減負提質工作措施(編輯修改稿)
2025-10-28 21:50 本頁面
【文章內容簡介】 心環(huán)節(jié)。③抓作業(yè)——批改作業(yè)是教學反饋的重要環(huán)節(jié)。要求批改作業(yè)做到及時、認真、細致、規(guī)范，適時地采取補救措施，以大面積地提高教學質量。根據(jù)上級要求，確保“減負”工作切實、有效地開展，規(guī)定如下：嚴格控制學生在?；顒涌偭?。學校和教師不得早于8點半組織學生上課。小學生每日在校用于教育教學活動時間不超過6小時，不得提早到校，不得延長在校時間。給學生自由活動的時間，積極開展“陽光體育運動”，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時，鼓勵學生參加健康有意的活動。禁止教師利用學生休息時間對學生進行集體上課和補課。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的《課程計劃》，開足開好體育、音樂、美術、品德等課程和地方課程、綜合實踐活動課，嚴禁利用這些課補習其他文化課。不以學科成績?yōu)槲ㄒ粯藴逝卸▽W生的好差、不公布、排列學生的考試成績、名次。不以學生考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴逝卸ń處煛栏窨刂瓶荚嚧螖?shù)和考試科目。每學期只在期末舉行一次語文、數(shù)學、英語、科學考試，并通過對學生多種能力的考察，正確綜合評定學生的學業(yè)成績。改革課堂教學、嚴格控制作業(yè)量。課堂內要有充足的時間給學生做作業(yè)。一、二年級一律不留課外作業(yè)，三、四年級學生的課外作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級學生的課外作業(yè)量不超過60分鐘。把時間留給學生參加綜合實踐活動和體育鍛煉。（二）、改革課堂教學模式、提高課堂教學效率進一步學習新課標，鉆研新教材，改革課堂教學結構，轉變教學方式，利用課程資源，開發(fā)課程資源，把“講堂”變“學堂”，“追求高效，減少低效，杜絕無效”，運用多種教學形式和方法，在新課改理念的指導下努力提高基礎教育教學質量。具體做到：明確目標、有的放矢。倡簡務本、求實有度。鉆研文本、精心預設?，F(xiàn)代教學觀的初步確立，課堂教學中教與學行為的深刻變化。本期學校試行“先學后教，當堂過關”的課堂教學模式，以提高課堂教學的實效性。（三）、豐富活動、給孩子讀書的時間打造環(huán)境，充溢書香。為了讓兒童能更好地走進“閱讀”中去，我們提出：“將書籍送到每一個孩子手中，將圖書室建在班級中，變封閉的閱覽室為開放的閱覽室，讓每一個孩子在課間都能走進書中?！睜I造濃郁的班級文化氛圍，具體有班主任布置教室環(huán)境，負責班級圖書角的建設、進行讀書指導活動。課程滲透，形成系列。我們除了在“綜合實踐課”上，體現(xiàn)出“閱讀的影響與力量”，更要將“閱讀”納入“學科課程”與“活動課程”的整體改革與建設之中。推薦學生閱讀一定量的書目，引導大部分學生閱讀，吸引少部分學生閱讀，讓那少數(shù)學生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書的行列中來。建立制度，開展活動。少先隊開展豐富多彩的閱讀活動，如通過讀書手抄報比賽，讀書征文賽等一系列活動強烈刺激學生讀書的欲望，使校園讀書不斷掀起高潮，努力使閱讀節(jié)成為校園文化建設一道美麗的風景。（四）、監(jiān)督機制成立“減負提質”監(jiān)督小組。組長：劉定海成員：王 強 周賢進 尹金山公布監(jiān)督電話。監(jiān)督電話：023——45851706銅梁區(qū)白羊小學2014年9月8日第四篇：減負提質“減負提質”之我見大會小會喊著要給學生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學習新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學生就獨立完成。完成一個我當面批改一個，正確的，學生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學生馬上改正。在5分鐘內全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。課后學生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了
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