英語教學(xué)小隨筆(編輯修改稿)
2024-10-28 20:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂上將所學(xué)知識進行“大膽輸出”？ 對這些問題的認真思考及妥善解決，無疑能幫助累積學(xué)生的責(zé)任感和自信心。比如在人教版七年級英語下冊第一單元Section A部分，我要求學(xué)生小組合作完成一個學(xué)校俱樂部的海報（school club poster），小組成員共同決定主題，然后分工，有負責(zé)海報內(nèi)容的，有負責(zé)版面設(shè)計的，有負責(zé)繪畫的...,在presentation(展示）環(huán)節(jié)，每個小組都爭先恐后地呈現(xiàn)自己的小組成果，在這個過程中，學(xué)生們有效地運用了本單元所學(xué)的單詞，句型及單元話題，有效地復(fù)習(xí)了單元內(nèi)容。傳統(tǒng)的“問答式”被動學(xué)習(xí)模式被改變，通過活動成果展示，學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生成為課堂的主人，而老師則成為一個幫助者和指導(dǎo)者。用各種不同的方式，鼓勵學(xué)生大膽講出來，進而“快樂講出來”——英語學(xué)習(xí)的熱情，被真正激發(fā)出來，一發(fā)而不可收拾。（四）走下講臺，華麗轉(zhuǎn)型，讓教師成為快樂的導(dǎo)演 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直扮演著課堂單一知識傳授者的角色，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少。而新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，進而轉(zhuǎn)變教師角色——教師應(yīng)走下講臺，華麗轉(zhuǎn)型，成為課堂教學(xué)的快樂的導(dǎo)演。新課程體系下的課堂運營模式，學(xué)生是課堂的主體，是一出精彩英語短劇的演員。因此教師就要力爭做好一個稱職的導(dǎo)演，清楚自己的任務(wù)，控制整個節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生表演，點評表演效果……教師不應(yīng)只把知識傳授作為自己的目標，而要將主要精力放在研究、協(xié)調(diào)、促進、激發(fā)、輔導(dǎo)及培養(yǎng)上：研究教材這本獨特的英語劇本，協(xié)調(diào)各方資源，促進學(xué)生主動輸入知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力和個性，成為一名快樂的學(xué)習(xí)導(dǎo)演?？傊?，在教學(xué)轉(zhuǎn)型的大背景下，英語教師必須不斷吸納先進的教育理念、改變教學(xué)思維，時刻將學(xué)生作為課堂主體；轉(zhuǎn)換角色，做一名稱職的導(dǎo)演，用高超的教學(xué)技能，幫助學(xué)生主動獲取英語知識，善于學(xué)習(xí)、善于合作；樹立快樂學(xué)習(xí)的理念，營造師生互動、平等參與的良好局面，從而徹底激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正快樂學(xué)進去，大膽講出來。第三篇：英語教學(xué)隨筆英語教學(xué)隨筆如何讓學(xué)生在有限的時間里高效地掌握好英語這門語言，教育教學(xué)中都有太多的東西值得我去深思，去探索。上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其對于年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”卻是有些高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放平心態(tài)，扎扎實實，向45分鐘要效益，使學(xué)生在課堂中對英語產(chǎn)生興趣并且真正學(xué)有所得、學(xué)有所用。作為一名步入教育行業(yè)近五年的青年教師，在剛剛送走第一屆畢業(yè)生之際，回顧自己這幾年的教學(xué)歷程，淺薄之見如下：一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣捷克教育家夸美紐斯曾說過： “興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是非常重要的。如果英語教學(xué)內(nèi)容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會存在著消極怠工的行為傾向。其表現(xiàn)為：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多等。初中學(xué)生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中定會選擇自己感興趣的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境考慮到縣城初中生的英語實際掌握程度，全英教學(xué)模式對學(xué)生們來說，理解起來是有一定難度的。在教學(xué)過程中盡可能地少說漢語，以英語為主體，利用肢體動作、音調(diào)等輔助手段來與學(xué)生交流；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。英語作為一種語言，對于非母語的學(xué)生學(xué)習(xí)來說，是有一定的困難的。所以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境是必要的。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語實際交流能力；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在課堂上，盡可能地用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用
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