【文章內(nèi)容簡介】 想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。三、對調(diào)查結(jié)果的思考(一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學業(yè)而外出打工。隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。第三篇：初中學生英語詞匯學習狀況調(diào)查報告對初中生英語詞匯量調(diào)查結(jié)果的反思學校：姓名：電話：宜春實驗中學鄧 小 艷***對初中生英語詞匯量調(diào)查結(jié)果的反思針對初中英語教材生詞較多難度較大的問題，反映出學生學習英語詞匯的死板，無法活用，面對這一嚴重現(xiàn)象，所以想通過對初中生英語詞匯學習的調(diào)查，在初中英語課堂教學中，打破傳統(tǒng)的教學方法，以科學理論為依據(jù)，了解詞匯所負載的文化內(nèi)涵，將詞匯文化知識的教學融入英語教學中，培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高學生的綜合運用語言的能力。為此提出了“解決新教材生詞較多，難度較大的策略研究”這一課題，為了獲得此模式研究的事實依據(jù)，全面的了解學生的學習英語狀況，特進行了本次調(diào)查。本次調(diào)查主要采取隨機方法在初中各年級中抽查了一部分學生，主要采取問卷式調(diào)查，圍繞學生對英語詞匯學習狀況、態(tài)度及存在問題提出了6個選擇題，共發(fā)出問卷60份，收回有效份數(shù)60份。調(diào)查結(jié)果、分析如下：你認為初中生學習英語詞匯的困難是？A、學生不能識記國際音標，難以讀準單詞。（32％）B、新教材詞匯量大，浮現(xiàn)率低（33％）C、無法靈活使用，單靠死記硬背，難以理解和記憶單詞（12％）D、其他（23％）加強對國際音標的學習，改變死記硬背單詞的情況。你認為英語詞匯掌握難易程度如何？A、很容易掌握（22％）B、容易掌握（43％）C、不易掌握（29％）D、很難掌握（6％）一半的學生對于詞匯比較容易掌握，有利于知識的掌握與理解。你認為通過哪些方法可以在詞匯教學中對學生有所幫助？A、播放教學電影（14％）B、角色扮演（21％）C、展示實物、圖片（28％）D、使用簡筆畫（8％）E、放映幻燈（21％）F、其他（8％）你認為你對學習英語詞匯有興趣嗎？A、興趣很大（16％）B、有（72％）C、有點興趣（10％）D、沒有（4％）大部分學生認為情境教學法有利于培養(yǎng)學習英語的興趣。你認為詞匯教學改革對初中生加深理解英語詞匯有幫助嗎？A、很大（47％）B、有（42％）C、有限（3％）D、沒有（8％）情境教學法有利于學生加深對詞匯的理解。學生希望通過各種教學手段幫助對詞匯的掌握和理解。以后是否會更加努力學習英語的詞匯？A、會（79％）B、視情況而定（17％）C、不會（4％）此次調(diào)查的結(jié)果：基本上能夠克服困難，對詞匯的掌握和理解。大部分學生把學習和掌握詞匯當做是學習英語的重大障礙，認為學習英語難，掌握大量詞匯更難。大都希望通過直觀的方法加強對詞匯的掌握和理解。根據(jù)結(jié)果，建議如下：老師要改變傳統(tǒng)的詞匯教學模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，但我們不能忽視學生語音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學記憶方法的現(xiàn)實。教師應該幫助學生設(shè)法摸清英語構(gòu)詞規(guī)律。最基本的構(gòu)詞法知識，即合成、轉(zhuǎn)化與派生，學生必須做到了如指掌，觸類旁通，尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構(gòu)詞方法，更要爛熟于胸。一開始師生都要花費些氣力，可掌握了，便可以極大豐富學生詞匯。另一方面教師還要多動腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象，為永久記憶打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化的教學手段提供了方便。例如多媒體教學設(shè)備，就可使枯燥的詞匯教學鮮活生動起來。為此精心制作詞匯教學課件或下載flash動畫來增強視聽效果，刺激學生感官，以使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學習單詞。教授單詞時，除了要求音準、意清外，更應注意分析詞形，力求做到“肢解”單詞，使學生理解單詞內(nèi)在與外在聯(lián)系。這里所說的聯(lián)系包括詞形、詞義與讀音等多方面的聯(lián)系。如在教“成功地”一詞時，采用了這樣的擴展形式：health +y=healthy(adj.)→healthily(adv.)這樣的分析無疑方便了學生記憶。創(chuàng)設(shè)語境，在語境中進行詞匯教學。眾所周知：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子，語境結(jié)合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進一步擴大詞匯的交流功能。每學完一個對話、一篇文章后，讓學生聽寫，根據(jù)對話、課文改寫材料，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關(guān)的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。課堂上詞匯檢查形式應靈活多樣，豐富多彩。長此以往，一成不變，學生厭倦了，勢必會抑制學生的思維。要摒棄以前教師說漢語、學生說英文單詞的做法，而是采取多種形式，不拘一格。如幻燈片打出釋義，即給出單詞內(nèi)涵與外延的方法，要求學生猜出單詞，這樣做不僅有助于學生用英語思維，而且也可在學習新單詞的同時，幫助學生復習原有詞匯。還可采用在不改變原意的條件下在句子中進行同義替換的形式，增強了學生活學活用語言的能力。形式的多樣化，富有創(chuàng)意、獨具匠心的設(shè)計，激活了學生的思維，也激發(fā)了他們的參與意識。學生踴躍發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。教學效果可想而知。適時歸納，幫助學生構(gòu)建詞匯體系。教材按單元順序和字母順序來編排詞匯，這樣略顯“雜亂無章”不便學生記憶。記憶實際上是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進東西是雜亂無章的，取出時必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門別類，開始存放時似乎困難一點，取出時就相當容易了。心理研究表明，經(jīng)過理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識便于貯存、“檢索”應用。當你把單詞聯(lián)系起來進行學習，記與憶就方便多了。教學實踐也證明了這一點，把單詞進行科學分類，不僅可以幫助記憶，還可以引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學生興趣。比如我們可把與“花費”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為pay,spend,take,cost等。定期歸納和總結(jié)可使學生形成相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便強化記憶，加深理解，鞏固所學單詞。根據(jù)遺忘先快后慢的特點，復習要“趁熱打鐵”，不能延緩復習，去“修補已經(jīng)倒塌的建筑物”。用以上的方法策略，不僅可以提高學生學習英語詞匯的興趣，也可以擴大學生的詞匯量，使教學成績有很大提高，學生的學習能力，閱讀能力也會有所提高的。第四篇：學生思想狀況調(diào)查報告寨里河鎮(zhèn)王標小學 學生思想狀況調(diào)查報告一、調(diào)查的背景：目前，學校教育是青少年學生思想道德教育的主渠道，各級各類學校都積極把德育放在學校教育的首位，把以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的德育理念貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。當代的小學生見識廣，成熟較早，富有獨立的思考能力，加上獨生子女多，學生比較嬌慣，倔強，個性突出。小學生健康成才是社會發(fā)展的希望所在。作為教育工作者，我們在關(guān)心孩子們文化課學習的同時，更要關(guān)心他們的良好情感、態(tài)度、品德與意識的形成和健康人格的發(fā)展，我們必須幫助他們認識到：成功的人生道路一定是建立在高尚的情操和不懈的追求基礎(chǔ)之上。具有健康的心態(tài)，能關(guān)心自己，關(guān)心他人，關(guān)心社會，關(guān)心自然的人才能適應社會的發(fā)展，擔負起時代所賦予的使命，獲得自己終生的幸福。為了了解目前學生的思想狀況，以解決好德育工作中出現(xiàn)的諸多問題，并提高本校的品德與生活（社會）課程的教學效果，我在自身任教的康美中心小學進行了一次學生思想品德狀況的調(diào)查，目的是給本校德育工作者提供最前沿的信息資料，著力解決好我校德育工作的突出矛盾和問題，從而不斷提高我校德育工作的針對性、實效性和主動性。二、調(diào)查的對象和方法：（一）調(diào)查的對象：在王標小學的425名學生進行調(diào)查。（二）調(diào)查的方法：采取問卷調(diào)查的方法。對隨機抽取的425名學生發(fā)放統(tǒng)一問卷進行調(diào)查，然后對問卷進行統(tǒng)計，并對調(diào)查結(jié)果進行分析、論證。本次調(diào)查共發(fā)放問卷425份，收回有效問卷420份，%。三、調(diào)查的結(jié)果分析：積極的思想道德狀況：（1）具有良好的社會公德意識。調(diào)查表明：本校76%的學生能夠自覺遵守《小學生行為規(guī)范》。84%的學生能夠自覺完成每周一次的班級值日生工作。74%的學生當手中有廢紙要丟棄時，能主動尋找垃圾桶，把廢紙扔進里面。84%的學生能夠很好的遵守交通規(guī)則，按交通標線和交通信號燈行進。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校學生大多數(shù)具有良好的行為習慣，應該說他們的社會公德意識是良好的。（2）傳統(tǒng)道德小學生的影響仍有著較大的優(yōu)勢。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)：我校66%的學生認為在當今的社會中仍然很有必要提倡學雷鋒，30%的學生對此問題的回答雖沒有上述同學強烈，但他們依然認為有必要提倡學雷鋒。62%的學生能很好、很虛心地接受老師的教育，我校學生都能夠按照學校的要求參加升旗儀式，其中我校22%的學生參加升旗儀式時有自豪感，16%的學生參加升旗儀式時心情激動。應該說目前康美中心小學學生中的主流是積極的、向上的，這也反映出我校老師傳統(tǒng)的道德教育是成功的，有效的。（3）具有健康的人生觀和價值觀。調(diào)查顯示：我校87%的學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。81%的學生對考試作弊的態(tài)度是堅決摒棄的。51%的學生能夠把平時的零花錢主要用于購買學習用品。58%的學生對周圍的人穿名牌，高消費的態(tài)度是不在意。雖然我們調(diào)查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數(shù)人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。（4）良好的人際關(guān)系，促進了學生健康和諧的發(fā)展。人際交往和人際關(guān)系是決定一個人事業(yè)成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。調(diào)查中的一些數(shù)據(jù)讓我感到欣慰：我校62%的學生與他們父母的關(guān)系是融洽的、和諧的。12%的學生把他們的父母當成他們心中的偶像。80%的學生在有了心事時能和父母、家人、學校老師和同學朋友傾訴。49%的學生最看重學校老師對自己的評價。61%的學生在和同學發(fā)生誤會時，能誠懇地向他解釋原因，主動爭取和好。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。（5）個性思想突出，有正義感。調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代的小學生有強烈的獨立意識，個性化思想突出。35%的學生希望和父母交流，詢問有關(guān)同學、學校的情況，但是這種交流是間斷性的，他們不希望被經(jīng)常的詢問。我校44%的學生對父母的不良行為能夠大膽的指出，并提出自己的觀點，42%的學生面對作業(yè)中的困難會通過自己的努力去尋找答案，所以我們認為，個性化、獨立性、善于明辨是非是當代青少年突出的個性品質(zhì)。消極的思想道德狀況：從調(diào)查情況看，總體而言，我校學生的主流是積極的、健康向上的，大多數(shù)學生都能緊貼時代、視野開闊、思想活躍、頭腦靈活，興趣廣泛、生氣勃勃，充分體現(xiàn)了新時期我校學生成長的鮮明特點。但是，也存在著急待解決的諸多問題，其中最為突出的是：（1）缺少遠大的人生抱負。調(diào)查表明，我校有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。在職業(yè)取向上，有一部分同學向往時尚、體面、有錢的職業(yè)。僅有5%的小學生首選職業(yè)技術(shù)工人，數(shù)據(jù)表明，我校大多數(shù)學生崇尚對高薪職業(yè)的追求。（2）追求享樂的傾向十分嚴重。近幾年，部分小學生對于物質(zhì)消費的要求越來越高，他們不顧家庭實際追求高檔和名牌，同學之間相互攀比，講排場，比闊氣，對于當你周圍的朋友穿名牌，高消費時，你會怎樣時，我校3%學的生表示攀比。40%的學生的偶像是歌星、影星和體育明星。（3）法制觀念、紀律觀念不強。調(diào)查也從一定程度上反映了學生要求獨立自主的愿望，但我行我素卻不等