三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)(編輯修改稿)
2025-10-28 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。結(jié)合板演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法，同學(xué)們算的不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加法，看看和前面學(xué)的有什么不同？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．教學(xué)教科書(shū)第38頁(yè)例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動(dòng)物298種。）（2）問(wèn)題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書(shū)：445+298=）2．交流算法，體會(huì)算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。（2）全班交流方法。指名匯報(bào) 生1：列豎式計(jì)算。師問(wèn)：你是從哪一位開(kāi)始算起的？（從個(gè)位）十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫(xiě)4呢？（個(gè)位向十位進(jìn)1，所以十位寫(xiě)4）百位上的7是怎么來(lái)的？4+2=：在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉?！鄙?：我是筆算，〃〃〃師講解：其實(shí)書(shū)上還有一種方法：簡(jiǎn)便算法。298接近300,先算445+300=745，因?yàn)槎嗉恿?所以要把多加的2減掉。師邊說(shuō)邊板書(shū)。3．探究驗(yàn)算方法（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算呢？生1：用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。生2：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。生3：〃〃〃（2）歸納驗(yàn)算方法驗(yàn)算的方法比較多：交換加數(shù)的位置和不變；和－一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)，我們只要選擇一種驗(yàn)算方法就可以了，通過(guò)驗(yàn)算我們就可以判斷題目是否做對(duì)，在做題時(shí)一定要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。師：因?yàn)檫@道題是應(yīng)用題所以計(jì)算完成后要寫(xiě)上單位，最后寫(xiě)上答。否則題目就沒(méi)有做完。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高。完成教材P38的“做一做”。指名板演計(jì)算并驗(yàn)算，最后集體訂正。完成教材P39第5題的“啄木鳥(niǎo)治病”。3比一比，看誰(shuí)算的快。657+299= 399+470= 567+305= 師：一、四組筆算，二、三組用簡(jiǎn)便算法看哪組快？四、課后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（生答師板書(shū)）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)有哪些問(wèn)題要提醒大家？ 作業(yè)布置：練習(xí)八8題寫(xiě)在本子上 板書(shū)： 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法445+298= 743（種）答：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。教學(xué)反思：本節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算，在教學(xué)中我注重了兩方面的教學(xué)。重視進(jìn)位中的“1”的教學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算并不難，可是計(jì)算的正確率卻不高，主要原因就是在計(jì)算時(shí)因?yàn)橥藢?xiě)進(jìn)上來(lái)的“1”而導(dǎo)致的，這節(jié)課要連續(xù)進(jìn)位，所以我就編了一個(gè)順口溜“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉?！眮?lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)“1”的重視，以避免因忘寫(xiě)“1”而導(dǎo)致錯(cuò)誤。注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。本節(jié)課看似只有一個(gè)例題，但是是連續(xù)進(jìn)位加的，也就是個(gè)位和十位都要向前一位進(jìn)一。而且本例題還滲透了一個(gè)簡(jiǎn)便算法的思想。把接近
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