【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)個子高的同學手臂通常要長一些，個子不高的同學手臂要短一些。?? 教師：同學們不僅會測量物體的長度，還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，可真不錯。 ［點評：利用小組合作學習的機制，為學生創(chuàng)造一個自主、合作、交流的空間。通過一系列的測量、記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)問題等活動，讓學生進一步體驗測量方法在生活中的作用，獲得數(shù)學學習的樂趣和成功的體驗。］ 四、課堂小結 教師：同學們，在今天的數(shù)學課中我們認識了一位新朋友，它是誰呀 ?(分米 )對了，今天我們認識了一個新的長度單位“分米”。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去認識長度 單位家族里的其他成員，同學們愿意和老師一起去嗎 ? ［點評：歸納整理新知的基礎上，給學生留 下學習的余念，讓學生感受到數(shù)學學習的無窮樂趣。］ 板書設計 教學反思 課題 用厘米、分米作單 位量長度 設計者 教者 課型 練習 課時 3 時間 年 月 日 總課時 周 星期 教學目標 在練習活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。 鞏固 1cm、 1dm 的實際長度觀念。 在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中， 獲得成功體驗。 在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意 義。 教學重難點 教學重點：在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中， 獲得成功體驗。 教學難點： 鞏固 1cm、 1dm 的實際長度觀念。 教學準備 實物展示臺、 直尺、 正方體等 教學流程： 我的再創(chuàng)造 一、認一認 練習第 1 題。 ⑴獨立活動，填在書上。 ⑵反饋 二、量一量 練習第 2 題。量一量，比一比，誰的手掌最寬？ ⑴小組活動。先比一比然后交流 ⑵反饋 練習第 3 題。 ⑴ 小組活動。先把小組同學的書疊在一起，量一量有多厚。 ⑵反饋 練習第 4 題。量一量，比一比，誰的手掌最長？ ⑴ 小組活動。 量一量，比一比手臂的長度，把結果填在表中。 ⑵反饋。誰的手臂最長？你想到了哪些數(shù)學問題？ 練習第 5 題。 ⑴ 小組活動。 量一量， 文具盒的長度。 ⑵反饋。 說 一說文具盒的長度。 三、議一議 觀察圖你知道了什么？ 小組交流 反饋 四、 思考題 先量一量長方形的長和寬 畫一個最大的正方形。怎樣畫最大？ 五、課堂小結。 板書設計 教學反思 課題 用米作單位量長度(一 ) （教科書第 58～ 59 頁的內(nèi)容，課堂活動 1， 2 題及練習十三 1， 2 題） 設計者 教者 課型 新 課 4 時間 年 月 日 總課時 時 周 星期 教學目標 1 1 米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。 2活中較長物體的長度。 3一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重難點 建立 1 米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。 教學準備 每組 1 把米尺。 教學流程： 我的再創(chuàng)造 一、問題引入 教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎 ?教師：哪兩位同學 愿意來量一量 ?(請兩位同學用學生尺量黑板長度。 )經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺 ? 學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。 教師：怎樣才能解決這個問題呢 ? 學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量?? 教師：請大家看教科書第 58 頁的第一段話，把它讀一讀。 學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹 1 米的長度，認識米尺。 [板書課題：用米 (m)作單位量長度 ] ［點評：利用學生已有的心理準備和知識基礎，學生聯(lián)系已有知識去進行測量，讓學生感受到用厘米作單位量較長的物體的不便，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)出學 生學習新知識的愿望。］ 二、探索新知 1 1 米的概念 教師：每組有 1把米尺，請同學們 認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn) ?學生分小組活動，教師引導學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。 學生 1：我發(fā)現(xiàn) 1 米比 1厘米長多了。 學生 2：我發(fā)現(xiàn)了 1米里面有 100 厘米。 (板書： 1米 =100 厘米 ) 學生 3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每 10厘米處的數(shù)字都要大一些。 學生 4：我發(fā)現(xiàn) 1 米大約有我兩個手臂伸平那么長。 (請小組內(nèi)同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受 1米有多長。 )?? 教師：同學們通過剛才的活動 ，都初步感受到 1 米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是 1米 ? 學生 1：教室門的寬大約是 1米。 學生 2：我的身高比 1 米多一點。 學生 3：我睡的床大約 1米寬。?? 教師：同學們都知道了 1米有多長 (舉起米尺 )，那么，量哪些物體的長度可以用“米”作