20xx-20xx第一學期二年級語文期中試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-28 22:30 本頁面
【文章內容簡介】 言表達能力偏差，句子不通順，或語序不條理，也是失分的一個原因。四、從試卷中反映出教學中存在的問題接班時間不長，孩子們年齡小，學生的習慣養(yǎng)成還不到位，上不聽講的、被動聽的、人在心不在的現(xiàn)象還存在，作業(yè)不按要求完成的現(xiàn)象也不少；2大多數(shù)學生在平時的閱讀中有口無心，思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒，缺少理解和思考；3做題主要靠老師或家長讀題，不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。4外閱讀雖有要求，但檢查落實手段不是很有效，有的孩子并沒有真正讀起來，家長和孩子一起糊弄老師。下午在學校的午讀雖然給了固定的時間，但主要是培養(yǎng)興趣，專項訓練還不夠；學生發(fā)展不均衡，有些學困生基礎不扎實，能力跟不上，每天都在被動地改錯，但并沒有入心。對這些學生的思想教育、學習積極性的培養(yǎng)不夠有效。五、今后努力方向及改進措施加強習慣培養(yǎng)，提高堂效率。主要培養(yǎng)以下幾個習慣：⑴傾聽的習慣：說話時，讓孩子看著對方的眼睛。跟孩子說話只說一遍，可以經(jīng)常讓孩子重復說話內容，看看孩子是否注意聽了。⑵審題的習慣：每天做作業(yè)時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。讀完題目后，能圈出題目中的關鍵詞。⑶檢查的習慣：讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學會用腦子。⑷讀外書的習慣：與家長溝通，讓他們了解閱讀的好處和必要性，同時培訓家長，指導他們針對孩子讀的內容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。2加強題型訓練，教給孩子一些簡略易做的閱讀要領和答題方法。如：圈圈畫畫、讀讀想想。內容可以是美麗的短語、出色對話、感興趣自己覺著喜歡的詞語、句子。鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。3加強寫話訓練，豐富其內容，讓學生在不同的題目、不同的情境、不同的表達方式的練習中提高表達能力，把自己想所的話說清楚、說明白。4初步培養(yǎng)學生通過“一幫一，結對子”，多鼓勵、多提問、多輔導的方法幫助學困生學生完成作業(yè)，讓學困生端正學習態(tài)度，認真主動地預習，及時鞏固所學知識。第三篇：20122013學年第一學期二年級語文上冊期中試卷分析20122013學年第一學期 二年級一班語文上冊期中試卷分析郭成英一、試卷分析本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。重基礎知識和能力的培養(yǎng)試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。強調了語言的積累學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第八題中得到了充分體現(xiàn)。閱讀重態(tài)度與情感考查語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第九題就突現(xiàn)了這一點。最后，那個人為什么沒有的到葫蘆？如果是你，你會怎么做？此題沒有固定的答案，只要是學生能想到的合乎情理的說法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學生答題的積極性,提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。寫話重生活性語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次十題是口語交際。王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？如果班里改選干部，你會不會選自己？選材接近孩子們的生活。二、學生答題情況分析：從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞、按課文內
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