【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，熱愛生活。2理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。教學(xué)難點(diǎn)：1．對(duì)一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課(多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲)：“泰坦尼克號(hào)”主題曲【百度視頻】關(guān)于愛情，我們懂些什么呢？我們只是朦朦朧朧幻想著林黛玉愛上了賈寶玉，幻想著牛郎和織女約在七夕，感覺愛情是一種牽腸掛肚浪漫溫情。我們淚眼漣漣地看到杰克隨著泰坦尼克沉入大海，露絲凄涼地呼喚愛人的名字；我們痛徹心肺地吟誦著“山無棱,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕”，感覺愛情是一種轟轟烈烈無怨無悔。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中試圖體味這種感情的力量，但又怕稚嫩的心無法承受，所以我們會(huì)在春天萬物蘇醒時(shí)萌發(fā)我們那小小的期待，我們也在凄風(fēng)冷雨中顫抖的花枝下為落下的花瓣兒感傷。愛情啊，你到底是什么?二、檢查預(yù)習(xí)給下面加點(diǎn)的字注音 忐忑繁衍麥穗曙光佇立．．．．．．怒不可遏一抔黃土勃然大怒剎那間 ．．．．字詞釋義忐忑：真諦：宿愿： 怒不可遏：佇立：了解作者蘇霍姆林斯基【百度百科】三、學(xué)習(xí)課文（一）與作者對(duì)話1．當(dāng)“女兒”向“我”詢問“什么是愛情”時(shí)，文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事? 提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷講訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。（二）與文本對(duì)話1．故事中提到上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到三種東西，這三種東西分別是：提示：愛情＼忠誠(chéng)＼心靈的追念2．故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢? 提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)!3．五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：忠誠(chéng)、心靈的追念。4．文中的上帝對(duì)人三次不能回答他的問題時(shí)的態(tài)度是什么樣的?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 提示：表明愛情是人類創(chuàng)造的，愛情征服了上帝。上帝思索著離去是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。5．作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情? 提示：善待愛情，以人的方式去愛，愛情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。（三）與家長(zhǎng)對(duì)話你認(rèn)為什么是愛情？你向父母親問過這個(gè)問題嗎？可能得到怎樣的回答？ 一位詩人說，愛情是一種“意念” 一位科學(xué)家說，愛情是“無盡的思念” 一位思想家說，愛情是“相攜一生” 一位普通人說，愛情是“一輩子對(duì)你好” 一位作家通過童話中的人物對(duì)話告訴我們，愛 情 是“責(zé)任”，是“忠貞”，是“快樂”。（四）與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情”你知道我們國(guó)家有哪些關(guān)于愛情的成語嗎？提示：?？菔癄€、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手，與子偕老、投我以桃 報(bào)之以李、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、如膠似漆、永結(jié)同心、情投意合甜言蜜語、一心一意你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？提示：古代象征愛情的物品，大概經(jīng)常用的是同心結(jié)、紅豆（相思豆）、比翼鳥、連理枝、并蒂蓮、合歡樹、鴛鴦、比目魚、玉連環(huán)等。皆都是成雙成對(duì)之物，彼此連結(jié)，永不分離，相思情深之中。四、拓展延伸朗讀詩歌《當(dāng)你老了》當(dāng)你老了葉芝當(dāng)你老了，頭白了，睡思昏沉 爐火旁打盹，請(qǐng)取下這部詩歌 慢慢讀，回想你過去眼神的柔和 回想它們過去的濃重的陰影多少人愛你年輕歡暢的時(shí)刻 愛慕你的美麗，假意或者真心 只有一個(gè)人愛你那朝圣者的靈魂 愛你衰老的臉上的痛苦的皺紋垂下頭來，在紅光閃耀的爐子旁 凄然地輕輕訴說那愛情的消逝 在頭頂?shù)纳缴?，它緩緩踱著步?在一群星星中間隱藏著臉龐欣賞歌曲《最浪漫的事》最浪漫的事【百度視頻】***討論：就校園中普遍出現(xiàn)的中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。教師引?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀現(xiàn)象。五、小結(jié)“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，機(jī)智的，慎重的，它才是高尚的，才可以和諧相處，才會(huì)使人感受到幸福?；静皇菒矍榈募竟?jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。六、作業(yè)就剛才討論的早戀現(xiàn)象，寫段話。板書設(shè)計(jì)：致女兒的信蘇霍姆林斯基 愛情≠友情 愛情= 忠誠(chéng) + 心靈的追念(經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn))（心靈契合超越死亡）教學(xué)反思：中學(xué)生正值青春期，對(duì)于愛情這種既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。愛情，是人類最美好的情感。同時(shí)它也是青春期教育中一個(gè)敏感的話題?！罢勄樯儭崩_著許多教育者和家長(zhǎng)，因此，在教學(xué)中，教師必須用“美好”來定位感情，避免學(xué)生將同老師、家長(zhǎng)討論這個(gè)話題看作是洪水猛獸。緊緊抓住蘇霍姆林斯基的溫隋語言和神話傳說的精髓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真正的愛情是需要時(shí)間和困境去驗(yàn)證的。第四篇：《致女兒的信》教案《致女兒的信》教案蘭煉一校 王婧一、課前準(zhǔn)備（一）教材分析：《致女兒的信》是九年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課內(nèi)容，出自著名教育家蘇霍姆林斯基之手，是他寫給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少