhí)一端的做法?！白x”的確是閱讀教學(xué)的主旋律，我認(rèn)為我們應(yīng)該按學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的客觀規(guī)律來組織“朗讀”，把“朗讀”理解為閱讀教學(xué)組織的一種方式，一種手段，而不是目的，以重新定位“朗讀”在閱讀教學(xué)中的位置。，我反思教學(xué)過程如下：《把掌聲分給她一半》這節(jié)課教學(xué)我設(shè)計的環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)過程開始導(dǎo)課自然，教案運用熟練。教學(xué)中間時，我為了突出教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。重點有些反復(fù)，浪費了時間。突破了教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達(dá)個人情感體驗的能力這個教學(xué)難點。結(jié)尾教學(xué)速度有些快，今后教學(xué)時注意時間?？傊覍@節(jié)課比較滿意，不足的方面我要引以為戒，有點方面我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?！栋颜坡暦纸o她一半》這篇課文的題目就很有意思。首先，“把掌聲分給她一半”是個無主句，我們可以提問“誰”把掌聲分給她一半？文中的“她”指的是誰？為什么要把掌聲分給她一半？把這些內(nèi)容串聯(lián)起來就是這篇文章的主要內(nèi)容?！栋颜坡暦纸o她一半》這篇課文很長，作者洋洋灑灑地寫了幾千字，但是通過對課題的補(bǔ)充、深入、探尋，就能把其主要內(nèi)容提煉出來，可見文題不是文章的裝飾，而是經(jīng)過作者潛心推敲才確定下來的。因此，在第一課時入課開始，我就帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行審題，從審題這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練他們概括主要內(nèi)容；并且向他們滲透一種從題目入手歸納主要內(nèi)容的方法。第四篇：把掌聲分給她一半說課稿修訂《把掌聲分給她一半》說課稿【說教材】 教材分析：《把掌聲分給她一半》是小語第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格各異，但是在都充分展現(xiàn)體育運動的“力與美”的基礎(chǔ)上,頌揚(yáng)了體育精神的