【文章內容簡介】 1）提出問題：力作用的效果與哪些因素有關？ （ 2）提出猜想 （ 3）探究： ①拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。 ②我 們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。 這些事例說明了力作用的效果與 。 ③關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用實驗探究： 推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的 不同效果。 可見， 也影響力的效果。 總結：力所產生的效果跟 、 和 有關。 所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的 。 ： 畫力的示意圖的要領： 確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末 端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。 觀察或進行下列實驗 (1) 實驗一：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，觀察： 。 (施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力 ) (2) 實驗三：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？ (3) 實驗四：向上提書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你 ？ (4) 看課文第 43 頁圖 ，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。 概括以上分析，得到結論： 四、達標檢測 1．人推車時，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是 ，這時，人也受到推力，施力物體是 。 2．物理學中，力的單位是 ，托起一個蘋果的力大約為 。 3．力的 、 、 稱為力的三要素。 4．下列哪個物體最接近 3N( ) A．一頭小牛 B. 一塊磚 C. 九年級物理課本 D. 兩枚 1元硬幣 5．游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到了 的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。 6．甲、乙兩個同學穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結果是( ) A．甲仍然靜止，乙被推開 B. 乙受到甲的力，甲不受推力作用 C．乙受到的推力大于甲受到的推力 D. 甲、乙同時相對離開 7．小明在探究力的作用效果時，完成了如下實驗，請幫他把實驗結果填在空格中。 (1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當在與運動方向垂直的位置放一 塊磁鐵時，小鋼球運動的方向發(fā)生了變化。從上面兩個實驗，你總結出的結論是力能 。 (2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能 。 8．畫出下列力的示意圖： 用 50N 的力沿水平向右方向推地面上的箱子 四、課堂小結 我的收獲： 我還存在的疑惑： 第 5 節(jié) 牛頓第一定律 一、學習目標： ； ； 二、重點難點： 重點：牛頓第一定律的理解 難點：慣性的認識 三、學習過程： （一）牛頓第一定律 提出問題：亞里士多德與伽利略的“辯論”：維持運動需要力嗎？ 亞里士多德 —— 如果要使一個物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。 伽利略 —— 物體的運動并不需要力來維持。 我同意亞里士多德 的觀點，因為 。 我同意伽利略的觀點，因為 。 自學課本 45頁的探究實驗，小組討論回答一下問題： 1. 本實驗裝置設計的意義是什么？ 2. 每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？ 3. 為什么選擇三種不同的材料？ 4. 幾次實驗中是否需用同一輛小車？ 參考課本所示進行實驗，記下每次小車停下時的位置，填入下面的表格中。 表面狀況 阻力大小 小車運動的距離 S∕ m 毛 巾 棉布 木板 結論：平面越光滑，小車運動的距離越 ，這說明小車受到的阻力越 ，速度減小的越 。 推理：如果運動物體不受力，它將 。 牛頓總結伽利略等人的研究成果，概括出了牛頓第一定律： （二）慣性 46頁慣性部分，并小組討論試著解釋“想想做做”上的相關內容。 （ 1） 叫做慣性，牛頓第一定律也叫 。 （ 2）火車沿直線勻速行駛，坐在車上的乘客豎直向上拋出蘋果，蘋果會落回手中嗎？ （ 3）用力擊打一摞棋子中最下面一個，情況會怎么樣？ “請保持車距”的字樣？ 3. 閱讀“科學世界”部分談談你對交通安全的認識。 四、達標檢測 1. 子彈從槍口射出后，它能在空中繼續(xù)向前飛行，是因為（ ） A．子彈受到火藥的推力 B．子彈受到慣性力的作用 C．子彈具有慣性 D．子彈的慣性大于它受到的阻力 2. 關于慣性，下列說法中正確的是（ ） A．在市內限速是由于速度越大