【文章內(nèi)容簡介】 我，我會(huì)扛起肩上的責(zé)任，撐起自己的藍(lán)天！【滿分啟示】這是一篇構(gòu)思新巧、感情真摯的考場佳作。文章采用第二人稱，情感真切自然。文章題目運(yùn)用了呼告的手法，給人一種親切的感召力。從擔(dān)當(dāng)贍養(yǎng)父親的責(zé)任，到擔(dān)當(dāng)民族興旺的責(zé)任，再到應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，考生對?責(zé)任?理解和闡釋逐層深入，不同層次的責(zé)任由父子之間的交流過程串聯(lián)起來，思路清晰，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)了鮮明的層次感。在表達(dá)上和選材上，借助第二人稱直接和父親 ?對話?，選取了那些最能打動(dòng)自己情感弦索的人和事，直接表明自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，勝在以情動(dòng)人，將豐富的材料熔鑄于個(gè)人情感之中，收放自如。遼寧卷【真題回放】臺后一簾深色幕布，臺上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。演奏家上臺，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答說：?人，要隱于音樂背后。?女鋼琴家的話耐人尋味。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面…… 【滿分佳作】★一類文上隱于“音樂”背后◎遼寧一考生演奏家們上臺時(shí)往往身著華麗的服裝,而材料中的鋼琴家卻衣著簡樸，奧妙就在于那句話：“人要隱于音樂背后?！闭\然,在這個(gè)物質(zhì)豐碩精神貧瘠的時(shí)代，人們已經(jīng)習(xí)慣于用外在的裝飾去吸引別人的眼球：怪異的造型，奇特的服裝，雷人的話語??然而卻鮮有人認(rèn)識到，這些噱頭下掩飾的是人們精神土壤的日益貧乏。試想，如果演奏家們將注意力集中在服飾裝扮上，而忽視了對音樂本身的追求，呈現(xiàn)出的演奏有什么欣賞價(jià)值？這樣創(chuàng)作出的音樂有什么回味的余韻？畢竟，演奏不是服裝秀。正如演奏家需要隱于音樂背后，潛心追求更高的音樂造詣，我們每個(gè)人都應(yīng)該遠(yuǎn)離浮艷的享受和輕飄的快樂，潛心尋找心靈的安寧與沉靜。隱于心靈背后，探尋人生真諦，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。放眼全球，縱覽古今，那些偉大的名字沒有一個(gè)是因?yàn)槿A麗的噱頭而停駐在我們心中的。相反，他們都不約而同地理解了隱于“音樂’背后的真義。袁隆平在田間埋頭耕作了幾十年研制出雜交水稻，成為“水稻之父”；王選在實(shí)驗(yàn)室辛苦研究了無數(shù)個(gè)晝夜，創(chuàng)造出世界領(lǐng)先的激光照排技術(shù)；黃萬里在水利建設(shè)一線奮斗，捍衛(wèi)了學(xué)術(shù)真理和科研人員的良知。他們沒有華服，沒有粉飾，他們都潛心奮斗在自己的工作崗位上。隱于“音樂”背后的他們實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。在這個(gè)高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)，每個(gè)人都有不同的角色分工。我們要做的就是恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。像“傻好傻好”的郭明義堅(jiān)守在鞍鋼一線，像“平民英雄”吳斌在生命的最后六分鐘里詮釋司機(jī)的責(zé)任，像“最美女教師”張麗莉在危險(xiǎn)關(guān)頭演繹教師的崇高。我們沒有必要參與到追名逐利的浪潮中，去追求那個(gè)在物欲中浸淫多年已然變質(zhì)了的夢，去渴望那種腰纏萬貫的淺薄與富得流油的蒼白。隱于“音樂”背后，耕耘心靈的耕地；隱于“音樂”背后，做好自己的工作；隱于“音樂”背后，探索人生的真諦。隱身在“音樂”背后，細(xì)細(xì)摸索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，此處即是天堂?！緷M分啟示】這篇作文，文約意廣，筆致輕松，理暢辭達(dá)。?正如演奏家需要隱于音樂背后，潛心追求更高的音樂造詣，我們每個(gè)人都應(yīng)該遠(yuǎn)離浮艷的享受和輕飄的快樂，潛心尋找心靈的安寧與沉靜。隱于心靈背后，探尋人生真諦，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。?見解不凡，眼光遠(yuǎn)大。在援引人物事例的時(shí)候，略顯牽強(qiáng)。江西卷【真題回放】閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）必須寫議論文。（2）不少于700字。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（4）不得抄襲，不得套作?！緷M分佳作】★一類文上知足云天淡，進(jìn)取風(fēng)雨行◎遼寧一考生經(jīng)常想想自己擁有什么，這就是知足；而常常想想自己沒有什么，這又是不知足，不滿足，不知足不滿足就會(huì)去進(jìn)取、追求。人生就是行走于這兩面之間的，一方面要知足，另外一方面又要不滿足。何以言之？知足是針對物質(zhì)享受、生活待遇等方面而言的，是針對名利、私欲等方面而言的。而不滿足則是針對理想、事業(yè)，精神境界、人格品位等方面而言的。人生這兩方面的知足和不滿足并不矛盾，而是相輔相成的。先說說知足吧。人要知足，才會(huì)快樂、幸福。社會(huì)之大，財(cái)富多寡，是不可能均等的。任何社會(huì)均有貧富差別，不可能人人生而一樣。如果一個(gè)人，他老是去往高處看，往上面去比，他必然產(chǎn)生煩惱，產(chǎn)生痛苦，他會(huì)總覺得自己處處不如別人。別人大魚大肉，他只能粗茶淡飯；別人錦衣繡緞，他只能粗布短襖；別人寶馬香車，他只能徒步而行??攀比是痛苦的根源，欲望是人生的大敵。不去攀比，去除欲望，在生活方面，在名利方面，淡定從容，清心寡欲，你才會(huì)感到天高云淡，鶯歌燕舞、鳥語花香。知足，而且只有知足才能給你帶來快樂、幸福。我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：窮人往往快樂，富人卻常常痛苦。為何？就是因?yàn)楦F人容易知足，而富人很難知足。再說說不滿足或進(jìn)取吧。人，畢竟是高等動(dòng)物，除了吃穿住行這些物質(zhì)方面的東西外，畢竟還有更高層次的追求：事業(yè)、理想，人格修養(yǎng)、精神境界等等。在這些方面，要永遠(yuǎn)地不滿足，要永遠(yuǎn)地追求、進(jìn)取。人稱“數(shù)學(xué)鬼才”的劉路從小就有自己的興趣愛好，愛好數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)，但又不一味地追求考試分?jǐn)?shù)。他一如既往，矢志不移地追求、堅(jiān)持自己的興趣愛好，最終有所獲——破解了“西塔潘猜想”——震驚世界，一舉成名。他說他還要走得更遠(yuǎn)。上演“草根傳奇”的林書豪，開始只是個(gè)“板凳球員”，是他的不斷進(jìn)取，不斷追求，永不言棄的堅(jiān)持精神，打開了他通往“羅馬”的大門。林書豪的追求、堅(jiān)持幾乎達(dá)到了極限，像他這樣懷揣NBA夢想，不停輾轉(zhuǎn)各球隊(duì)試訓(xùn)，哪怕只為一個(gè)板凳上的末席名額的球員，在美國大有人在，其中絕大多數(shù)人都失敗了，可林書豪沒有滿足，沒有停步，他最終成功了，他表示，不管路途有多少風(fēng)雨，都永不滿足，去取得更好的戰(zhàn)績。人生均如此，一方面要知足，知足才能常樂，知足才有幸福；一方面又要不滿足，不滿足才會(huì)去追求、進(jìn)取，才能抵達(dá)人生中的一個(gè)個(gè)風(fēng)景如畫的高地。【滿分啟示】本文題目富有詩意，入題非常快，沒有啰哩啰嗦的左解釋右闡述。文章開門見山地亮出自己的觀點(diǎn)：人生就是行走于這兩面之間的，一方面要知足，另外一方面又要不滿足。緊接著，從這兩個(gè)方面入論，主要采用了分析論證和舉例論證這兩種論證方法。?數(shù)學(xué)鬼才?劉路的事例和?草根傳奇?林書豪的事例非常新穎、生動(dòng)而典型，頗具說服力。全文層次清楚，說理透徹，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)辯證，語言優(yōu)美，論述大氣，不失為考場佳作。湖北卷【真題回放】六、寫作，按要求作文語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》?烽火連三月，家書抵萬金?時(shí)，不無感慨地說：?可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了。? 學(xué)生甲：?沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。? 學(xué)生乙：?信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。? 學(xué)生丙：?即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了。? 學(xué)生?。?要是這樣說的話，改變的又何止是書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變。? ……請根據(jù)你對材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！緷M分佳作】★一類文上聽聽那冷雨 ◎湖北一考生誰寄錦書來？如果李清照等的不是信鴿，而是電子郵件，她還會(huì)寫出“一種相思，兩處閑愁”這樣浪漫的詞句嗎？日子變化的好快，日新月異這個(gè)詞都趕不上這迅猛的速度。而那些感覺，在這頻繁的折騰里，不知不覺地沒有了。在余光中的筆下，那冷雨是浪漫而懷舊的。雨落在日式樓房的瓦格上，雨落在蹬三輪車的斗笠上，雨落在牽手情侶打著的油布傘上，每一個(gè)片段都像是老上海的電影鏡頭，黑白無聲，但意境深遠(yuǎn)而悠長。但我聽不到他的冷雨，我所聽到的雨，落在柏油路上，落在我家的防盜網(wǎng)上，或者落在我穿著的紅色雨衣上，迷住我的眼，讓要遲到的我忍不住咒罵。何時(shí)可以與友人一同秉燭夜談，一起說巴山夜雨漲秋池的故事?？萍嫉陌l(fā)達(dá)讓整個(gè)世界縮小成一個(gè)地球村，你可以和你在愛斯基摩的朋友聊三亞的好風(fēng)光，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)神奇的第七大陸，距離變得不成問題，但心的隔膜竟不知不覺地加深了。林覺民的《與妻書》，開頭“意映卿卿如晤”這幾個(gè)字，竟讓與他們相隔一個(gè)世紀(jì)的我感受到了其中濃濃的情意。這種感情，只有用信紙的質(zhì)量，鋼筆的筆觸，墨水的濃度才可以承載，穿躍空間，超越時(shí)間。而便捷的代價(jià)便是過濾掉其中的款款深情，用同一的字體，像機(jī)器人一般，呈現(xiàn)文字。而字里行間的情意，便在光纜傳輸中不翼而飛。我們是受益者，不用感受足蒸暑氣的炎熱，不用經(jīng)受寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)寒。我們活得很長很長，很健康很成功。但卻總有點(diǎn)空虛，總有點(diǎn)孤獨(dú)。咫盡天涯，盡管我通過我新電腦薄薄的屏幕看到了你，但我摸不到，好像你跑到我正在看的電視劇里。正值梅雨季節(jié)，老是下雨，雨落在我一直過夏天的皮膚上，有點(diǎn)冷，它淅淅瀝瀝的，在我的窗外嫵媚地笑。我豎起耳朵，拼命地聽，但總會(huì)有尖銳的鳴笛聲和刺耳的剎車聲。它們毀掉了冷雨所制造的寂謐和懷舊。如果現(xiàn)在余光中再聽這冷雨，或許只能寫出錢鐘書的《一個(gè)偏見》，我在我那明亮的燈光下看書，讀到“落花人獨(dú)立”，可能無論何時(shí)，這冷雨落花都會(huì)給心一點(diǎn)慰藉，盡管窗外車水馬龍?！緷M分啟示】文章圍繞古人今人對?雨?的不同感受，不同通訊方式的不同情味等內(nèi)容，集中抒寫社會(huì)科技發(fā)展后我精神上的失落和遺憾，表達(dá)對某些傳統(tǒng)生活方式的懷舊和向往之情。視角獨(dú)特，視野開闊，情感細(xì)膩，韻味綿厚，符合題意，內(nèi)容項(xiàng)評為滿分。采用散文體式，融記敘議論抒情為一體，行文自然靈動(dòng)，語言凝練典雅，書寫美觀。材料豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，文句富有表現(xiàn)力。湖南卷【真題回放】一幅圖片加四句話。圖片的內(nèi)容為一只伸出的手，四句話分別是：伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張開是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的希望。【滿分佳作】★一類文上那手，那人，那心 ◎湖南一考生初中時(shí)和同學(xué)去一家特殊學(xué)?？赐⒆觽?，剛走入教室，一個(gè)七八歲的盲人小男孩便很嚴(yán)肅地叫住我，讓我把手伸給他。我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后綻開了笑容，說：“姐姐，你是好人?！?我不解地問：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？” 小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因?yàn)楹萌说氖侄际桥难?！?是??！好人的手是暖暖的。這句讓我永遠(yuǎn)無法忘卻的話在那么多雙手，那么多個(gè)人，那么多顆心中流淌著。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是將心比心。特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮，困苦的人一雙溫暖的手。”她一次從下水道中撿起一個(gè)奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵著命運(yùn)給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰！一雙溫暖的手更是一種依靠?！吨袊鴷r(shí)報(bào)》的記者張平宜第一次來到四川涼山的大營盤村時(shí)，孩子們便抓著她的手不肯放。他們依靠著她，向她訴說這個(gè)麻風(fēng)病村的孤寂。張平宜也沒有辜負(fù)這種依靠，她辭去百萬年薪的工作，用十年時(shí)間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校，讓孩子們過上正常的生活，她向這個(gè)在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領(lǐng)它走向了明亮、開闊的世界。一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來到云南一所山村學(xué)校，提出為學(xué)生免費(fèi)支教時(shí)，校長竟果斷地拒絕了他。而校長的解釋更發(fā)人深?。骸拔覀儼l(fā)現(xiàn)許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師。那些支教者告訴學(xué)生他們的老師教的東西是錯(cuò)的。他們只把支教當(dāng)作自己的人生體驗(yàn)，卻忽視了孩子們以后的日子??” 在向他人伸出手時(shí)，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。穿著黃衣的志愿者，默默無名的捐款人，街頭的一把攙扶，公車的一次禮讓??伸出溫暖的手其實(shí)是如此簡單。這份溫暖雖小，卻是一份傳遞的力量，一份足以點(diǎn)燃整個(gè)社會(huì)的力量。是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖。心的溫暖，其實(shí)是愛的溫暖啊！【滿分啟示】作者對試題寫作材料的圖文理解與把握準(zhǔn)確，文章緊扣“暖暖的手”，用“送溫暖”貫穿全文，中心突出，所選材料豐富、恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，有自己真切的認(rèn)識與思考，感情真摯，內(nèi)容項(xiàng)可在一等上限計(jì)分。文章以議論為主，符合文體要求。行文圍繞中心，銜接自然，內(nèi)在聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字跡工整。表達(dá)項(xiàng)可在一等中上限計(jì)分。發(fā)展等級可從“較豐富”、“較有文采”兩個(gè)方面計(jì)分。福建卷【真題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（70分）運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作?！緷M分佳作】★一類文上做人當(dāng)如駱駝◎福建一考生馬和駱駝一輩子誰走得更遠(yuǎn)？你或許會(huì)說： “是馬，一定是馬！”然而，新東方當(dāng)家人俞敏洪說，是駱駝。他相信“駱駝定律”，因?yàn)轳R跑一會(huì)兒就會(huì)停下來，而駱駝一旦開始走。如果不讓它停，它是不會(huì)停的?；蛟S是英雄所見略同吧，馮驥才老先生曾說： “運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”設(shè)定一段路程，讓馬和駱駝比賽看誰更快，駱駝是贏不了馬的。然而，以一輩子為限，駱駝腳下的路程卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了馬。競技體育運(yùn)動(dòng)中的賽跑項(xiàng)目，都規(guī)定了路程，站在起點(diǎn)便知道需要跑多遠(yuǎn)，心中自然既緊張又踏實(shí)——緊張，因?yàn)檫@是“比賽”，自然不能懈??；踏實(shí)，因?yàn)榻K點(diǎn)就在前方，到達(dá)了就功成事畢。然而，人生不是賽場，永遠(yuǎn)不會(huì)知道終點(diǎn)在哪里，前方茫茫未可知，不確定，不踏實(shí)。于是我們很可能因?yàn)閯倮倪b遙無期而止步不前，心生懈怠甚至懊喪；又或者，為一小段路程的領(lǐng)先而沾沾自喜，像龜兔賽跑中的兔子一般逍遙地睡大覺，像馬一樣走走停停。故而，做人當(dāng)如駱駝。做人當(dāng)如駱駝不喪氣，不灰心。就說俞敏洪吧，他考了三年才考上