【文章內(nèi)容簡介】 弧線滾動。三、三次探索，嘗試讓物體的弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢?、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的39。物體變?yōu)橹本€滾動。，鼓勵幼兒大膽交流討論，分享探索經(jīng)驗。小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細才能滾進球門?；顒友由鞄煟航裉?，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西?那他們的滾動路線一樣嗎?請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給大家一起分享。幼兒園科學(xué)教案大班第9篇【活動目標】理解繪本，了解熱脹冷縮的科學(xué)現(xiàn)象。大膽思考，運用熱脹冷縮原理讓乒乓球恢復(fù)原樣。積極參與科學(xué)互動，感受科學(xué)現(xiàn)象的奇妙?！净顒訙蕚洹繃鯃D片。乒乓球、溫度計、熱水。PPT《變高變矮的國王》?！净顒舆^程】一、出示國王圖片。師：你們看這是誰呀？師：這個國王有一個特殊的本領(lǐng)，他會變高變矮。為什么能變高變矮，秘密就藏著這本書里，請你們看仔細圖，知道了答案舉手告訴我。二、閱讀繪本，提煉科學(xué)知識。教師講述繪本。師：國王什么時候變高？什么時候變矮？師：爐子燒的旺旺的溫度高，國王變高。爐子滅了溫度降低，國王變矮。遇熱變大，遇冷變小。師：在生活中也有這種現(xiàn)象，我們一起來看一看吧。三、實驗，了解原理。投放投影，教師將溫度計放在熱水冷水中，幼兒觀看熱脹冷縮。師：這是什么？溫度計里的紅色水銀，遇熱膨脹，遇冷緊縮，這樣的現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。乒乓球?qū)嶒?。師：教室里有一些癟掉的乒乓球，如果扔掉就太浪費了。想一想剛才學(xué)到的本領(lǐng)，我們可以怎樣做讓乒乓球鼓起來。師：在你們桌子上放了癟掉的乒乓球、裝熱水的杯子、筷子，請你們仔細看一看摸一摸乒乓球。用筷子夾住乒乓球?qū)嶒?，注意小手不要碰到熱水哦。師：乒乓球恢?fù)原樣了嗎？乒乓球熱脹了。教師黑板上邊操作邊解釋原理。師：為什么會熱脹冷縮呢？原來每一樣物體里住著許多分子寶寶，分子非常小，肉眼看不到它，需要用高倍望遠鏡才能看到。分子寶寶在平靜的運動著。當溫度升高時他們就會很快運動“好熱啊，好熱啊，離我遠點?！彼麄儠_距離，距離一拉開，物體的個子悄悄長大，膨脹了。當溫度降低時，他們運動會減慢“好冷啊”他們就會緊緊抱在一起，這樣，分子間的距離變小，物體的個子就悄悄變小了，收縮了。這就是熱脹冷縮。分子寶寶游戲。師：我們也來玩一玩熱脹冷縮游戲。男孩子當乒乓球，女孩子當分子寶寶。當溫度變高時分子寶寶你會怎樣？溫度降低時分子寶寶又會怎樣？聽好老師給的溫度，你們來玩熱脹冷縮的游戲吧。四、提升經(jīng)驗。生活中熱脹冷縮。師：生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？師：這里有兩個電線桿上面的電線彎彎的，下面的電線緊緊的.。你們覺得哪個是夏天的電線，哪個是冬天的電線？夏天溫度高，電線就膨脹變長了，就彎彎的。冬天溫度低，電線桿就縮緊，繃的直直的。出示圖片，熱脹冷縮對生活的幫助。師：密封的瓶子里的水不能裝太多，為什么？夏天溫度高，水膨脹。如果瓶子裝滿了會爆炸的。師：微波爐里轉(zhuǎn)牛奶，要把袋子的牛奶倒在杯子里。為什么？不然牛奶袋子會爆炸的。師：夏天，能不能往輪胎里打很多氣呀？氣膨脹會爆胎的。師：鐵路上有空隙，為什么要有空隙？夏天溫度高鐵路膨脹，這個空隙就是留給鐵路膨脹的哦。幼兒園科學(xué)教案大班第10篇活動目的：、探索活動中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。物質(zhì)準備：：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。經(jīng)驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識?；顒舆^程：：以問題的形式，激趣引題。（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結(jié)果。（3）師：電能讓錄音機轉(zhuǎn)動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動……。）：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導(dǎo)（圖二）。（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”（3）比較二根電線的不同處。（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。（5）教師對幼兒的結(jié)論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導(dǎo)電性。師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（8）猜想驗證：再次探索①明確操作要求。師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里?！雹谟變翰僮饔涗洸孪虢Y(jié)果，教師進行觀察指導(dǎo)（圖一）。③師**流猜想結(jié)果。教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問，進行統(tǒng)計：（圖五）提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？④幼兒操作，驗證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料。明確操作要求。師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“：師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？本文擴展閱讀：一般認為電燈是由美國人湯馬士愛迪生所發(fā)明。但倘若認真的考據(jù)，另一美國人亨利戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經(jīng)可維持400小時，但是并沒有即時申請設(shè)計專利。幼兒園科學(xué)教案大班10篇這篇文章共30839字。第二篇：幼兒園大班科學(xué)教案幼兒園大班科學(xué)教案：動物運動會設(shè)計意圖：《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。”依據(jù)這一指導(dǎo)要點，在設(shè)計本活動時，教師利用幼兒愛玩、愛動的年齡特點，巧妙地將排列的小秘密融入動物運動會的情境中。通過觀察場地、參加開幕式、幫小動物制作獎品等環(huán)節(jié)的設(shè)置充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探索欲望。