【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 盛時(shí)期，直至十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初才最后定型，巴赫、亨德爾確立了弦樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)中的地位，交響樂(lè)的基本形式由海頓創(chuàng)始并由莫扎特最終確立，貝多芬使交響樂(lè)發(fā)展到了最高峰。貝多芬是古典交響樂(lè)的革新者，創(chuàng)作了《英雄交響樂(lè)》和《命運(yùn)交響樂(lè)》，使交響樂(lè)成為表現(xiàn)反對(duì)專制暴政、爭(zhēng)取自由民主的革命熱情和英雄性格的重要音樂(lè)體裁。繼貝多芬以后，19世紀(jì)的浪漫派作曲家，把交響樂(lè)引向新的廣闊世界，加強(qiáng)了標(biāo)題性，使音樂(lè)創(chuàng)作與文學(xué)、戲劇、繪畫等密切結(jié)合起來(lái)。如匈牙利作曲家李斯特，以德國(guó)待人歌德著作中的作物為題材，創(chuàng)作了《浮士德交響樂(lè)》?，F(xiàn)代意義的交響曲是指一種用大型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)套曲，是音樂(lè)表現(xiàn)的最高形式，它能表現(xiàn)重大的題材，豐富的感情和深刻的思想。課程中我們欣賞了不計(jì)其數(shù)的美妙音樂(lè)作品，除了交響曲，也包括鋼琴協(xié)奏曲等，還有令人嘖舌的音樂(lè)歌舞劇?？偸亲屛倚睦餆o(wú)比激動(dòng)或者平靜起來(lái)，音樂(lè)就是擁有這樣神秘的力量。經(jīng)過(guò)課程中與交響樂(lè)的相處，我被深深的吸引了，開始更加熱愛(ài)音樂(lè)，特別是交響樂(lè)。我在一次次課程中越加感覺(jué)到交響樂(lè)給人的沖擊力是與眾不同的，感染力與吸引力更是不同于一般的，我更加發(fā)現(xiàn)了交響樂(lè)這門藝術(shù)比其他藝術(shù)門類給人們的沖擊力更大，它直接撞擊人們的心靈，使我們無(wú)法回避。在這撞擊過(guò)后，樂(lè)曲在人的心臟中迷漫開來(lái)，滲入全身，使全身充滿激昂向上的力量，激情四溢，熱血沸騰的。我一直對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)偏于感性化，或許只停留在表面吧，但交響樂(lè)讓我感覺(jué)到了音樂(lè)它也賦予理性的一面，我想能在這個(gè)基礎(chǔ)上回到更高的感性上，那時(shí)的我肯定會(huì)進(jìn)入一個(gè)更高的精神境界，這就是我所要追求的目標(biāo)和愿望了。都說(shuō)音樂(lè)給人以啟迪，凈化人的心靈，完善自身的品質(zhì)，從而感悟這美好的人生。從交響樂(lè)中我更能感受到作者的那種坎坷的人生軌跡，通過(guò)老師聲情并茂的表達(dá)中體會(huì)到，原來(lái)創(chuàng)作的過(guò)程并非我們一般的想象。作者把這一切都融入了他的音樂(lè)，所有的喜怒哀樂(lè)，所有的生死離別，所有的所有的無(wú)法表達(dá)的內(nèi)心世界都用交響樂(lè)這種慷慨激昂的方式表達(dá)出來(lái)，這種震懾力更直入人心啊。從老師的課程中我還體會(huì)到了，當(dāng)人需要用音樂(lè)去放松心情的時(shí)候，可以純粹地從聽覺(jué)上享受音樂(lè)，即從欣賞音樂(lè)過(guò)程中，由于感受旋律、節(jié)奏等音樂(lè)所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上，我們不一定要具備很多音樂(lè)知識(shí)或者有高層次的欣賞水平，只要“用心聽，”又如“把耳朵叫醒”的方式去聽音樂(lè)。在欣賞音樂(lè)同時(shí)，就會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽的，并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè)曲去欣賞。例如在聽很多的交響曲時(shí)，很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律，從中獲得心情上的釋放。音樂(lè)是會(huì)說(shuō)話的，有內(nèi)涵的。我們可以去了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等，更深層的體味音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中，我們就需要對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感，還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼牻豁懬鷷r(shí)，如果我們知道的作者創(chuàng)作用意，創(chuàng)作背景，我們就能聽音樂(lè)作品更為深刻的內(nèi)涵。這個(gè)課程其實(shí)一個(gè)禮拜就兩節(jié)課，時(shí)間有限，但是在有限的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)到了很多，轉(zhuǎn)眼間，課程也要結(jié)束了，我想在以后的日子里，我不會(huì)去忽略交響樂(lè)，更加會(huì)主動(dòng)去了解一些知識(shí)，多點(diǎn)知識(shí)總是好的，學(xué)習(xí)的過(guò)程短暫但是美好，希望以后有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)深入有關(guān)交響樂(lè)的知識(shí)。交響樂(lè)欣賞這門課程教給我們的不只是音樂(lè)本身，更加包括如何以一個(gè)紳士的姿態(tài)面對(duì)音樂(lè)、面對(duì)藝術(shù)，真正的靜下心來(lái)感知和享受音樂(lè)帶給我們的激情與安慰，真的很喜歡這門課程，希望以后有更多的機(jī)會(huì)接觸交響樂(lè)。我想只要熱愛(ài)交響樂(lè)，它也會(huì)慢慢向我靠近，一起享受這種無(wú)與倫比的音樂(lè)旅程。第四篇：北京交通大學(xué)交響樂(lè)之感想《交響樂(lè)欣賞》 結(jié)課論文（社科類）題目：交響樂(lè)之感想 專業(yè)：軟件學(xué)院 姓名：*** 學(xué)號(hào)：****1142013年12月號(hào) 19摘要交響樂(lè)或恢弘或優(yōu)雅，總能給人帶來(lái)極大的聽覺(jué)震撼。指揮家與演奏者們的配合，讓人覺(jué)得有一種美感，隨著指揮身體的“抑揚(yáng)頓挫”，每一件樂(lè)器仿佛就像活的一樣，富有節(jié)奏和動(dòng)感。音樂(lè)與人類社會(huì)文明的發(fā)展緊密相連。從古典主義時(shí)期到浪漫主義時(shí)期，音樂(lè)作為精神食糧，一直給人心靈上的慰藉。本文將對(duì)三部交響樂(lè)，根據(jù)作者的感受進(jìn)行賞析：古典主義時(shí)期的《英雄交響曲》，浪漫主義時(shí)期的《悲愴交響曲》以及創(chuàng)作于兩個(gè)時(shí)期之間的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》。本文將用語(yǔ)言描述所上述交響樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式，及對(duì)音樂(lè)所激起的情緒表述。關(guān)鍵詞交響樂(lè)賞析《英雄交響曲》《藍(lán)色多瑙河》《悲愴交響曲》 目錄摘要。目錄。一、深沉、真摯的《英雄交響曲》二、奧地利第二國(guó)歌，《藍(lán)色多瑙河》三、充滿悲劇色彩的《悲愴交響曲》 感悟。參考文獻(xiàn)。1．深沉、真摯的《英雄交響曲》《英雄交響曲》，是由人類藝術(shù)史上最偉大的創(chuàng)造者，貝多芬，于1804年完成。這部交響樂(lè)雖然創(chuàng)作于古典音樂(lè)時(shí)期，但是這部交響樂(lè)無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都大大超過(guò)了維也納古典交響樂(lè)的創(chuàng)作局限，時(shí)常被認(rèn)為是浪漫樂(lè)派的創(chuàng)始作。拿破侖是無(wú)數(shù)青年人們的偶像，我也不例外，他的王者風(fēng)范讓人敬仰不已，曾經(jīng)橫掃歐洲，是何等的豪情壯志?！队⑿劢豁懬?，共分為四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章中的大提琴演奏，剛毅、淳樸而精力充沛，正是貝多芬眼中的拿破侖形象吧。接下來(lái)，又出現(xiàn)了雙簧管、單簧管及小提琴交替出現(xiàn)的一個(gè)申述性的抒情動(dòng)機(jī)。后面的音樂(lè)顯得有些急促，主要體現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，即連續(xù)不規(guī)則重音，給人以強(qiáng)烈的不協(xié)和感，最后，在很短的時(shí)間內(nèi)力度從很強(qiáng)到很弱的急劇變化。本樂(lè)章好似暴風(fēng)雨前的沉寂，主題動(dòng)機(jī)孤獨(dú)呻吟的音調(diào)從低聲部升起，氣氛緊張而有些驚惶。和聲、節(jié)奏、配器、在雙簧管上出現(xiàn)了一個(gè)抒情而明朗的曲調(diào)，它給英雄主題帶來(lái)了新的鼓舞，在一個(gè)強(qiáng)有力的和弦后，英雄主題以勝利凱旋而來(lái)。第二樂(lè)章為慢板，此樂(lè)章自始至終具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，政治色彩很濃。并體現(xiàn)出英雄的葬禮是在行進(jìn)中舉行，哀悼的音樂(lè)井非絕望悲觀，而是發(fā)自人們內(nèi)心的英雄的祟敬、哀悼及沉痛的思。一連串的調(diào)性轉(zhuǎn)換，給這個(gè)哀悼的月似增加了嚴(yán)肅性的悲痛色彩。第三部分再現(xiàn)了快速的諧謔曲，在主部匕結(jié)束。第三樂(lè)章很象描繪了(一個(gè))風(fēng)塵仆仆的英雄形象，它與第一樂(lè)章是一脈相承的，力度變化也很大也在較短的時(shí)間內(nèi)，從弱到強(qiáng)，在節(jié)拍、節(jié)奏速度方面亦有很大變化。第四樂(lè)章終曲，雙主題變奏曲式。，