初一英語(yǔ)教學(xué)隨筆(編輯修改稿)
2024-10-28 16:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使學(xué)生的個(gè)性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。而應(yīng)該也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績(jī)能夠大面積提高教學(xué)隨筆第18篇教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。這對(duì)于有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的初一學(xué)生來說是十分必要的！教學(xué)隨筆第19篇初一學(xué)生起始階段，應(yīng)該充分利用屬于自己的時(shí)間，上好每一堂課，每一個(gè)早讀。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我努力做到上好每一堂課，精講多練，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，不把負(fù)積累帶到課下，盡量減少學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。典型的試題和練習(xí)，如涉及到當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，盡量放在課堂上做，效果好，并給出評(píng)價(jià)。讓學(xué)生時(shí)刻明白自己的問題所在。教學(xué)隨筆第20篇幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時(shí)間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的時(shí)間。如：小時(shí)間的利用：1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗(yàn)收工作，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。2）教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)和學(xué)生自己的疑點(diǎn)和難點(diǎn)書，可充分利用小時(shí)間，隨時(shí)翻看記憶，把這重點(diǎn)，難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為自己掌握最牢固的一部分。3）為適應(yīng)學(xué)生的要求，加強(qiáng)學(xué)生的聽力和閱讀能力，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的平臺(tái)，以起到滴水石穿的效果。第三篇：初一英語(yǔ)教學(xué)隨筆18英語(yǔ)教學(xué)隨筆1320 教學(xué)隨筆第13篇在英語(yǔ)教學(xué)中我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的。從我自身來考慮，教師應(yīng)真正將學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立意識(shí)、有活躍思想的獨(dú)立個(gè)體看待。以學(xué)生全面發(fā)展為目的，啟迪學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)為策略，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，運(yùn)用起來應(yīng)該得心應(yīng)手。對(duì)于學(xué)生，單詞是一件很困難的事情。那么，我在教學(xué)中，采用圖片，投影，身勢(shì)語(yǔ)，錄音機(jī)，電視等教學(xué)手段，讓學(xué)生先感知這個(gè)單詞是什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生在真正的語(yǔ)境中理解單詞的含義。我想，通過不斷的創(chuàng)新，才會(huì)融洽師生的感情，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度。通過這樣的教學(xué)，我深深地體會(huì)到 情感+樂學(xué)+疑問+動(dòng)感才是我們英語(yǔ)教學(xué)追求的方向。教學(xué)隨筆第14篇,我深深地感到: 我們目前的教與學(xué)不相適應(yīng),教師在兩個(gè)班級(jí)上課, 兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度不一致，: 這個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差, ,為了教學(xué)的進(jìn)度科任老師不得不和其它班級(jí)的科任老師一樣:采用相同的教材,相同的復(fù)習(xí)資料,相同的教學(xué)速度,基本相同的教學(xué)方法, 結(jié)果和學(xué)生的實(shí)際大大脫節(jié),:應(yīng)該到了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,選用較適用的教材與復(fù)習(xí)資料,采用與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的進(jìn)度和方法,這樣做，效果應(yīng)該會(huì)好一些！教學(xué)隨筆第15篇NSE外研版的自使用已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間了，與此同時(shí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以任務(wù)為主的英語(yǔ)教學(xué)模式。通過不斷地研讀“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，和各種途徑的理論學(xué)習(xí)，逐漸理解接受了這個(gè)“新事物”。以下是經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)之后的自我反思。所謂任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)，即“Taskbased English Teaching”，是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)中要以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體；作為課堂主體的學(xué)生，用所學(xué)英語(yǔ)去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)的能力。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了人文主義思想，強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的觀念。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主體參與，最大限度地體驗(yàn)成功的喜悅和自我價(jià)值。這一切對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求和眾多的挑戰(zhàn)。首先要求教師體會(huì)與老教材的“交際性教學(xué)法”是有區(qū)別的，盡管任務(wù)型教學(xué)的確是從交際教學(xué)理論上發(fā)展起來的，在國(guó)外有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)理論。而我們有時(shí)還習(xí)慣性地使用交際性教學(xué)法。在聽力課，寫作課和語(yǔ)法課中未能很好地體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)方法。其次是課堂中只為完成“任務(wù)”，不重視為任務(wù)而進(jìn)行的知識(shí)，能力，信息和文化背景的準(zhǔn)備，也不對(duì)任務(wù)加以延伸，將完成任務(wù)流于形式，偏離任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的真正軌道。因?yàn)檎n時(shí)緊張，一個(gè)模塊除了三單的課時(shí)間安排外，其實(shí)課時(shí)是不夠的！應(yīng)再課后鞏固
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