【文章內(nèi)容簡介】 共識。歷史教學中要注重激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會。比如對“中華文化的勃興”這節(jié)課的學習，可以提問“你知道春秋戰(zhàn)國時有哪些著名的思想家嗎？你喜歡其中的哪一位？為什么？”而后讓學生先看書準備，再發(fā)表自己的見解，在激烈的各抒已見中就將幾位大思想家學活了，理解透了。由此可見，課堂是活生生的，是學生的樂園，只要教師耐心引導，會達到事半功倍的效果。歷史課本來就是豐富多彩的，萬不可就課本知識照本宣科?！坝霉适录と搿边@是歷史課的一大特色，如學習《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問“荊柯應不應該刺殺秦始皇呢？秦始皇在歷史上到底有何作用？”然后讓學生帶著問題看書找答案。這樣一來，學生興致極高，會迫不及待地啃起書本。整節(jié)課，學生都會處于一種興奮的狀態(tài)，教師只要稍加點撥，本課的重點——秦始皇鞏固國家的措施就會很自然地掌握了。如果一開始就讓學生看書找重點內(nèi)容，會讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無味。歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來了挑戰(zhàn)，但也提供了機遇。只要經(jīng)過磨礫，教師觀念得到更新，理論得到充實，實踐得到提升，我們將滿懷信心，為歷史教學開辟一片肥沃的土地。七年級歷史上冊教學反思15教學的生命在于創(chuàng)新。激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學生會爭先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學習新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。點評：教師注重思考，強調(diào)學習興趣、方法，注重采取靈活的教學手段。教學是藝術，藝術的生命在于不斷創(chuàng)新。教學是藝術，藝術不能復制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。激發(fā)學生的學習興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會產(chǎn)生良好的教育效果。我們要探索課改新路子，寓課堂以生機。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。想盡千方百計，說盡千言萬語，為了千百學生，實現(xiàn)千變?nèi)f化。擴展資料：七年級上冊歷史教學反思七年級上冊歷史教學反思七年級上冊歷史教學反思1上完《秦王掃六合》一課，細細反思，覺得主要有以下幾點：在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標來組織教學，而且知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學目標。老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。為增強知識的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序，將教學內(nèi)容設計為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護統(tǒng)一兩大內(nèi)容，在處理第二項內(nèi)容時，又引導學生從政治、經(jīng)濟、文化、軍事（民族關系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學生掌握和理解，同時有利于提高學生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設計上有突破，能聯(lián)系生活實際，引起學生共鳴。本課教學中，我給予學生充足的時間，自學課文內(nèi)容，然后學生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學生提供自我表現(xiàn)機會，讓學生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如：我指導學生到黑板上設計秦的疆域示意圖，以幫助學生壓縮信息，同時也有利于學生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的39。轉(zhuǎn)變，由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引導者、促進者。學生會的，允許學生自由發(fā)揮，互相補充，教師及時評價；學生不會的，教師進行激勵、引導，然后共同解決。這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學生以機會，讓學生自己提出問題，解決問題。其它細微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設置稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習題設計過于單調(diào)死板，以后應力求多樣化、趣味性，努力調(diào)動學生的積極性；在學生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時，教者引導的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學困生的關注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。學生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學生的反應特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關注歷史的，我們有理由對歷史教學充滿信心。七年級上冊歷史教學反思2本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：張騫通西域絲綢之路班超經(jīng)營西域；其中，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點，通過學習本節(jié)課，讓學生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學習張騫、班超兩個歷史人物，強化學生愛國主義熱情。但是，學生們對于基礎知識的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握得不夠扎實，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：張騫通西域這一部分的教學其實應該做得更好，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的39。形式，讓學生來描述；或者以張騫為記者進行追蹤報道，這樣就可以訓練學生的口才，同時也可以訓練學生的語言組織能力。關于絲綢之路的教學，如果為了活躍課堂氣氛，讓學生更好地記住絲綢之路，我應該用多媒體展示出地圖，讓幾個學生按照地圖來重新走一下絲綢之路。知識的延伸不夠，如：可以結合現(xiàn)實生活談一談西部的開發(fā)，也可以結合講講關于東突事件等。在當堂鞏固環(huán)節(jié)，應多設計一些選擇性題目和材料分析題。學生會了的問題，不應該再去過多的強調(diào)。在今后的教學過程中，我要多看一些與歷史知識有關的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。七年級上冊歷史教學反思3一、本課的成功之處有以下幾點：1．我以春秋戰(zhàn)國這段錯綜復雜的史實為藍本，進行了科學宏觀設計。首先我利用大屏幕展示并介紹《春秋爭霸形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》時，為學生形象直觀掌握本節(jié)的知識打下了良好的基礎。2．我根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容成語典故較多的特點，讓學生課前積極收集本課的成語典故，如：退避三舍、老馬識途、一鳴驚人、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚、紙上談兵等成語故事，這樣既培養(yǎng)了學生平時多閱讀課外書籍、收集課外資料的好習慣，也積累了文學素養(yǎng)。同時也通過學生們上網(wǎng)查閱資料，提高了同學們學習現(xiàn)代信息技術的能力，尤其對于鄉(xiāng)下剛剛步入我們?nèi)械某跻粚W生來說，提高現(xiàn)代信息技術水平是非常有利的。3．我讓學生講授”臥薪嘗膽“的成語故事，這樣既培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時也通過同學們了解故事中的越王勾踐的曲折的人生經(jīng)歷，同時對學生進行了思想教育。對培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀打下良好的基礎。為他們將來步入社會，成為一名品學兼優(yōu)、健康向上的人才打下良好的基礎。4．在講成語退避三舍時，讓學生了解古代戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想，從而引發(fā)學生了解21世紀我國“鋼鐵長城”取得輝煌成績，培養(yǎng)學生的國防意識。5．在講齊桓公、晉文公的改革時，使學生懂得：國強要革新，國立靠人才的道理，從而刻苦學習。6．在講“戰(zhàn)國七雄”時，教師利用大屏幕展示的《戰(zhàn)國形勢圖》講述，在增強教學直觀性的同時，也增強了學生對歷史知識的地理空間分布的記憶，也使學生明確不但“文史不分家”，而且，“史地也不分家”。7．在記憶戰(zhàn)國七雄的地理位置時，利用圖加縮字記憶法，即：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央。8．在討論“由春秋紛爭到戰(zhàn)國七雄，說明了什么問題？并聯(lián)系現(xiàn)實說明有什么意義？”時。這個問題的設計，即培養(yǎng)了學生合作探究意識，又體現(xiàn)了歷史“以史鑒今”的功能。9．小節(jié)部分老師編歌決、即精練省時又幫助學生記憶。二、本節(jié)課的不足之處有以下幾點：1．授課時間稍長，達32分鐘，學生練習時間相對少些。如：討論題，通過對比“春秋和戰(zhàn)國分爭形勢圖。我們不難看出國家逐漸減少了。這說明什么問題，感想是什么？”這個問題雖設計的較好，但由于授課時間稍長，討論這個問題時，僅有4名同學發(fā)表觀點，大多數(shù)同學沒有發(fā)言，沒有達到學生全員參與這個效果。這是本節(jié)課最大的遺憾。2．春秋戰(zhàn)國的成語典故沒有與商周的成語典故聯(lián)系記憶。3．春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響應讓學生分析，老師不要先說出來。4．有的問題的設計還不夠合理，過渡還缺乏邏輯性，語言有的地方還不夠精練。5．教師有的問題提出后，讓學生思考的時間少，就急于讓學生回答，忽略了初一學生的分析能力，影響了學生的接受效果。6．由于是剛接觸初一學生，對學生的名字記憶不熟。也影響了授課時間和效果。7．最后一個班的授課，教師先總后分的授課靈感，效果極佳，值得我今后沿用?？傊以诮窈蟮慕虒W過程中，要屏氣舊的教學模式，不斷優(yōu)化自己的課堂教學，遵循學生的年齡特點，精心設計每一節(jié)課，科學把握好訓練的層次和坡度，多注重培養(yǎng)學生的能力，利用歷史這一平臺，虛心學習他人，從細微處慢慢改變，不斷完善自我。讓歷史課真正成為有趣味而又充滿智慧的課堂。七年級上冊歷史教學反思4（一）這節(jié)課下來我覺得做的較好的地方是：靈活處理教材、靈活處理課堂、盡可能引導學生提出些問題并解決這些問題。本來準備4分鐘完成的自主學習部分，就用了12分鐘，打亂了預計的安排，好在及時做了調(diào)整，將學生已經(jīng)掌握的秦暴政方面的具體表現(xiàn)略講一下，從而為后面的步驟順利實施贏回了時間。歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如講解徭役的問題，比如引導學生理解鴻門宴的寓意問題。在講鴻門宴問題，通過學生的講解引導學生理解這個典故的寓意，并進一步和學生的自我保護聯(lián)系起來，起到較好的學以致用的作用。將教材的知識做適度的拓展延伸，考慮到七年級學生的特點，通過引導學生理性、客觀、多角度的思考，還是讓學生（至少是部分學生）得到了升華和提高。從而超越了教材。環(huán)節(jié)的過渡方面也是處理的比較輕靈、流暢。比如導入設計、從秦暴政過渡到大澤鄉(xiāng)起義、從秦滅亡到楚漢之爭的過渡，這些小安排還是收到不錯的效果，讓整節(jié)課連貫，緊促。三維目標的落實方面效果較好，通過自主檢測反饋的信息感受到這節(jié)課教學效果不錯。（二）然而這節(jié)課操作下來，也有做的不夠好的地方。學生自主提問方面的引導。這個環(huán)節(jié)由于該班學生可能突然間改變了教學模式，一時不能適應，弄得自主提問環(huán)節(jié)有些冷場，學生提不出一些有質(zhì)量的問題，而且提問的學生積極性不高?？赡荛L期呆在初三的緣故，這節(jié)課忽略了七年級學生不可以長時間集中精力，最多25分鐘的“紅線定理”。本節(jié)課除了8分鐘的自主學習和8分鐘的自主檢測之外，差不多有半小時在讓學生緊張思考和解決問題，導致學生有疲勞感。板書方面。由于時間關系，將課堂總結進行的較為倉促，而沒有落實到從基礎知識到基本能力再到情感價值觀方面的縱橫向聯(lián)系寫在黑板上，讓學生有種一目了然的直觀感受，從而實現(xiàn)本節(jié)課的升華。本節(jié)課圖像信息的處理較少，大量的文字信息，對于七年級的學生也是不太適應的。成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。總的來說，這節(jié)課收獲還是蠻多的，有成功也有失落，有喜悅也有遺憾。好在人們常說：教無定法、教無止境。今后的教學中繼續(xù)完善和發(fā)展自己的課堂吧。七年級上冊歷史教學反思5學習本節(jié)課首先讓學生把握兩點，第一點：區(qū)域在亞洲，第二點：社會形態(tài)是封建社會。學習日本大化改新時，注意從以下幾個方面掌握知識：大化改新出現(xiàn)的背景、代表人物、內(nèi)容、影響，并對改新的內(nèi)容要從政治、經(jīng)濟兩個方面來把握。結合大化改新的時間及內(nèi)容進行分析比較，公元7世紀中國正是唐朝時期，所以我們就可以明白日本這次學習對象是誰了。強盛時的中國是日本學習的榜樣，而近代社會落后的中國成為日本侵略打擊的對象，這樣的39。反差給學生如何的教訓與啟示呢？這是我這節(jié)課內(nèi)容的一次升華，在談啟示的過程中，有些同學能切