_三只小豬的真實(shí)故事_教學(xué)反思合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-28 23:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事沒有啊？誰(shuí)來(lái)講給大伙兒聽聽？（讓同學(xué)們以接龍的方式一個(gè)個(gè)的講下去）把掌聲送給講故事的同學(xué)們。問：其實(shí)呀，這個(gè)故事是從《小豬日?qǐng)?bào)》得來(lái)的，可是有一天大灰狼也聽說(shuō)了，他生氣了，說(shuō)自己是被冤枉的，不是那么一回事，大家想不想知道他說(shuō)的究竟是怎么一回事??？（放PPT）來(lái)讓我們看看大灰狼是怎么說(shuō)的。（二）引入課文故事圖文結(jié)合更有深意，在講故事的時(shí)候要注意大野狼的語(yǔ)氣神態(tài)和小豬回答時(shí)候的語(yǔ)氣神態(tài)。在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，適當(dāng)提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。圖一圖二：“那可不是我的錯(cuò)呀！我們天生就是這樣的啊”“大家也可以說(shuō)你是大壞蛋嘍？”（大家看這個(gè)起司漢堡里面是什么）圖三圖四：（蛋糕、嘴里的體溫計(jì)、墻上照片里的狼外婆）圖五圖六圖七圖八：（好大的噴嚏，眼鏡、領(lǐng)帶）圖九圖十：（沒有豬樣子的死去的豬老大）圖十一圖十二：（狼和豬對(duì)話的語(yǔ)氣）圖十三圖十四：（依舊一團(tuán)肉的豬老二）圖十五到圖十八：（狼和豬小弟的語(yǔ)氣神態(tài)、記者警察的身份）圖十九圖二十(三）課堂提問問：故事講完了，你認(rèn)為大野狼是不是被冤枉的？ 答：??問：看來(lái)同學(xué)們都各持己見，我們有必要開一場(chǎng)辯論會(huì)請(qǐng)大家分別為狼和豬辯論一下。老師就擔(dān)任這場(chǎng)辯論會(huì)的法官，提問大家?guī)讉€(gè)問題，請(qǐng)《小豬日?qǐng)?bào)》和《大野狼日?qǐng)?bào)》的記者們都搜尋一下證據(jù)。問題一：狼說(shuō)：“我只是去借糖，沒別的企圖” 問題二：狼說(shuō)：“我是真的感冒了，而不是裝病” 問題三：狼說(shuō)：“我是因?yàn)榇驀娞绮糯档剐∝i的房子”問題四：狼說(shuō)：“豬肉不吃也會(huì)腐爛，丟棄食物是件很丟臉的事情” 問題五：狼說(shuō)：“豬小弟侮辱了我的奶奶我才發(fā)狂的” 問題六：這是一只什么樣子的狼？問題七：警察和記者都是什么動(dòng)物？你認(rèn)為會(huì)不會(huì)影響報(bào)道的真實(shí)？ 問題八：到底誰(shuí)在說(shuō)謊？你認(rèn)為的真相是什么？（四）辯論賽—深入環(huán)節(jié)辯論賽要求：（1）正方代表《小豬日?qǐng)?bào)》記者團(tuán)，反方代表《大野狼日?qǐng)?bào)》記者團(tuán)，每方選出一個(gè)計(jì)時(shí)員和一個(gè)記錄員，計(jì)時(shí)員需要給每組記時(shí)，每次每人回答30秒；記錄員將每組的證據(jù)總結(jié)出來(lái)。老師代表法官。（2）兩方需要根據(jù)法官的疑問在繪本中找尋支持自己的證據(jù)，也可以有別的實(shí)際證據(jù)理由（3）兩方都需要舉手示意待法官同意后發(fā)言（4）兩方陳述觀點(diǎn)時(shí)，先說(shuō)明觀點(diǎn)在闡釋理由，待一方說(shuō)完后另一方再辯論。（避免重復(fù)觀點(diǎn)）（5）如若違反，就減少一次發(fā)言機(jī)會(huì)。（6）每一條確鑿證據(jù)都可以獲得一條紅色證據(jù)紙條貼，將會(huì)貼到大家報(bào)社的下方，最后得到證據(jù)多的辯論小組獲勝，成為“最佳辯論小組”。討論時(shí)間：十分鐘（中間放輕音樂）辯論環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)（老師過(guò)程中將論點(diǎn)記到黑板上）（五）課堂思考通過(guò)辯論后，你心中的真相是什么？你能站在小豬和狼的立場(chǎng)分別闡釋么？假設(shè)讓你將這個(gè)故事講給別人聽，你會(huì)怎么講？（請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)發(fā)言）狼究竟是本性善良還是用心險(xiǎn)惡，這個(gè)故事的真相是什么都已經(jīng)不重要了，重要的是我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成了多角度思考分析問題的習(xí)慣。你在現(xiàn)實(shí)中以后如果遇到各自持理的情況會(huì)怎么做？（請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)發(fā)言）（六）課堂作業(yè)這個(gè)繪本也是對(duì)我們熟知的經(jīng)典故事的改編，我相信，在同學(xué)們心中更有千千萬(wàn)萬(wàn)的版本，這對(duì)我們寫作也是一個(gè)啟發(fā)。請(qǐng)大家也選擇一些經(jīng)典童話，例如《小紅帽》、《白雪公主》等進(jìn)行改編，相信你們是比喬恩謝斯卡更富創(chuàng)意性的小小創(chuàng)作家。推薦閱讀：這樣對(duì)《三只小豬》改編成功的作品還有很多，例如：大衛(wèi)威斯納的《三只小豬》、山田三郎的《三只小豬》、布魯斯沃特利的《等等！別亂上色！》等等。（七）課堂總結(jié)通過(guò)《三只小豬的真實(shí)故事》了解另一個(gè)版本的《三只小豬》，從而激發(fā)閱讀興趣，可以拓展閱讀到其他改編作品。通過(guò)對(duì)《三只小豬的真實(shí)故事》繪本分析，在辯論中發(fā)覺細(xì)節(jié)，形成自己的觀點(diǎn)。我們看到這樣極富創(chuàng)意的作品，也要開動(dòng)思維嘗試改編，成為小小創(chuàng)意家。我們?cè)趯?shí)際生活中也要學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)他人的角度思考問題，這樣才是一種和諧的相處方式。第三篇：三只小豬的真實(shí)故事 教案第三課時(shí)：三只小豬的真實(shí)
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