【文章內(nèi)容簡介】 抽二人板演，全班練習。 集體訂正，說一說計算過程，小結(jié)計算方法。（用一位數(shù)乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)，乘積滿幾十，要向前一位進幾。） ：同學們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本計算方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，看看又會遇到什么新的問題。（板書課題） 二、自主探索，構(gòu)建新知 （連續(xù)進位）（教學例 6） （ 1）觀察情景，收集信息。 出示例 3的乘車情景圖，分析問題并列式。 = 1 \* GB3 ① 提問：從這幅圖中，你獲得了哪 些信息？ （引導(dǎo)學生找到 “ 有 9輛這樣的客車，每輛車準載客 35人 ” 的信息。） = 2 \* GB3 ② 提問：要求 9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣想？ （引導(dǎo)學生關(guān)注 “ 最多 ” 的含義是，既不能超載，還要坐滿。） = 3 \* GB3 ③ 提問：怎樣才能求出 9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？（列出： 359 。） 追問：為什么這樣列式？ （引導(dǎo)學生說出每輛車最多載客 35人， 9輛這樣的車最多可以載 9個 35人。求相同加數(shù)的和是多少，用乘法計算。） （ 2）估算： 請同學們估一估 9輛客車大約可以載客多少人？ = 1 \* GB3 ① 學生獨立估算，再與同桌交流估算思路。 ② 全班交流。 預(yù)設(shè) 1： 3510=350 （人） 9接近 10，把 9看作 10。 預(yù)設(shè) 2： 409=360 （人） 35接近 40，把 35看作 40。 ?? （ 3）學生獨立嘗試計算，交流計算過程。 引導(dǎo)學生說出：先用 9乘個位上的 5得 45，向十位進 4，個位上寫 5；再用 9乘十位上的 3得 27，加上個位進上的 4得 31個十，在十位寫 1，在百位上寫 3，結(jié)果就是 315。 引導(dǎo)：把你計算的結(jié)果與估算結(jié)果比一比。 提問：比較一下，這道題與復(fù)習題有什么不同？ （引導(dǎo) 學生說出這道題用一位數(shù)乘個位上的數(shù)滿十了，要向前一位進位；乘十位上的數(shù)也滿十了，還需要加上個位進上的數(shù)，向百位進位。） ，鞏固提高。 （ 1）學生獨立完成計算： 456 ， 825 ， 699 。 （ 2）全班交流，說明白 “ 乘的積哪一位滿幾十，就向前一位進幾 ” 的算理。 ，小結(jié)提升。 議一議：怎樣用豎式計算一位數(shù)乘兩位數(shù)呢？ 小結(jié)：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)；乘積滿幾十就向前一位進幾。 三、練習應(yīng)用，鞏固內(nèi)化 15頁 “ 課 堂活動 ” 第 2題。 （ 1）學生動手操作第 3小題，同桌交流操作方法。 （ 2）獨立完成。 （ 3）全班交流，說說是怎樣計算的。 16頁練習三第 6題。 （ 1）學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）同桌交流計算過程。 （ 3）全班集體交流。 17頁練習三第 7題。 （ 1）學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）同桌交流錯誤的原因。 （ 3）全班集體交流。 四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升。 通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法連續(xù)進位時，我們要注意什么？ 板書設(shè)計： 一位數(shù)乘兩位 數(shù)（連續(xù)進位）的筆算 359 ＝ 315（人） 3 5 4 9 3 1 5 答：最多可以載客 315人。 教學反思： 第 7課時 筆算乘法的練習課 【教學內(nèi)容】 教科書第 16～ 17頁練習三第 5題， 8～ 10題及補充題 。 【教學目標】 1. 進一步理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計算方法， 能正確、熟練地進行計算。 2. 進一步經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，提高學生計算能力和問題解決的能力。 ，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。 【教學重點】 理解并掌握一位數(shù) 乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。 【教學難點】 一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算能力的提高。 【教學準備】 多媒體課件、投影儀。 【教學過程】 一、聯(lián)系舊知，引入課題 ： 454 376 抽生板演，集體訂正，并說說怎樣用豎式計算一位數(shù)乘兩位數(shù)？ 。 教師：今天喜羊羊要帶我們?nèi)ハ麥缋潜だ锏幕姨?，可是，灰太狼在自己的狼堡前設(shè)置了三路關(guān)卡，只有闖過這三路關(guān)卡，才能把可惡的灰太狼消滅。你們能闖過這三路關(guān)卡嗎？ 二、基本練習，鞏固方法 第一關(guān)：做一做。 成練習三第 8題。 (1)出示題目。 (2)學生獨立完成。完成后，同桌先交流計算過程，再說說發(fā)現(xiàn)了什么？（只要言之有理的都給予鼓勵） (3)集體交流反饋，說說你是怎么計算的？通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 9題。 (1)出示題目。 (2)學生獨立完成。完成后，同桌交流：你是如何比較大小的？ (3)全班集體交流反饋。集體交流時，讓學生說出是如何比較大小的？（盡可能讓學生說出多種比較方法，教師再引導(dǎo)學生評價哪種方法較好。） 三、綜合練習，整體提高 第二關(guān)：練一練。 5題。 （ 1）讀題，說 說你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？ （ 2）估一估： 8間教室里大約安裝多少盞日光燈？ （ 3）準確地算出 8間教室里一共安裝多少盞日光燈，學生獨立完成。 （ 4）集體交流反饋。 10題。 （ 1）讀題，說說從題目中知道了哪些信息？問題是什么？ （ 2）估一估：買 6輛小汽車大約要多少元？買 2輛小火車大約要多少元？ 學生獨立完成，再集體交流。 （ 3）準確地算出要付多少錢，比一比誰算得快？學生獨立完成，再集體交流計算過程。 （ 4）獨立完成問題 3： 3種玩具各買 1個大約要多少元？ （ 5）提問：根據(jù)這 些信息，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？又如何解決？ 四、拓展練習，促進發(fā)展 第三關(guān)：想一想 教師：剛才我們用前面學習的知識，順利地通過了前面兩關(guān)，打退了灰太狼。接下來，我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡？ 。 （ 1）讀題，思考：為什么可以把 769 寫成 770 7呢？ 引導(dǎo)學生明白： 769 是 69個 7， 770 是 70個 7；把 769 看作 770 ，就多計算了 1個 7，應(yīng)該減去 7，所以 769=770 7。 （ 2）提問：計算 899 ，你能想到哪些簡便方法？ ① 學生獨立完成。 ② 全班集體匯報 、交流、說解題思路，學生可能出現(xiàn)以下情況： 899=809+99 ； 899=909 9； 899=8910 89； 899=9010 （ 9+90） ?? ： 5 8 2 5 3 4 （ 1）學生獨立完成。 （ 2）集體交流。集體交流時，注意算法的多樣性，并讓學生說說是怎么算的？ 教師：同學們，我們 和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設(shè)置的三關(guān)，打敗了灰太狼，你們太了不起了?。ㄕn件出示灰太狼被打敗畫面，灰太狼大聲叫喊 “ 我一定會回來的！ ” ） 五、反思總結(jié)，內(nèi)化提升 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？又有什么疑問？ 板書設(shè)計： 筆算乘法的練習課 教學反思： 一位數(shù)乘三位數(shù) 第 1課時 一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算 【教學內(nèi)容】 教科書第 18頁例 例 2，第 19頁課堂活動 3題及第 19～ 20頁練習。 【教學目標】 ，能正確口算整百數(shù) 乘一位數(shù)。 ，能正確解決一位數(shù)乘三位數(shù)的現(xiàn)實估算問題。 。 【教學重點】 在具體情境中探索一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算方法及算理，能正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)，能 解決一位數(shù)乘三位數(shù)的現(xiàn)實估算問題。 【教學難點】 在口算、估算方法探索過程中理解三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算的算理， 培養(yǎng)根據(jù)現(xiàn)實需要進行估算的意識。 【教學準備】 多媒體課件、口算卡片、口算轉(zhuǎn)盤等。 【教學過程】 一、復(fù)習引入 。 304 ＝ 206 ＝ 312 ＝ 123 ＝ 8棵桃樹，每棵桃樹大約能摘桃 91kg，這 8棵桃樹大約能摘多少千克桃？ 引入：這是我們前面學習過的一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算你會嗎？（板書課題： 一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算 ） 二、探索新知 。（教學例 1） （ 1）課件呈現(xiàn)采松果情境。 提問：從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？ （有 4筐松果，每筐 300顆，一共有多少顆松果？） 提問：這個問題怎樣解決呢？為什么這樣列式？（ 求 4個 300是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。） （ 2）自主計算并匯報，小結(jié)口算方法，根據(jù)學生回答板書： 預(yù)設(shè) 1： 3個十 4=12 個十， 3個百 4=12 個百， 12個百是 1200。 預(yù)設(shè) 2：可以用 300＋ 300＋ 300＋ 300＝ 1200計算。 預(yù)設(shè) 3：前面我們學過 304 等于 12添上 1個 0，那么 3004 就應(yīng)該在 12后面添上兩個 0。（追問：為什么要在 12后面添上兩個 0？ —— 12個百是 1200。） 小結(jié)：在計算 3004 時，可以怎樣想？（想口訣三四十二，然后想到 300是 3個百，所以乘出的結(jié)果是 12個 百，也就是 1200。） 提問：從中你知道什么？（和一位數(shù)乘整十數(shù)的口算一樣，口算一位數(shù)乘整百數(shù)時，也要想乘法口訣來計算，但是要聯(lián)系因數(shù)的計數(shù)單位來考慮結(jié)果是多少。） （ 3）完成試一試： 7008 4005 6600 學生獨立計算后，互相說說計算方法，重點說說 4005 的計算方法。 優(yōu)化口算方法：通過解決這幾個口算，你覺得那種方法更好？ （ 4）課堂活動： ① 課堂活動第 1題。 9人一組，一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（輪流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤），另外 8人根據(jù)轉(zhuǎn)盤情況進行計算，在組內(nèi)交流算法。 追問：怎樣口算一位數(shù)乘整百數(shù)？ ② 課堂活動第 2題。獨立計算并討論， 說說這每列里的 3個題哪些地方相同，哪些地方不同？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （相同：第 1列：都要想乘法口訣 “ 五六三十 ” 來口算，不同：第一道題得到的是 30個一，第二道題得到的是 30個十，也就是 300，第三道題得到的是 30個百，也就是 3000。所以 “ 因數(shù)的計數(shù)單位不同，它們的計算結(jié)果就不一樣 ” ） 。（教學例 2） （ 1）課件出示教材 18頁例 2情境：小東平均每分鐘能跑 296米，小蘭平均每分鐘能跑 204米。小東 3分鐘大約能跑多少米？ 提問：你是怎樣理解 “ 小東 3分鐘大約能 跑多少米？ ” 這個問題的？大約是什么意思？（從兩個方面引導(dǎo)學生理解：一是 3分鐘能跑米，二是結(jié)果不要求是準確的數(shù)，估算就可以了。） 提問：如果要估算 3個 296是多少？該怎樣做呢？ （ 2）學生獨立完成，與同桌說說你是怎么估算的？ （ 3）全班交流。 引導(dǎo)學生說出：因為 296比較接近 300，把 296看做 300來算，所以： 3003=900（米），也就是說小東 3分鐘大約能跑 900米。 （ 4）試一試：小蘭 3分鐘大約能跑多少米？ 學生獨立解決后集體交流 “3 個 204” 的估算方法。 （ 5）比較 “ 小東 3分鐘大約能跑多少米？ ” 和 “ 小蘭 3分鐘大約能跑多少米？ ” 解決問題的計算過程，有什么相同和不同？ （兩個問題都不需要精確結(jié)果，都是把三位數(shù)分別看成與它最接近的整百數(shù)，再乘這個一位數(shù)。不同的是根據(jù)數(shù)據(jù)特征第一問中的三位數(shù)要看大了一些，第二個問題中的三位數(shù)要估小了一些。） （ 6）課堂活動： 19頁第 3題。 提問：求 2架這樣的飛機夠不夠坐怎么辦？ （可以估算這 2架這樣的飛機可以坐多少人。） 獨立計算，抽生說說估算的方法。 (1架這樣的飛機可以坐 218人， 2架這樣的飛機就有 2個 218，把 218看做 200人，所以 2002=400 （人）， 400人 386人，所以夠坐。 ) 三、鞏固深化 。 教材 19頁練習四第 3題。小組比賽的形式進行。 。 教材 20頁練習四第 6題，獨立完成，集體訂正。 四、總結(jié)提升 回顧我們這節(jié)課，你們學習了什么？有什么收獲和體會？ （根據(jù)解決問題的需要可以估算；估算方法） 板書設(shè)計： 一位數(shù)乘三位數(shù) 口算、估算 296接近 300，把 296看作 300 3004=1200 3003= 900（米） 答：略。 答：略。 204 教學反思： 第 2課時 一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算 【教學內(nèi)容】 教科書第 21頁例