【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園本培訓(xùn)加強(qiáng)管理, 將園本研究、園本培訓(xùn)、園校課程和園本管理四個(gè)方面緊密結(jié)合，做最具體、最實(shí)在的培訓(xùn)。把握《從小學(xué)做人》養(yǎng)成教育的脈絡(luò)并緊跟時(shí)代，不斷的更新自己的知識(shí)，形成動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教師與幼兒共同提高，每個(gè)教師在教幼兒從小學(xué)做人的同時(shí)，自己首先學(xué)會(huì)做人。共性與個(gè)性相互融合。愛(ài)與奉獻(xiàn)、會(huì)學(xué)、善思、勤教、向上。認(rèn)真落實(shí)園本培訓(xùn)的工作目標(biāo)，把專(zhuān)家課堂作為基礎(chǔ)性、常態(tài)化培養(yǎng)。之一時(shí)采用的資源共享式方法：聘請(qǐng)中央教科所專(zhuān)家系列講座、學(xué)院教授英語(yǔ)教授、畫(huà)家創(chuàng)意思想、中央歌舞劇院三級(jí)舞蹈的培訓(xùn)、律師講安全等等，利用專(zhuān)家們的學(xué)識(shí)與水平而使園本培訓(xùn)超越幼兒園范圍的空間限制的通識(shí)培訓(xùn)。提升整體教育品質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路,為教師搭建實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),造就愛(ài)崗敬業(yè)、微笑上崗、善待孩子、以園榮辱與共，勇于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍。黨團(tuán)員帶頭以繼承和發(fā)揚(yáng)五條“從小學(xué)做人”思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目標(biāo)，從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化，從教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化。三、快樂(lè)的生活：融入團(tuán)隊(duì)“一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，就是同時(shí)跳動(dòng)的一顆心。正如希臘喜劇作家米蘭德說(shuō)“生存不是一個(gè)人的事，要相互依存”為精心打造團(tuán)隊(duì)。讓團(tuán)隊(duì)與時(shí)代同行，讓每個(gè)人與團(tuán)隊(duì)同行，我園用家庭氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的親情；感受關(guān)愛(ài)，提升團(tuán)隊(duì)的溫度；各類(lèi)活動(dòng)，增添團(tuán)隊(duì)的色彩；發(fā)奮工作，迸發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量；課題研究，形成團(tuán)隊(duì)的特色；接待觀摩，打造團(tuán)隊(duì)知名度；制定計(jì)劃，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；從我做起，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量；形成特色，塑造團(tuán)隊(duì)的形象；注重宣傳，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采； 愛(ài)與奉獻(xiàn)，打造團(tuán)隊(duì)的精神；形成合力，完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。我園用家庭氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的親情（先進(jìn)教職工之家）；感受關(guān)愛(ài)，提升團(tuán)隊(duì)的溫度（擯棄欺生的不良陋習(xí)，人人為我，我為人人，為對(duì)方送去溫暖）；各類(lèi)活動(dòng)，增添團(tuán)隊(duì)的色彩（朝陽(yáng)讀書(shū)俱樂(lè)部和健身俱樂(lè)部的成立、演講與）；發(fā)奮工作，迸發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量（讓教師的風(fēng)采成為一道亮麗的風(fēng)景線）； 課題研究，形成團(tuán)隊(duì)的特色（新教師搞教研、中老教師搞教科研）圍繞； 接待觀摩，打造團(tuán)隊(duì)知名度。（各類(lèi)人員的觀摩）；制定計(jì)劃，提高團(tuán)隊(duì)（成長(zhǎng)計(jì)劃要求是按照個(gè)人需要和能力制定出的近期個(gè)人努力方向和具體目標(biāo)。成長(zhǎng)計(jì)劃反映出面對(duì)形勢(shì)自己的信念、理論基礎(chǔ)和個(gè)人發(fā)展需要。計(jì)劃應(yīng)是具體的、可操作的、可評(píng)估的。幼兒園根據(jù)每個(gè)人不同的需要，成立幾個(gè)小組，目的是大家努力，發(fā)揮個(gè)人、班組和團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性，共同承擔(dān)責(zé)任，使每個(gè)青年教師更有效的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)理論技能技巧的提高）；從我做起，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量（打造精品，整體優(yōu)化多少人獲區(qū)獎(jiǎng)）。形成特色，塑造團(tuán)隊(duì)的形象（幼兒從小學(xué)做人，教師首先學(xué)做人）注重宣傳，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采（六一演出、向家長(zhǎng)的工作匯報(bào)、技能技巧展示――，讓家長(zhǎng)們放心）；愛(ài)與奉獻(xiàn)，打造團(tuán)隊(duì)的精神（幼兒園每一個(gè)教師都是所有孩子的媽媽?zhuān)變簣@每一個(gè)孩子又都是所有老師的孩子）；形成合力，完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)（黨政工團(tuán)齊心協(xié)力，一個(gè)主旋律）。我們采用真情與親情的方法融入團(tuán)隊(duì)，體味真情。讓每一個(gè)人都懂得：團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是一致的，辦園，辦好園，辦好示范園；團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是一致的，園榮我榮，我與五條共成長(zhǎng)；團(tuán)隊(duì)的利益是一致的，落實(shí)三個(gè)代表，最終是生活質(zhì)量的提高。樹(shù)立與發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神：“有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)之所以成功，是因?yàn)樗麄冎雷呦蚰睦铩蔽覉@用三個(gè)一切，凝聚團(tuán)隊(duì)；兩個(gè)口號(hào)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)；完善標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)理論，武裝團(tuán)隊(duì)；貫徹規(guī)程，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；教育科研，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)；班級(jí)承諾，展示團(tuán)隊(duì)；考核評(píng)估，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。“團(tuán)隊(duì)精神是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，那些給別人的生活帶來(lái)陽(yáng)光的人，也不會(huì)讓陽(yáng)光避開(kāi)自己”亞里士多德“我們就是我們重復(fù)所做的一切，所以?xún)?yōu)秀并不是一種行為，而是一種習(xí)慣”“成功的團(tuán)隊(duì)，就是為了達(dá)到一定的目標(biāo)而將各人能力發(fā)揮到極致的組織?！?得到更多快樂(lè)的人，其實(shí)就是努力為他人創(chuàng)造快樂(lè)的人。營(yíng)造積極向上的良好精神氛圍。2007年1月17日關(guān)鍵落實(shí)在課程上實(shí)踐層面上知識(shí)的重組上，教育技能有哪些是研究后的新的變化園本培訓(xùn)，結(jié)合不同層次的需求，注重的基礎(chǔ)上，初期培訓(xùn)、唱、跳、培養(yǎng)通實(shí)的共性分層次富有個(gè)性的不同年齡結(jié)段時(shí)代前行與園本課程假期緒能：經(jīng)驗(yàn)、改革中總是經(jīng)驗(yàn)反思、課題的延續(xù)社區(qū)早教圍繞辦園理念，形成體系的？教師大量的經(jīng)歷放在實(shí)踐中指導(dǎo) ？五、緩解教師心理壓力教師在幼兒園、家庭和社會(huì)里扮演著多種角色，發(fā)揮著多方面的作用，作為一個(gè)普通人都會(huì)有責(zé)任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑感等多種心理體驗(yàn)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：由于老、中、青年齡階段不同、經(jīng)歷與經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同、學(xué)歷與能力不同等原因都直接影響著身心健康和工作效率。在我園出臺(tái)《教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，我們?cè)囍治霎a(chǎn)生的原因，調(diào)節(jié)心理的不適、疏通心理的阻滯，緩解心理的焦慮。力求在激烈中求和緩、緊張中求松弛、寬松中求發(fā)展。如每周請(qǐng)來(lái)香港專(zhuān)業(yè)教練帶領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽訓(xùn)練，調(diào)節(jié)教師緊張的生活節(jié)奏，使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力感。同時(shí)，又能陶冶性情，使人心胸開(kāi)朗，磨練意志，增強(qiáng)抗壓性和心理承受能力。練習(xí)又使大家感悟到要把握好自己的情緒，放平自己的心態(tài)，用親情善待家人，用愛(ài)奉獻(xiàn)給幼兒、用真誠(chéng)對(duì)待同事和朋友。又如團(tuán)體游樂(lè)活動(dòng)：當(dāng)大家在游戲中揮手問(wèn)好、握手擁抱時(shí)的親情、邊鞠躬邊說(shuō)：“如果以前我哪里沒(méi)有做好，請(qǐng)多多原諒”的真誠(chéng)感受、“今后，我們?nèi)允呛媒忝?，?qǐng)多多關(guān)照”時(shí)的令人感動(dòng)。大家一起攜起手來(lái)分享你的智慧，分享我的快樂(lè)，其樂(lè)融融、其情濃濃。總之，我園就是讓每個(gè)人的心里充滿(mǎn)陽(yáng)光，快樂(lè)的工作、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的生活，與幼兒園共同成長(zhǎng)。建立一支過(guò)得硬的教師隊(duì)伍。達(dá)到共性與個(gè)性相互融合，教師與幼兒共同提高，形成優(yōu)秀教師的共性：具有五條幼兒園的思想、學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。愛(ài)與奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)、善思、勤教、向上。優(yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功（主要是五項(xiàng)基本功）、一定的科研能力。張揚(yáng)每個(gè)教師的個(gè)性豐采。組織落實(shí)、制度、師徒對(duì)、雙贏對(duì)的建立與開(kāi)展、專(zhuān)題研討課題研討式專(zhuān)題培訓(xùn)保證形成“學(xué)習(xí)～培訓(xùn)～提高”的良性循環(huán)，將園本培訓(xùn)的基本理念內(nèi)化為開(kāi)展園本培訓(xùn)的實(shí)踐，第三篇：讓每一個(gè)孩子充滿(mǎn)陽(yáng)光讓每一個(gè)孩子充滿(mǎn)陽(yáng)光在暑期師德培訓(xùn)中，大關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園王連園長(zhǎng)來(lái)我園進(jìn)行師德講座。王園長(zhǎng)要和我們一起來(lái)談的話題是，讓陽(yáng)光溫暖每個(gè)幼兒的心里．“陽(yáng)光就是愛(ài)”王園長(zhǎng)和我們一起分享了，在自己工作上的一些教學(xué)教育之談。王園長(zhǎng)問(wèn)道：“怎么樣讓自己感受到職業(yè)的幸福感，”怎么樣體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為：給每個(gè)孩子同樣的愛(ài)。王園長(zhǎng)微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們教師要用愛(ài)，擁抱每個(gè)孩子，用美好的心靈去相互碰撞出火花。聽(tīng)了王園長(zhǎng)的講座，我深深的體會(huì)到，作為教師應(yīng)該用心靈去培育心靈，用人格去感化人格，用愛(ài)心喚起愛(ài)心的教育事業(yè)，要求在教育工作中理智與情感兼有，智慧和愛(ài)心相融，我認(rèn)為一個(gè)教師可以不具備靚麗的外貌也可以沒(méi)有過(guò)硬的唱畫(huà)彈跳的技巧和理論知識(shí)，但是要有熱愛(ài)孩子的心靈、敏感、耐心及對(duì)