贊揚統(tǒng)計工作(編輯修改稿)
2024-10-28 19:11 本頁面
【文章內容簡介】 教案的要求也不再苛求篇幅和字數，而是好用、實用、有新意。一、設計匠心獨具一堂好課要創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活教學設計。假如一個教師只是按照一套現(xiàn)成的教學設計去教學，就與以前的機械教學沒有本質的區(qū)別，這對實踐新課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是沒有好處的。在上公共關系課時，老師先讓每個同學在紙上寫出20個反映個人特征的語句，然后分小組交流，勇敢的、開放的表達自己，從而通過這個活動，使同學們對這三個問題“我是誰”、“誰是我”、“我是我”以及公共關系人員應具有的素質有了全新的認識。最后，老師點評，同學們興趣盎然。二、學生主動參與隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學生在課堂上的表現(xiàn)。好課應讓學生主動參與，議論紛紛。指的是課堂教學中學生的發(fā)言聲不絕于耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓練，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。每一個學生都有參與的機會，都有參與的愿望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。在上《話說贊揚》時，以我們是否需要贊揚導入新課，讓同學們分享被夸獎經歷（學生交流）在別人給你的夸獎中，印象最深的一次是什么？當時內心有什么感受？對以后的行為產生怎樣的影響？使同學們充分認識贊揚。圍繞“你經常贊揚別人嗎？”展開交流；討論“贊揚除了用話語表達還有別的方式嗎？”進一步學會贊揚并體會贊揚，最后讓同學們送出贊揚。在這個過程中，讓我深深體會到快樂的課堂是值得贊揚的。三、教師語言生動講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術。做到用詞準確，用語恰當，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。在講授《提醒幸?！窌r，以“同學們，你們感到幸福嗎？”的調查來導入今天的課題，緊接著讓同學們快速閱讀課文，然后找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。讓學生們對幸福有了一個切身的感受，最后總結歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，珍惜身邊看似平凡的幸福。通過這節(jié)課，使同學們對幸福有了一個更深層次的理解，把德育也慢慢滲透到了同學們的心中。四、師生教學相長課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。這樣的課堂，老師、學生都會有不同感悟。在上市場營銷課時，把過去五、六十年代的經濟體制及生活狀態(tài)的與現(xiàn)在我們的市場做出了鮮明的對比，并把相應的內容貫穿在整堂課中，激發(fā)學生的好奇心和較高的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解認知了市場的概念。讓學生耳目一新，整堂課都興致勃勃。在課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想像。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。這樣的課堂師生都有所獲。五、好課意義深遠好課會讓學生受益一生。素質教育環(huán)境下的課堂教學，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值現(xiàn)和人生觀。好課留給學生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價值所在。許多人就是因為一堂好的課，而激發(fā)了他一生的追求。好的課還是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神，并與教師課堂教學現(xiàn)實實現(xiàn)融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。如果要用一句話來概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。對教師和學生都是如此。第四篇：贊揚教案設計教材簡析本課是本單元“能說會寫”中口語交際訓練部分。教材由本次口語交際的話題、文字提示和一幅插圖組成。文字提示分為3部分：一是啟發(fā)學生選擇本次口語交際的話題內容。二是對“說”提出的具體要求：選擇一位同學，贊揚他（她）的好品質或某方面的長處；要把理由說充分，說具體。三是對“聽”提出的具體要求：要認真聽；可以補充；可以提出建議。設計理念《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！薄翱谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！币虼?，在本次教學活動中力求創(chuàng)設真實
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