【文章內容簡介】 用 door， floor 和 board 共同的元音音素，引導學生拼讀單詞 door 和board。教師引導學生拼讀 door，在字母組合 oor 下面劃線，引導學生感知其發(fā)音，并在下一行寫出新單詞 floor，鼓勵學生拼讀這個單詞。教師繼續(xù)寫出單詞 board，并在 oar 下面劃線，告訴學生其發(fā)音與 oor相同，請學生嘗試拼讀 board。教師指著黑板說： This is a board. What colour is the board? 教學單詞 blackboard, 并向學生解釋 blackboard 由兩個單詞 black 和 board 合成。 所有單詞呈現完后，根據單詞加入動作，進行 Let’s do 的部分。通過學生上學進入教室所要進行的一系列動作展開，在黑板上寫出相應的動作： Open the door， Turn on the light， Close the window， Put up the picture， Clean the blackboard。所有動作呈現完后請學生到指定的位置，聽地下同學的指令，做相應的動作。 Practice 1) 閃卡游戲，教師出示圖片，學生快速的根據圖片的內容說出相對應的單詞。隨后只出示單詞，讓學生說出其中文意思 。 2) 借助課件出示部分字母鏤空的單詞，同事呈現圖片提示其意義。教師讀出單詞的完整讀音，學生根據單詞的讀音填出所缺的字母。 3) 教師說： What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see. 學生看課文，聽錄音，并根據聽到的順序為單詞標序號。隨后教師請兩名同學分別扮演 Zoom和 Zip 進行對話練習。 三、 Homework 與同學進行對話練習 完成作業(yè)本相應部分并抄寫所學單詞 板 書 設 計 Unit 1 My classroom classroom door Open the door. window Close the window. light Turn on the light. picture Put up the picture. blackboard Clean the blackboard. 課 時 計 劃 ___年 ___月 ___日 課題 Unit 1 My classroom 第 2 課時 教學目標 學生能夠理解對話大意，用正確的 語音、語調朗讀對話。 能夠在情景中恰當運用句型 Where is… ? It’s in / on /under /near… 詢問并回答物品的位置 能夠在情景中恰當運用句型： What’s in the classroom? Let’s go and see. 能夠在語境中理解新詞 classroom, really, picture, near, window 的意思，并能正確發(fā)音。 重點難點 What’s in the classroom? 和 Let’s go and see. 的正確使用。 Where is … ? It’s near … .的正確使用 教學準備 教學 掛圖， ppt, video, 各種小東西 教學過程（內容、方法、手段） 一、 warmingup 創(chuàng)設教師歡迎同學們返校的情景。 T： After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you? Ss: … (教師引導學生用 We have a new… 的句式表達。 ) 每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說：“ Really？”“ Where is it？”并引導學生用從前學過的介詞 near, under, in 等進行回答，期間教師還可以讓學生根據實際情況圍繞這一物品進行簡單的交流。如： What colour is it? Do you like it?等等。 二、 Presentation amp。 Practice 導入 Let’s talk T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let’s listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.(教師利用課間出示下列問題，帶領學生讀問題 )A、 What do they have? B、 What’s in their classroom? C、 Where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，并選擇學生用書中原句回答問題。 隨后，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，并將答案用課件顯 示。 學習 Let’s talk 1)教師將 classroom， picture 和 window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，知道學生按發(fā)音說出相應的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領學生反復拼讀單詞。 2）在確定學生能準確認讀單詞后，引導學生用著三個新單詞造句。教師在學生造句后將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。 We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see. My picture is so big. It’s near the window. Where is it? 3)再次播放錄音，讓學生跟著錄音逐句讀對話，最后讓學生分角色表演對話。 我們來配音 利用課件出示 Main Scene 中的教學圖片，讓學生仔細觀察。組織學生以小組的形式為圖片的人物配上合適的英語句子。 Let’s play 1） 教師利用課件出示 chant A for apple B for boy C for cat and D for dog E for egg and F for fish G for girl and H for hand I for icecream J for jet K foe kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water X for Xmas Y for yellow Z for zoo 2)在學生讀過 chant 之后，說明游戲規(guī)則：在看到課件中出現的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞。 3） i 將學生分為四個或六個一組，以小組為單位用英語總結教師中出現的物品 ，由一名學生將提到的物品寫在紙上，并用英語注明其所在的位置，如 desk, on the floor。 4）小組提問，以小組為單位向其他小組發(fā)出提問的挑戰(zhàn)。如： S1： I see a “P”. S2: Where is it? S1: It’s near the window. What is it? S2: It’s a picture. …… . 5)答對的小組將得到一個老師提供的相應的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝。 三、 Homework 1）讓學生回家觀察自己家中的物品及它們的位置，試著回答問題： What’s near the window? Where is your picture? 2)讓學生嘗試用自己的語言為父母介紹一下自己的新教室。 板 書 設 計 Unit 1 My classroom We have a new classroom. What’s in the classroom? Where is it? It’s near the window. / It’s a picture. 課 時 計 劃 ___年 ___月 ___日 課題 Unit 1 My classroom 第 3 課時 教學目標 能夠按照字母 a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞 cap, cake, map, face 能夠基本區(qū)分開閉音節(jié)，簡單了解字母 a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。 能夠按照要求完成書上 Let’s spell 部分練習 重點難點 能夠根據字母 a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，補全單詞或聽錄音完成單詞拼寫。 能夠學會唱“ We have a new classroom” 教學準備 多媒體課件，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等 教學過程（內容、方法、手段） Step 1 Warming up amp。 Revision 教師出示上課時的教學圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。 讓學生兩人一組以 chant 的形式說唱 Let’s do 部分祈使句，并根據 Let’s do 做出相應的動作。 Step 2 Presentation amp。 Practice Let’s sing 1） 教師利用課件出示下面的圖片，要求學生自由組合兩人一組創(chuàng)編對話 ，說一說你的新教師有什么： What’s in your new classroom? 2） 教師播放歌曲“ We have a new classroom”。讓學生聽三遍，說說自己所聽到的內容。教師用課件出示歌曲，帶領學生朗讀歌曲。 3） 再次播放歌曲，讓學生跟著錄音學唱歌詞。 Let’s spell 1） 教師用課件出示句子： My dad has a cat. The cat has a hat. 教師要求學生快速讀句子，比一比看誰讀的快，讀的準。在確定學生都能流利讀出句子之后要求學生以小組討論的形式，找出劃線字母的發(fā)音規(guī)律 ，每組派一個學生匯報。各組回答完畢之后，教師總結歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結尾時，字母 a 的發(fā)音為 [230。]。 2） 在確定學生能夠準確讀出并按照發(fā)音拼讀單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞：face， cake, name, make。讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀單詞，并討論總結字母 a 的發(fā)音和構詞的規(guī)律。小組匯報，最后教師總結：字母 a在一個輔音字母和一個不發(fā)音的e 結尾的單詞中字母本身的音 [ei]。教師出示更多類似的單詞，幫助學生鞏固對這一類單詞的認識。 3） 完成 Read, listen and chant 教師播放錄音，第一遍讓學生聽，第二遍讓學生嘗試翻譯，第三遍讓學生嘗試跟讀。 4）完成 Read, listen and tick.. 教師播放錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習，之后學生匯報自己的完成情況。 4） 完成 Listen, circle and write. 教師播放錄音，讓學生在教材上獨立完成聽音拼寫。 Step 3 Extension amp。 Consolidation 教師利用課件出示更多閉音節(jié)和開音節(jié)單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛學過的規(guī)律拼讀單詞，引導學生讀出單詞的正確發(fā)音，并總結發(fā) 音規(guī)律。 bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page 板 書 設 計 Unit 1 My classroom Cake face name make [ei] Cat dad hat map [230。] 課 時 計 劃 ___年 ___月 ___日 課題 Unit 1 My classroom 第 4 課時 教學目標 能聽懂、會說句子 Let me/Let’s… 并做出正確的回應。 能夠了解 let 引導的祈使句 能夠利用學過的動詞短語創(chuàng)編 let 引導的祈使句 重點難點 能夠聽懂、會說 let 引導的祈使句并作出正確回應。 能夠掌握 let 引導的祈使句，并會配合使用人稱代詞的賓格形式 教學準備 多媒體課件，制作骰子的紙模板，教學圖片，教學掛圖 教學過程（內容、方法、手段） Step 1 Warming up amp。 Revision Sing a song 播放課本第 10 頁歌曲“ We have a new classroom”錄音，讓學生跟著音樂演唱上節(jié)課所學 的歌曲 Let’s do