【文章內(nèi)容簡介】 識。內(nèi)容引領(lǐng)，明確研究步聚。通過教師對該課題研究實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)習(xí)和研討，教師們明確了課題的研究內(nèi)容和方法，樹立起研究的理念，踐行于實(shí)際的課堂教學(xué)中。課題組的老師在平時的課堂教學(xué)中滲透“如何調(diào)動學(xué)生之間學(xué)生和老師之間”的實(shí)踐教學(xué)，并對課堂中進(jìn)行的聯(lián)結(jié)教學(xué)策略進(jìn)行研究，寫好教學(xué)反思，對教學(xué)的方法、策略進(jìn)行對比小結(jié)，總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足。每個課題組成員結(jié)合自己所任教班級學(xué)科的特點(diǎn)，本別開展了行之有效的各項(xiàng)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。三、觀念滯后，存在問題認(rèn)識的模糊化。個別教師認(rèn)為，不搞研究對我們的智障學(xué)生教學(xué)活動關(guān)系不大，用不著研究。認(rèn)為教學(xué)過程中會不斷遇到新問題，教學(xué)活動與教師研究本質(zhì)上是融合為一體的，或者有時會認(rèn)為智障學(xué)生存在的問題不是通過學(xué)校教學(xué)能夠改變的，對學(xué)生的未來有點(diǎn)迷茫，所以表現(xiàn)就不很積極。過程的形式化。課堂教學(xué)中有對課題內(nèi)容的滲透，但只流于研究的表面，教學(xué)過程只看形式不問質(zhì)量，而忽略研究過程的反思和總結(jié)。這絕不是課題研究的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學(xué)秩序。理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)欠佳，導(dǎo)致教育研究方法的滯后。閉關(guān)自守的現(xiàn)象比較重。課堂教學(xué)中教師不注重互相間的聽課，尤其是學(xué)科間的聽課。教師之間缺乏更多的交流，對互相研究的方法不了解?？傊?，在今后的教學(xué)中要為每一位教師樹立：問題就是課題，實(shí)踐就是研究，發(fā)展就是成果。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂。相信只有積極投入研究，才能提高自己的專業(yè)水平，才會更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。上新初中2012第五篇：陽光體育課題研究總結(jié)陽光體育鍛煉結(jié)題報告一：選題的意義《中共中心國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育以及增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，頒布以后得到了廣大師生、家長和全社會的熱烈擁護(hù)、廣泛支持。為落實(shí)《意見》，學(xué)校廣泛開展“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，舉辦多種形式的學(xué)生體育運(yùn)動會，形成每個學(xué)生參與體育活動，每所學(xué)校打造體育特色的濃厚氛圍。國家社會對體育越來越重視，而體育工作的現(xiàn)狀卻不容樂觀。（一）學(xué)校陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀學(xué)校陽光體育運(yùn)動于2007年10月在各級各類學(xué)校已吹響了進(jìn)軍的號角，學(xué)校把“幫助學(xué)生走向幸福和成功”作為教育追求，使一度沉悶的校園變成了孩子們歡樂的海洋，在60分鐘的七彩陽光中，學(xué)生盡情地投入到充分的健身活動中去，將“健康第一”落到了實(shí)處，形成了生動活潑的育人的局面。但是，各個學(xué)校開展這項(xiàng)運(yùn)動水平不同，進(jìn)展不一，尤其是農(nóng)村中學(xué)面臨諸多問題和困難。學(xué)生體質(zhì)下降，耐力、協(xié)調(diào)力、吃苦精神明顯下降。從目前現(xiàn)狀來說，近二十年來，學(xué)生身體發(fā)育指標(biāo)，包括身高、體重等都有所增加，但體質(zhì)幾乎一直在下降，現(xiàn)狀不容樂觀。從學(xué)生肺活量、立定跳遠(yuǎn)、50米、100米、800米、1000米、仰臥起坐的測驗(yàn)上，及格率有的還不足1/2。最明顯的是肺活量體重指數(shù)一個班級中達(dá)標(biāo)的學(xué)生竟不到1/3，有的班級達(dá)標(biāo)人數(shù)甚至不到10人。另一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生中營養(yǎng)不良的占5%，肥胖占6%，比以前增加很多。學(xué)校自身原因。首先是上級對學(xué)校的考核和衡量標(biāo)準(zhǔn)，體育所占的比例不算大，學(xué)校為了自身的利益，在開展陽光體育活動中采取應(yīng)付態(tài)度；其次是受辦學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)學(xué)校沒有學(xué)生活動的場所，體育設(shè)施欠缺，學(xué)校在這方面的資金投入不足；再就是受客觀因素的制約，因擔(dān)心學(xué)生的安全，教師在組織學(xué)生體育活動和上體育課時，都選擇一些危險性小、強(qiáng)度不大的體育項(xiàng)目。二、原因探討學(xué)生：功課緊張擠占體育鍛煉時間。衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)的背后是讀書，是大量的作業(yè)和練習(xí)記憶的東西。不僅在學(xué)校，學(xué)生回到家，家長還要加“小灶”。雖然上級教育部門一再的要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不但沒有降下來，有些甚至增加了。學(xué)生大部分的時間還是被分?jǐn)?shù)背后的讀書，大量的重復(fù)作業(yè)聯(lián)系占據(jù)了。體育運(yùn)動的時間就相對來說少了。學(xué)校：以分?jǐn)?shù)和考試作為指揮棒的教育體制仍制約著學(xué)校，基于這個指導(dǎo)思想，在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有足夠的體育設(shè)施和進(jìn)行體育鍛煉的環(huán)境，許多學(xué)校認(rèn)為沒有就算了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師對體育運(yùn)動這一問題的認(rèn)識也比較落后。社會：衡量一所學(xué)校好差的量化指標(biāo)，還是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，（主要指書面考試的語文、數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量）至于學(xué)校在體育活動中開展如何，社會、家長并不太關(guān)心。三、施陽光體育運(yùn)動的策略（一）轉(zhuǎn)變觀念、關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)作為提高中小學(xué)生健康素質(zhì)重要途徑之一，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵。學(xué)校要樹立“健康第一”的思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位，把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長這個核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）加大對學(xué)校陽光體育運(yùn)動的宣傳力度，進(jìn)一步營造全社會關(guān)心、重視、支持學(xué)校陽光體育運(yùn)動工作的良好氛圍和有利于開展工作的社會環(huán)境。（三）用“每天鍛煉一小時”，打造學(xué)生陽光人生。確?！瓣柟?0分”，還學(xué)生活動的時空。讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，是教育工作的終極目的。陽光體育運(yùn)動不但能鍛煉身心、激智、啟德、促美、益心，還能促進(jìn)文明、和諧校園風(fēng)氣的形成。站在這個高度來審閱體育運(yùn)動，我們才會把“保證學(xué)生有一小時的體育鍛煉時間”變?yōu)樽陨淼男枨蟆r間保證保證學(xué)生天天有一小時的體育鍛煉時間。這是讓學(xué)生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”的前提。但是，在傳統(tǒng)的教育活動安排中，學(xué)生天天鍛煉一小時的時間難以得到保證，就拿課間操來說，總共30分鐘，除去集合等時間，實(shí)際用于做操的時間不足10分鐘，除此之外的活動課在很多學(xué)校形同虛設(shè)。同時，絕大多數(shù)村小受活動空間和設(shè)施的局限，學(xué)生難以參與富有實(shí)施的