20xx秋北師大版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第11課下雨天，真好word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-13 00:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一般來(lái)說(shuō)我們可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。 基本方法之一就是：以事析人法，即通過(guò)分析敘事文本的故事情節(jié)，尤其是發(fā)生在我們要分析的人物形象身上的故事情節(jié)，來(lái)分析這個(gè)人物的性格特點(diǎn)、思想 品質(zhì)、精神特征等。 ？她為什么會(huì)說(shuō)“如果我一直不長(zhǎng)大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂(lè)中”？ 方法點(diǎn)撥：探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體和主旨的深層理解。作品的意蘊(yùn)，是作家的思想、意識(shí)、情感的綜合體。發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，就需要認(rèn)真研讀文本，聯(lián)系作品的寫(xiě)作背景和作家的創(chuàng)作意圖，還可以依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從不同角度和層面認(rèn)真分析，方能準(zhǔn)確、全面而深刻地理解作品，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 【拓展遷移】 ——與生活對(duì)話(huà) 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的感受或 有趣的事 例如：雨，在哭泣？是悲傷，還是欣慰？我愿它是悲傷，但轉(zhuǎn)念又厭它的多愁善感；我愿它是欣慰，但它有何欣慰？只留住復(fù)雜的思緒，隨春水東流罷。回過(guò)頭，打著傘，走上向前的路。是直道，便信步而行；有彎路，也用腳丈量。呼吸著過(guò)濾后的空氣，有些清醒， 又有些恍惚。 ——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話(huà) 許多歷經(jīng)坎坷、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、多愁善感的詩(shī)人、文學(xué)家，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲。于 是，他們的作品也如雨絲般纏綿悱惻，撥動(dòng)著后人的心弦。請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)寫(xiě)“雨”或?qū)憽八监l(xiāng)” 的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)
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