【文章內(nèi)容簡介】 水聲的輕柔，作者把它比做裹著萬般柔情的神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹非常形象。帶有古典風(fēng)味，在措詞方面也很講究多用疊詞如：細(xì)細(xì)、重重疊疊，如??如??裊裊，讀起來富于音樂的美感，真的感覺到流水叮咚作響。已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變??最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。從視覺角度突出了河水一改先前的平靜幽深，突然變得光彩奪目?！奥洹边@個詞用得好，比“映”來到有動感。作者把此時的河水比作一條彩帶，給人一種飄逸的感覺。文中句式整齊，多為四字詞，節(jié)奏鮮明，讀起來歡快和諧，如：面目一新、瞬息萬變、輝煌璀璨、平靜幽深、搖曳生輝、光華四射。繽紛的現(xiàn)實(shí)與古香古色的周莊形成了對比。一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動。倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋?? 作者把普通得不能再普通的景象描繪得富有詩意。“木櫓”“悠然攪動”“石橋”“不慌不忙”“彩綢”等詞語寫出了周莊的古樸、寧靜?！鞍邤獭薄懊噪x閃爍”“朦朧眩目”等詞又寫出了周莊的神秘，令人捉摸不透。燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。再次把燈光倒映的小河比作光帶。船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。突出了河水的神秘莫測。前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。作者的感覺很獨(dú)特，水居然因絲竹聲而變得清澈剔透，而且想像出是有熒光從水下射出。小河也恢復(fù)了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光。寫禮花盛開前的寧靜，水面上除了點(diǎn)點(diǎn)星光外什么都沒有，有靜有動，使得文章錯落有致，引人入勝。（二）研讀1—3段。找出作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。印象： 評價：作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？三段描寫對象分別是什么？各有什么特點(diǎn)？ 1段中“悠然”、“不慌不忙”表現(xiàn)了周莊什么特點(diǎn)？ 2段第一句運(yùn)用了什么修辭? 有什么作用？ 3段中“據(jù)說”、“大概”等詞有什么作用？這部分主要表達(dá)方式是什么？有什么好處？仔細(xì)朗讀文章第二部分，三次游周莊作者去的時令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請你說說有哪些不同。文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請查找相關(guān)資料，了解它們各有什么特點(diǎn)？（二）賞析文章第4段。這段第一句話有什么作用？作者敘述第二次游周莊較第一次著墨多了許多，作者是從哪幾個角度描述周莊特有的神韻的？從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什么？這一段的語言運(yùn)用方面有什么特點(diǎn)？（三）賞析第6段（重點(diǎn)）作者第三次游周莊與前兩次有何不同？第三次游周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什么好處？第5段是從什么角度描寫周莊水韻的？舉例說明。如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那么第三次作者是借助什么來描寫周莊的？第三篇：《周莊水韻》說課稿《周莊水韻》說課稿1一、說教材各位評委，各位老師，今天這么熱的天，大家在這里比賽，很悶熱。請大家隨我到一片清涼地吧周莊走一走。古人說，智者樂山，仁者樂水。八年級上學(xué)期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。當(dāng)中《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。經(jīng)過第一課《巴東三峽》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應(yīng)該再加深對游記的理解，學(xué)會評價，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛鄉(xiāng)意識。根據(jù)大綱及本單元的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我將這一課安排為兩課時，下面是我確定的第二課時的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言。過程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現(xiàn)狀。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料)情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對歷史人文的當(dāng)代價值的思考，提高審美情趣。重難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)有的認(rèn)識水平不夠理想，本課的語言清新優(yōu)美，修辭的恰當(dāng)應(yīng)用，這些知識的積累和運(yùn)用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時，本文是篇游記，學(xué)生以前接觸較少，對游記的寫作方法不甚了解。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，走出課本，能將人文價值的評價遷移到家鄉(xiāng)名勝，而這方面學(xué)生也是較為薄弱的，也是個難點(diǎn)。根據(jù)以上分析，我確定這一課重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法。對周莊歷史人文的當(dāng)代價值做出正確的評價。二、說教法重難點(diǎn)既然已經(jīng)圈出了，那又該如何來突破呢？想了想，決定采用以下方法：多媒體直觀法教學(xué)。文字畢竟是抽象的。因此我設(shè)計用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突破重點(diǎn)也就不難了。按照感知—理解—欣賞—評價的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評價。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評價周莊，評價現(xiàn)實(shí)。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對比法。他鄉(xiāng)有周莊，我鄉(xiāng)有仙字潭。但由于家鄉(xiāng)相對閉塞，不比是較不出真知的。因此我設(shè)計用多媒體將兩者進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會生活有機(jī)地結(jié)合在一起，閱讀中知人論世，學(xué)會對課文評價，學(xué)會對現(xiàn)實(shí)評價。三、教學(xué)設(shè)計對比激趣，導(dǎo)入新課(5分鐘)俗話說：好的開始是成功的一半。上課開始老師有一重任那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室。所以我設(shè)計這樣一個開頭。播放周莊、威尼斯“水鄉(xiāng)、水城”特色的幾幅畫。并提出疑問：二者有何不同呢？用美景將學(xué)生的思維拉回。激趣：有國人愛把江南水鄉(xiāng)比做是東方的威尼斯，我覺得不妥，你知道我為什么這樣說嗎？江南水鄉(xiāng)有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說老爹像兒子嗎？(設(shè)計這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的，有個性才有欣賞點(diǎn)，二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心，不能老是外國的月亮比較圓)復(fù)習(xí)—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘)①、老師提問:周莊給大家留下什么總體印象？文中寫了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生由水韻入手，抓住“水韻”這個文眼。②指名學(xué)生簡述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的？在學(xué)生的回答中列出板書。設(shè)計的意圖：讓學(xué)生溫故知新，把握全文，體會抓住事物特點(diǎn)的寫景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。合作探究，深入研讀，品賞周莊(18分鐘)①默讀第5自然段，提出疑問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的“橋”和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？怎樣寫的呢？學(xué)生答完后，這一段要求學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生在讀中明白描寫景物方法是多種多樣的，并領(lǐng)悟其優(yōu)美的地方。②作者第三次游周莊時，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來？讓學(xué)生分組討論。設(shè)計的意圖：讓學(xué)生自主探究，明確寫作的條理性。明確古鎮(zhèn)過去與現(xiàn)在的聯(lián)系。③這一課的語言清新自然，請你從中找出你喜歡的地方，并簡要說一說你喜歡的理由。這一題主要是側(cè)重領(lǐng)會比喻句的表達(dá)效果。課堂作業(yè)(6分鐘)朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？課后第三題。設(shè)計意圖：通過對比，進(jìn)一步了解不同的表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。整體評價——拓展文本，評價周莊，延伸課堂。(8分鐘)展示兩幅圖，讓學(xué)生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，展開辯論，做出恰當(dāng)評價。作業(yè)（二選一）出示家鄉(xiāng)的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學(xué)生實(shí)地考察，再寫篇游記或調(diào)查報告。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高樓大廈不斷涌現(xiàn)，一些具有歷史人文價值的老房子要么讓位于現(xiàn)代建筑，要么破敗不堪，針對這種狀況，要求學(xué)生寫一篇研究性報告。學(xué)生對調(diào)查報告不熟悉，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合上課時評價周莊，促使學(xué)生走出文本，思考?xì)v史人文的當(dāng)代價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，全面提高優(yōu)秀歷史景觀的意識。說板書：板書是一節(jié)課的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。因此我板書用不同的顏色加以區(qū)分，力求通過板書讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。這一課我為什么這樣安排呢？我主要是想向?qū)W生灌輸這么一個理念：生活中處處是語文?！吨芮f水韻》說課稿2我說課的內(nèi)容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。一、說教材這是一篇語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽?。作者從不同的時間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。情感要求：感知水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。重、難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認(rèn)識水平不夠理想；本課的語言清新優(yōu)美，修辭運(yùn)用非常恰當(dāng)，這些知識的積累和運(yùn)用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語