【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繁葉茂，然后結(jié)出滿樹(shù)的果子，沒(méi)想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)小朋友們自己朗讀２、３段，讀完了用“——”畫(huà)出烏鴉說(shuō)的話，用“~~~~”畫(huà)出猴子心里想的話。：烏鴉是怎么說(shuō)的呢？——畫(huà)對(duì)的小朋友舉手。（1）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀烏鴉說(shuō)的這段話。【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：“猴哥猴哥“讀得要緊湊一些；“五年”的時(shí)間很長(zhǎng)，要突出。烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑 烏鴉在擔(dān)心猴子沒(méi)耐心呢】（2）加動(dòng)作讀：看來(lái)烏鴉真擔(dān)心小猴子，誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀呢！【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：看課文中的插圖，烏鴉怎么說(shuō)呢？】（3）學(xué)生加動(dòng)作齊讀：咱們都來(lái)做這只小烏鴉，站起來(lái)，小翅膀飛起來(lái)，我來(lái)讀旁白，其余你們讀。：看來(lái)啊，小烏鴉還挺會(huì)勸人的，猴子聽(tīng)了你們的話立刻就改變主意了，他是怎么想的呢？ 過(guò)渡：老師兩種讀法，讓學(xué)生辨析哪種正確。這是小猴子心里想的，所以讀起來(lái)聲音要稍微輕一些。指名讀 2人，第二生加動(dòng)作讀?！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是一只沒(méi)耐心的猴子呀！多著急呀！】——齊讀——引讀“于是就拔掉梨樹(shù) 改種杏樹(shù)”。：【機(jī)動(dòng)部分，看時(shí)間定】男女生分角色讀一讀，女生讀小烏鴉說(shuō)的話，男生讀猴子心里想的話，旁白請(qǐng)一位同學(xué)讀?！韭?tīng)了你們的朗讀，我好像已經(jīng)看到那只沒(méi)耐心的小猴子了！】四、指導(dǎo)表演這就是小猴子種梨樹(shù)的故事，好玩嗎？想不想來(lái)演一演呀？注意表情、動(dòng)作。好朋友演一演——指名上臺(tái)表演要求：看看他們有沒(méi)有表現(xiàn)出烏鴉的擔(dān)心和猴子的沒(méi)有耐心呢？【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是一只沒(méi)耐心的小猴子呀！小猴子啊，你太著急了。你的表演真是惟妙惟肖。小烏鴉倒是很為它操心呢！我聽(tīng)出小烏鴉的焦急了?！亢镒咏酉聛?lái)種果樹(shù)的過(guò)程中，又遇見(jiàn)了誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示：“肥”、“施”指名說(shuō)：誰(shuí)來(lái)分析一下這兩個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的相似之處。同桌說(shuō)：這兩個(gè)字怎么記呢？自己說(shuō)：這兩個(gè)生字的筆順是？指名說(shuō)：關(guān)鍵筆畫(huà)是？好，自己寫(xiě)——再看看你的字和范字有什么不一樣，好的，寫(xiě)第二豎排，再比較一下，覺(jué)得比第一豎排好看的請(qǐng)舉手。參考：施：左窄右寬要注意，一撇一橫右上面，也字尾巴甩起來(lái)。自由書(shū)寫(xiě) 教師巡視反饋板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子 種 果 樹(shù)澆水施肥第三篇：《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)筑學(xué)生課堂 改善學(xué)習(xí)生活《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)羊毫街小學(xué) 王國(guó)珍教材分析：《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹(shù)都沒(méi)有種成。全文工有9 個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)猴子種下梨樹(shù)苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫(xiě)猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹(shù)。第九自然段寫(xiě)猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵的詞和句子，使學(xué)生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。三、教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《猴子種果樹(shù)》，齊讀課題。我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的字詞，同學(xué)們，這里有各種果子，每個(gè)果子后面都藏了一個(gè)生詞，誰(shuí)想來(lái)玩玩這摘果子讀生詞的游戲？讀得真好,繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，使學(xué)生明白寓言揭示的道理預(yù)期效果：一同走進(jìn)故事，相信大家會(huì)有好多收獲。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)：我們小朋友已經(jīng)摘了這么多果子，小猴子嘴早就饞了，也想吃果子呢！那它是怎么做的呢？我們來(lái)先來(lái)看今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：自由朗讀課文13自然段。思考：猴子很想吃果子，它是怎么做的？吃到了嗎？自主學(xué)習(xí)：讀文，思考展示交流：{1}猴子是怎么做的呢？{它種了棵梨樹(shù)，天天澆水、施肥} “澆”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，澆水澆水一定要有水，所以是三點(diǎn)水，旁邊的這個(gè)字讀堯，堯是一位古代帝王的名字，如果我們把“氵”換成“日”就是曉，還能怎么換？我們漢字絕大部分都是形聲字，偏旁都是表示字的意思，偏旁不同，字的意思也不同。{2}我們都知道花草每天需要澆水，可樹(shù)是不需要的，猴子天天為梨樹(shù)澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？你能讀出這種急切的心情嗎？ {3}猴子這么著急吃梨子，那它究竟有沒(méi)有吃到梨子呢？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗?tīng)信了烏鴉的話，拔掉了梨樹(shù)。烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉說(shuō)的話？ {4}烏鴉的話里有兩個(gè)反問(wèn)句，你能讀懂它話里的意思嗎？猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？意思是？不應(yīng)該，為什么？你從哪看出來(lái)的？梨樹(shù)五年才結(jié)果。（猴哥，猴哥，你應(yīng)該種梨樹(shù)?。ê锔纾锔?，你不應(yīng)該種梨樹(shù)！）是啊，烏鴉看到猴子種了一棵五年才結(jié)果的梨樹(shù)，著急嗎？讀這句話時(shí)就要急促一些，緊湊一些，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？看來(lái)，我們要讀好人物的語(yǔ)言，就要揣摩人物內(nèi)心的想法，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第二句話。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？(你沒(méi)有這個(gè)耐心！)看來(lái)，烏鴉不相信猴子有五年的耐心去等，讀的時(shí)候要升調(diào)，誰(shuí)來(lái)完整地讀一讀？ {5}聽(tīng)了烏鴉的話，猴子是怎么想的？它采納了烏鴉說(shuō)的話。心里想的話和敘述說(shuō)得話一定要有區(qū)別，誰(shuí)來(lái)讀讀猴子想的話。它是怎么做的？{拔掉、改種} “拔”也是這節(jié)課要求學(xué)會(huì)的生字，抬起右手和老師一起寫(xiě)這個(gè)字，在字形上你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？要和“撥”區(qū)別開(kāi)。{6}學(xué)到這兒，小朋友能把這段故事講下來(lái)嗎？自己先練兩遍。故事要講的好，老師有一個(gè)秘訣，想不想聽(tīng)，要把人物的語(yǔ)言講的惟妙惟肖，有聲有色，這樣故事才能講的生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)試試？這個(gè)同學(xué)把人物特點(diǎn)把握得很準(zhǔn)，優(yōu)秀。但是老師要說(shuō)講故事還可以比優(yōu)秀更優(yōu)秀，