【文章內容簡介】 于兩個方面——能力和態(tài)度，能力是根基，態(tài)度是關鍵。因此，我們要提升個人執(zhí)行力，一方面是要通過加強學習和實踐鍛煉來提高自身素質，而更為重要的是要端正行政態(tài)度。所以要在行政過程中做好“嚴、實、快、新”四字要求。著眼于“嚴”，積極進取，增強責任意識、責任心和進取心是做好一切工作的首要條件。責任心的強弱決定執(zhí)行力度的大小，而進取心強弱決定執(zhí)行效果的好壞。因此，要提高執(zhí)行力，就必須樹立起強烈的責任意識和進取精神，堅決克服不思進取、得過且過的心態(tài)。把工作標準調整到最高，精神狀態(tài)調整到最佳，自我要求調整到最嚴，認認真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責。決不消極應付、敷衍塞責、推卸責任。養(yǎng)成認真負責、追求卓越的良好習慣。其次是基層行政團體執(zhí)行力的提升。行政團體文化猶如基層行政團體的靈魂，是基層成員之間相互理解、共識的產物，是基層干部精神、價值取向及行為方式的總和?；鶎有姓w文化的建立有助于基層干部樹立正確的價值觀，形成良好的風氣?；鶎訄?zhí)行力文化一旦形成，就會成為一只“無形的手”，實現(xiàn)對基層干部的“軟”管理，像海爾員工理解認同了企業(yè)“真誠到永遠”的文化，所以在為消費者提供服務的時候會自覺地去執(zhí)行公司的規(guī)定。這從一個側面反映了團體文化對人的行為也就是執(zhí)行力的影響。那么如何讓提升團體的執(zhí)行力，從而做到一加一大于二的效果呢？我認為首先還是對于個人素質的提高，其次要做到賞罰分明。執(zhí)行力氛圍的核心在于改變全體基層干部的行為，使之全心全意為人民服務，美國心理學家斯金納提出的強化理論認為，人的行為是對其所獲刺激的一種反應。如果刺激對他有利，他的行為就有可能重復出現(xiàn)，若刺激對他不利，則他的行為就可能減弱，甚至消失。因此，基層干部要能夠通過強化的手段營造一種有利于行政目標實現(xiàn)的環(huán)境和氛圍，以使基層干部的行為符合行政的目標。（二）公眾監(jiān)督方面：在公眾的監(jiān)督下，行政行為的程序可以得到進一步完善。程序的不合理會造成行政相對方的損失，這是眾所周知的，由于行政相對人對行政權的監(jiān)督是為了自身利益，并且在具體的行政過程中，行政相對人的權利與行政主體的權利之間往往有利益沖突，因此其會盡可能的要求詳知行政主體對行政權力行使的理由，并充分地行使他們的監(jiān)督權。所以，公眾成為行政活動的監(jiān)督者，行政主體就會主動理順程序，以最好的方式使得對方滿意。因此公眾監(jiān)督必須毫無借口的實施。我認為這主要在以下幾方面改善。首先社會宣傳。根據(jù)整治實施進度，組織開展形式多樣的社會宣傳，形成良好的社會互動氛圍；其次輿論監(jiān)督。對誠信度高的基層部門，規(guī)范運作的基層部門通過新聞媒體、政府網站等予以表揚，對違法違規(guī)行為予以曝光，促進基層部門及時整改；最后公眾參與。通過電話、網絡等開展有獎舉報，對公眾舉報基層干部的違規(guī)行為，如腐敗行為，經查情況屬實的，給予一定的獎勵。同時鼓勵公眾舉報基層干部在執(zhí)行公務中的違法違規(guī)行為。（三）政務公開方面：首先實施政務公開，就必須改變基層干部固有觀念。加強公開必須改變思想觀念，其著力點主要有：一是基層干部需要提高“三個代表”和社會主義“和諧社會” 重要思想的教育，把政務公開的意義和作用融進到“三個代表” 和社會主義“和諧社會”重要思想的學習和建設社會主義新農村的實際工作當中，使基層干部認識到推進政務公開是適應現(xiàn)代公共管理發(fā)展、建設社會主義新農村實際工作的客觀需要，是人民群眾的現(xiàn)實性、緊迫性要求，也是廣大人民群眾的基本權利，因而，具有客觀必然性。其次是推動基層干部對中辦、國辦關于政務公開制度的通知等有關文件和政策的深入學習，使之更加明確政務公開的重要意義、基本原則、基本要求、主要內容和工作方法、監(jiān)督保障制度、組織領導等內容，使政務公開制度和有關政策更加深入人心。最后是推動基層干部對現(xiàn)代公共管理理論的學習，使之樹立現(xiàn)代公共管理的治理理念，落實憲法賦予公民的知情權。四、小結應當承認的一點是，盡管基層管理上存在很多應當改進的方面，但是近年來我們在這方面的探索已經取得一些成果，不管是執(zhí)行力、公眾監(jiān)督還是政務公開都有了質的進步。只要我們在這些方面再做的更加全面一些，做得更加細致一些，我相信我們的基層工作一定能夠在上一層樓，真正成為為人民服務的政府部門，成為解決人民群眾最貼心的政府，成為黨和國家的真正地門面。參考文獻：[1]陳薔。建立政務公開的運行機制[J].中國行政管理，2000,（1O）。[2]羅忠桓。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政務公開制度實施追蹤[J].湖湘論壇，2002,（5）。[3]莫勇波。政府執(zhí)行力：當前公共行政研究的新課題[J].中山大學（社會科學版），2005,（1）[4]章志遠。行政行為執(zhí)行力初探[J].河南省政法干部管理學院學報，2002,（5）。第三篇：行管專畢業(yè)論文選題()北京廣播電視大學行政管理專業(yè)（?？疲┚C合實踐環(huán)節(jié)實施細則（2012年06月修訂）為實施現(xiàn)代遠程教育工程，在現(xiàn)代教育理論和思想指導下，吸收高等教育改革的最新成果，進行人才培養(yǎng)模式改革的重要試驗，落實“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”行政管理專業(yè)（?？疲┙虒W計劃，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，保證集中實踐環(huán)節(jié)教學工作的順利進行，特制定本實施細則。行政管理專業(yè)專科集中實踐環(huán)節(jié)主要包括社會調查和畢業(yè)作業(yè)兩部分。二、畢業(yè)作業(yè)（一）畢業(yè)作業(yè)是人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點行政管理專業(yè)的集中實踐環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)作業(yè)的時間為5周，5學分。（二）畢業(yè)作業(yè)旨在檢驗學生所學知識和理論的綜合運用能力，通過畢業(yè)作業(yè)，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，提升學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質。（三）畢業(yè)作業(yè)的選題應當在行政管理專業(yè)范圍之內，并符合行政管理專業(yè)的特點。畢業(yè)作業(yè)選題分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題需要結合我國行政管理實踐，提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前行政管理實踐亟待解決的實際問題進行研究。（四）學生在指導教師指導下確定初步選題后，由分校（工作站）上報北京電大教學部，專業(yè)責任教師簽署意見并加蓋公章后，分校（工作站）實施并存檔。選題一經確定，一般不再作變動。特殊情況必須修改的，須報北京電大審批。（五）凡修完行政管理專業(yè)必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，經申請可參加畢業(yè)作業(yè)實踐。畢業(yè)作業(yè)為行政管理專業(yè)學生必修環(huán)節(jié)，不得免修。（六）畢業(yè)作業(yè)應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。選題原則上一人一題。（七）畢業(yè)作業(yè)應做到觀點明確，材料翔實，論證有力，結構完整，邏輯嚴謹，語言通順。（八）畢業(yè)作業(yè)的形式可為學術論文、案例分析、文獻綜述，字數(shù)一般不少于3000字。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術的文章不能作為畢業(yè)作業(yè)提出。（九）畢業(yè)作業(yè)主要內容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考資料也應注明資料來源。（十）畢業(yè)作業(yè)要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用A4紙進行文字打印及裝訂。（十一）行政管理畢業(yè)作業(yè)的指導教師應具有認真的工作態(tài)度、豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務水平，熟悉電大工作情況；應具有行政管理專業(yè)或相近專業(yè)本科及以上學歷，且有中級以上（含中級）專業(yè)技術職務，具有3年以上相應專業(yè)教學經歷或實際工作經歷。各分校（工作站）應將畢業(yè)作業(yè)指導教師上報北京電大審批，經審核合格者，方能指導學生畢業(yè)作業(yè)。（十二）行政管理畢業(yè)作業(yè)的指導教師應根據(jù)教學實踐工作的具體要求和安排，制定詳細工作計劃。指導學生正確選題，對學生畢業(yè)作業(yè)全過程進行指導，解決寫作中的有關問題；指導學生制訂寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學生寫作初稿，提出具體修改意見，指導學生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料并指導閱讀；對每位學生畢業(yè)作業(yè)進行分階段指導，一般不少于6小時，每次指導需進行較詳細記錄；檢查學生獨立完成協(xié)作工作情況，