關于中小學規(guī)范辦學行為情況的通報(編輯修改稿)
2025-10-28 23:50 本頁面
【文章內容簡介】 特長；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。2重視教師培養(yǎng)、培訓和發(fā)展中長期規(guī)劃，促進教師教育觀念、專業(yè)理論和技能的不斷更新和提高，組織教師進修，開展校本培訓和教研活動。2依法保障教師權益，不安排教師在法定休息日、節(jié)假日上課，不安排教師輔導學生晚自習。七、評價管理2規(guī)范各種培訓、競賽和考試。堅決取消月考、周考，切實減輕學生課業(yè)負擔。除市級教育行政主管部門批準的考試、競賽以外，任何部門、學校和個人不得組織面向中小學生的統(tǒng)一考試、競賽。校內一律不得舉辦與課程內容直接相關的各種培訓班。義務教育階段學校不得組織奧賽培訓。2建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。在中小學全面推行日?？荚嚐o分數(shù)評價。2義務教育階段學校實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，其中，初中學生實行以學業(yè)考試和基礎性發(fā)展目標為主要內容的綜合素質評價制度。學校為每個學生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學生的成長歷程2小學學生學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級）。2初中實行學業(yè)考試制度和基礎性發(fā)展目標評價制度，學業(yè)考試成績和基礎發(fā)展目標評價等級作為學生畢業(yè)和升學的主要依據(jù)。中小學校、班級不允許以任何方式公布學生考試成績、按考試成績給學生排名次等。3建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學的教師評價體系，不單純以教學成績評價教師。堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。八、財務管理3明確學校不允許收費項目和標準。小學、初中段學生課本費，各種練習冊、試卷等費用，教輔材料費、學具費、校服費、商業(yè)保險費、體檢防疫費、取暖費等，學校為學生提供的存車、熱飯、飲水等服務項目的費用；未經(jīng)市級教育行政部門批準，學校、教師舉辦或與社會辦學機構合作舉辦各種培訓班、補習班、提高班等，向學生收費。農村學校自2009年起不再收取住宿費。允許收費的項目，要求學校公示、公開，自覺接受學生家長及社會監(jiān)督。3嚴格教輔材料管理。自2008年秋季新學期開始，義務教育階段學生用的教輔材料統(tǒng)一納入政府采購，隨課本一同征訂發(fā)行。未經(jīng)省教育行政部門批準，不得面向學生證訂發(fā)行省《義務教育地方課程教學用書目錄》之外的任何教輔材料。學校不得以任何名義替書商等商販宣傳、推銷圖書資料及其他產(chǎn)品；學校及教師不得要求學生到指定書店購買學習資料，不得要求或組織學生統(tǒng)一訂閱書籍、報刊等。3落實進城務工人員隨遷子女接受義務教育免費政策。對符合我市規(guī)定的“有相對固定的住所，租賃住房期限達1年以上；有相對穩(wěn)定的工作和收入，與就業(yè)單位簽訂的勞動合同達1年以上；有公安部門頒發(fā)的暫住戶口證”三個條件的進城務工人員隨遷子女，要按照相對就近入學的原則統(tǒng)籌安排在公辦學校就讀，免除學雜費，不收借讀費，享受居民子女入學同等待遇。3其他跨省、市、縣市區(qū)流動人口的子女接受義務教育，需要繳納借讀費。小學每生每學期300元，初中每生每學期500元。3加強財務控制與監(jiān)督，完善內部管理制度。堅持勤儉辦學方針，提高教育經(jīng)費使用效益。3加強資產(chǎn)和校舍檔案管理。建立健全資產(chǎn)購入、使用、報廢等環(huán)節(jié)的管理制度，明確管理責任。3加強校舍和校園環(huán)境管理。按規(guī)定進行校舍的建設和管理，未經(jīng)批準不隨意改動校舍結構和用途，不隨意改建、擴建、拆除、出租、出借校舍。按規(guī)定、標準要求，對校舍進行維護、維修和保養(yǎng)。3建立健全校舍安全預警機制，定期對校舍進行查勘鑒定，發(fā)現(xiàn)險情立即采取應急措施，同時向上級報告，爭取盡快徹底解除險情。不使用D級危房。九、安全管理建立健全安全教育和安全工作管理制度。建立校園安全突發(fā)事件應急預案，落實各項應急措施。4加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。加強教學安全管理，確保教學安全；組織學生戶外活動要有安全措施；組織學生校外活動有安全保障計劃。4定期對校舍、設施進行安全檢查，防火、防盜、防坍塌、防觸電、防溺水、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位，及時消除安全隱患，預防發(fā)生事故。4加強門衛(wèi)管理，禁止無關人員和機動車輛進入校園。建立
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