【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用 door， floor 和 board 共同的元音音素，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞 door 和board。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀 door，在字母組合 oor 下面劃線，引導(dǎo)學(xué)生感知其發(fā)音，并在下一行寫(xiě)出新單詞 floor，鼓勵(lì)學(xué)生拼讀這個(gè)單詞。教師繼續(xù)寫(xiě)出單詞 board，并在 oar 下面劃線，告訴學(xué)生其發(fā)音與 oor相同，請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀 board。教師指著黑板說(shuō)： This is a board. What colour is the board? 教學(xué)單詞 blackboard, 并向?qū)W生解釋 blackboard 由兩個(gè)單詞 black 和 board 合成。 所有單詞呈現(xiàn)完后，根據(jù)單詞加入動(dòng)作，進(jìn)行 Let’s do 的部分。通過(guò)學(xué)生上學(xué)進(jìn)入教室所要進(jìn)行的一系列動(dòng)作展開(kāi)，在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的動(dòng)作： Open the door， Turn on the light， Close the window， Put up the picture， Clean the blackboard。所有動(dòng)作呈現(xiàn)完后請(qǐng)學(xué)生到指定的位置，聽(tīng)地下同學(xué)的指令，做相應(yīng)的動(dòng)作。 Practice 1) 閃卡游戲，教師出示圖片，學(xué)生快速的根據(jù)圖片的內(nèi)容說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞。隨后只出示單詞，讓學(xué)生說(shuō)出其中文意思 。 2) 借助課件出示部分字母鏤空的單詞，同事呈現(xiàn)圖片提示其意義。教師讀出單詞的完整讀音，學(xué)生根據(jù)單詞的讀音填出所缺的字母。 3) 教師說(shuō)： What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see. 學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音，并根據(jù)聽(tīng)到的順序?yàn)閱卧~標(biāo)序號(hào)。隨后教師請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演 Zoom和 Zip 進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 三、 Homework 與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 完成作業(yè)本相應(yīng)部分并抄寫(xiě)所學(xué)單詞 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 1 My classroom classroom door Open the door. window Close the window. light Turn on the light. picture Put up the picture. blackboard Clean the blackboard. 課 時(shí) 計(jì) 劃 ___年 ___月 ___日 課題 Unit 1 My classroom 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，用正確的 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。 能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型 Where is… ? It’s in / on /under /near… 詢(xún)問(wèn)并回答物品的位置 能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型： What’s in the classroom? Let’s go and see. 能夠在語(yǔ)境中理解新詞 classroom, really, picture, near, window 的意思，并能正確發(fā)音。 重點(diǎn)難點(diǎn) What’s in the classroom? 和 Let’s go and see. 的正確使用。 Where is … ? It’s near … .的正確使用 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué) 掛圖， ppt, video, 各種小東西 教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、方法、手段） 一、 warmingup 創(chuàng)設(shè)教師歡迎同學(xué)們返校的情景。 T： After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you? Ss: … (教師引導(dǎo)學(xué)生用 We have a new… 的句式表達(dá)。 ) 每當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一樣新物品的時(shí)候，教師馬上說(shuō)：“ Really？”“ Where is it？”并引導(dǎo)學(xué)生用從前學(xué)過(guò)的介詞 near, under, in 等進(jìn)行回答，期間教師還可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況圍繞這一物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。如： What colour is it? Do you like it?等等。 二、 Presentation amp。 Practice 導(dǎo)入 Let’s talk T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let’s listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.(教師利用課間出示下列問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生讀問(wèn)題 )A、 What do they have? B、 What’s in their classroom? C、 Where is it? 播放錄音兩遍，要求學(xué)生以小組形式討論，并選擇學(xué)生用書(shū)中原句回答問(wèn)題。 隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式逐句回答問(wèn)題，并將答案用課件顯 示。 學(xué)習(xí) Let’s talk 1)教師將 classroom， picture 和 window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學(xué)生讀出單詞，知道學(xué)生按發(fā)音說(shuō)出相應(yīng)的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀單詞。 2）在確定學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞后，引導(dǎo)學(xué)生用著三個(gè)新單詞造句。教師在學(xué)生造句后將下面六個(gè)句子寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生逐句翻譯，朗讀。 We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see. My picture is so big. It’s near the window. Where is it? 3)再次播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音逐句讀對(duì)話，最后讓學(xué)生分角色表演對(duì)話。 我們來(lái)配音 利用課件出示 Main Scene 中的教學(xué)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。組織學(xué)生以小組的形式為圖片的人物配上合適的英語(yǔ)句子。 Let’s play 1） 教師利用課件出示 chant A for apple B for boy C for cat and D for dog E for egg and F for fish G for girl and H for hand I for icecream J for jet K foe kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water X for Xmas Y for yellow Z for zoo 2)在學(xué)生讀過(guò) chant 之后，說(shuō)明游戲規(guī)則：在看到課件中出現(xiàn)的字母后，迅速說(shuō)出由該字母打頭的單詞。 3） i 將學(xué)生分為四個(gè)或六個(gè)一組，以小組為單位用英語(yǔ)總結(jié)教師中出現(xiàn)的物品 ，由一名學(xué)生將提到的物品寫(xiě)在紙上，并用英語(yǔ)注明其所在的位置，如 desk, on the floor。 4）小組提問(wèn)，以小組為單位向其他小組發(fā)出提問(wèn)的挑戰(zhàn)。如： S1： I see a “P”. S2: Where is it? S1: It’s near the window. What is it? S2: It’s a picture. …… . 5)答對(duì)的小組將得到一個(gè)老師提供的相應(yīng)的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝。 三、 Homework 1）讓學(xué)生回家觀察自己家中的物品及它們的位置，試著回答問(wèn)題： What’s near the window? Where is your picture? 2)讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言為父母介紹一下自己的新教室。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 1 My classroom We have a new classroom. What’s in the classroom? Where is it? It’s near the window. / It’s a picture. 課 時(shí) 計(jì) 劃 ___年 ___月 ___日 課題 Unit 1 My classroom 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能夠按照字母 a 在開(kāi)閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律拼寫(xiě)單詞 cap, cake, map, face 能夠基本區(qū)分開(kāi)閉音節(jié)，簡(jiǎn)單了解字母 a 在開(kāi)閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。 能夠按照要求完成書(shū)上 Let’s spell 部分練習(xí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 能夠根據(jù)字母 a 在開(kāi)閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，補(bǔ)全單詞或聽(tīng)錄音完成單詞拼寫(xiě)。 能夠?qū)W會(huì)唱“ We have a new classroom” 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等 教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、方法、手段） Step 1 Warming up amp。 Revision 教師出示上課時(shí)的教學(xué)圖片，讓學(xué)生看圖，快速說(shuō)出單詞并造句。 讓學(xué)生兩人一組以 chant 的形式說(shuō)唱 Let’s do 部分祈使句，并根據(jù) Let’s do 做出相應(yīng)的動(dòng)作。 Step 2 Presentation amp。 Practice Let’s sing 1） 教師利用課件出示下面的圖片，要求學(xué)生自由組合兩人一組創(chuàng)編對(duì)話 ，說(shuō)一說(shuō)你的新教師有什么： What’s in your new classroom? 2） 教師播放歌曲“ We have a new classroom”。讓學(xué)生聽(tīng)三遍，說(shuō)說(shuō)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容。教師用課件出示歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌曲。 3） 再次播放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌詞。 Let’s spell 1） 教師用課件出示句子： My dad has a cat. The cat has a hat. 教師要求學(xué)生快速讀句子，比一比看誰(shuí)讀的快，讀的準(zhǔn)。在確定學(xué)生都能流利讀出句子之后要求學(xué)生以小組討論的形式，找出劃線字母的發(fā)音規(guī)律 ，每組派一個(gè)學(xué)生匯報(bào)。各組回答完畢之后，教師總結(jié)歸納：在一個(gè)單詞以字母a 加一個(gè)輔音字母直接結(jié)尾時(shí)，字母 a 的發(fā)音為 [230。]。 2） 在確定學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出并按照發(fā)音拼讀單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞：face， cake, name, make。讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習(xí)拼讀單詞，并討論總結(jié)字母 a 的發(fā)音和構(gòu)詞的規(guī)律。小組匯報(bào)，最后教師總結(jié)：字母 a在一個(gè)輔音字母和一個(gè)不發(fā)音的e 結(jié)尾的單詞中字母本身的音 [ei]。教師出示更多類(lèi)似的單詞，幫助學(xué)生鞏固對(duì)這一類(lèi)單詞的認(rèn)識(shí)。 3） 完成 Read, listen and chant 教師播放錄音，第一遍讓學(xué)生聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生嘗試翻譯，第三遍讓學(xué)生嘗試跟讀。 4）完成 Read, listen and tick.. 教師播放錄音，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)，之后學(xué)生匯報(bào)自己的完成情況。 4） 完成 Listen, circle and write. 教師播放錄音，讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成聽(tīng)音拼寫(xiě)。 Step 3 Extension amp。 Consolidation 教師利用課件出示更多閉音節(jié)和開(kāi)音節(jié)單詞，讓學(xué)生嘗試以小組的形式利用剛剛學(xué)過(guò)的規(guī)律拼讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞的正確發(fā)音，并總結(jié)發(fā) 音規(guī)律。 bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) Unit 1 My classroom Cake face name make [ei] Cat dad hat map [230。] 課 時(shí) 計(jì) 劃 ___年 ___月 ___日 課題 Unit 1 My classroom 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子 Let me/Let’s… 并做出正確的回應(yīng)。 能夠了解 let 引導(dǎo)的祈使句 能夠利用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)創(chuàng)編 let 引導(dǎo)的祈使句 重點(diǎn)難點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) let 引導(dǎo)的祈使句并作出正確回應(yīng)。 能夠掌握 let 引導(dǎo)的祈使句，并會(huì)配合使用人稱(chēng)代詞的賓格形式 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，制作骰子的紙模板，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、方法、手段） Step 1 Warming up amp。 Revision Sing a song 播放課本第 10 頁(yè)歌曲“ We have a new classroom”錄音，讓學(xué)生跟著音樂(lè)演唱上節(jié)課所學(xué) 的歌曲 Let’s do