20xx秋北師大版語文八年級上冊第11課下雨天，真好word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-13 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一般來說我們可以從四個方面揣摩：第一，重視作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。 基本方法之一就是：以事析人法，即通過分析敘事文本的故事情節(jié)，尤其是發(fā)生在我們要分析的人物形象身上的故事情節(jié)，來分析這個人物的性格特點、思想 品質(zhì)、精神特征等。 ？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？ 方法點撥：探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實現(xiàn)對文章整體和主旨的深層理解。作品的意蘊，是作家的思想、意識、情感的綜合體。發(fā)掘作品的意蘊，就需要認(rèn)真研讀文本，聯(lián)系作品的寫作背景和作家的創(chuàng)作意圖，還可以依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從不同角度和層面認(rèn)真分析，方能準(zhǔn)確、全面而深刻地理解作品，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 【拓展遷移】 ——與生活對話 請說說你自己關(guān)于雨天的感受或 有趣的事 例如：雨，在哭泣？是悲傷，還是欣慰？我愿它是悲傷，但轉(zhuǎn)念又厭它的多愁善感；我愿它是欣慰，但它有何欣慰？只留住復(fù)雜的思緒，隨春水東流罷?；剡^頭，打著傘，走上向前的路。是直道，便信步而行；有彎路，也用腳丈量。呼吸著過濾后的空氣，有些清醒， 又有些恍惚。 ——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話 許多歷經(jīng)坎坷、憂國憂民、多愁善感的詩人、文學(xué)家，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲。于 是，他們的作品也如雨絲般纏綿悱惻，撥動著后人的心弦。請將你平時積累的有關(guān)寫“雨”或?qū)憽八监l(xiāng)” 的古詩名句或文學(xué)作品拿來與同學(xué)
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