贊揚統(tǒng)計工作-閱讀頁
2024-10-28 19:11本頁面
【正文】 的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價值所在。好的課還是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它凝聚著教師對教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，并與教師課堂教學(xué)現(xiàn)實實現(xiàn)融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。對教師和學(xué)生都是如此。教材由本次口語交際的話題、文字提示和一幅插圖組成。二是對“說”提出的具體要求：選擇一位同學(xué)，贊揚他（她）的好品質(zhì)或某方面的長處；要把理由說充分，說具體。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。”“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！币虼?，在本次教學(xué)活動中力求創(chuàng)設(shè)真實具體的情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生抒發(fā)真情實感和盡情表達(dá)的興趣，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在傾聽他人說話時要認(rèn)真、耐心，能抓住重點，并能補充或提出建議。教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。教學(xué)準(zhǔn)備一些能表現(xiàn)值得贊揚的情景的多媒體課件；值得贊揚的好人好事。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題：同學(xué)們，在我們的身邊到處都有“美”，美是人類千百年來一直向往、追求和歌頌的。2.（出示自制多媒體課件）一組組值得贊揚的畫面。），教師及時點評敘述的事件是否完整,語言是否連貫,談的觀點是否正確。（揭示話題）二、利用教材，指導(dǎo)學(xué)生，我們身邊的同學(xué)有哪些方面值得我們贊揚？（指名說）、得體呢？請同學(xué)們讀課文，邊讀邊畫一畫。（1）選擇合適的人稱去贊揚同學(xué)。（3）贊揚同學(xué)要發(fā)自內(nèi)心，態(tài)度真誠。，小組合作。與我們朝夕相處的同學(xué)，他們各有各的長處，看誰最先發(fā)現(xiàn)了身邊同學(xué)身上的美？（組內(nèi)交流）：“猜一猜”游戲。（）同學(xué)們猜一猜，并且說出理由。你想對大家說點兒什么嗎？。（教師巡視，指導(dǎo)交流）(2)小結(jié)。四、總結(jié)激勵用心發(fā)現(xiàn)他人的美，發(fā)自內(nèi)心地贊揚他人，不僅使我們心與心之間架設(shè)起了真誠的橋梁，更讓我們學(xué)會了欣賞，在發(fā)現(xiàn)美、贊揚美的同時，自己的認(rèn)識水平也得到了提高。個體標(biāo)志變動程度：個體標(biāo)志變異程度越大，抽樣誤差越大；個體標(biāo)志變異程度越小，抽樣誤差越小。重點調(diào)查是一種非全面調(diào)查，屬于非概率抽樣。要及時了解全國工業(yè)企業(yè)的增加值和資產(chǎn)總額情況，只需對全國大中型工業(yè)企業(yè)進(jìn)行重點調(diào)查即可。重點調(diào)查的使用范圍很廣，當(dāng)調(diào)查目的只要求了解基本狀況和發(fā)展趨勢，不要求掌握全面數(shù)據(jù)，而調(diào)查少數(shù)重點單位就能滿足需要時，采用重點調(diào)查就比較適宜。次級資料往往是已經(jīng)公開出版或發(fā)表的資料。企業(yè)事業(yè)單位的統(tǒng)計資料室基層管理決策的重要依據(jù)，同時又是上報國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)的源頭。原始記錄是按照統(tǒng)計，會計和業(yè)務(wù)三種核算的要求，通過一定的表格形式，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的情況所做的最初的，直接的數(shù)字或文字記載。統(tǒng)計臺賬是根據(jù)編制統(tǒng)計報表，滿足經(jīng)營管理需要而設(shè)置，按照時間的順序進(jìn)行登記，匯總或積累資料的賬冊。統(tǒng)計調(diào)查誤差是指調(diào)查所得的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與調(diào)查總體真值的差別。登記誤差是由于調(diào)查過程中各個有關(guān)環(huán)節(jié)上的工作不準(zhǔn)確而產(chǎn)生的誤差。登記誤差是可以避免的，是不可預(yù)測的。統(tǒng)計整理是統(tǒng)計工作過程中的重要環(huán)節(jié)，是指按照統(tǒng)計研究任務(wù)的要求，根據(jù)統(tǒng)計對象的特點，對統(tǒng)計調(diào)查所搜集到的大量原始資料進(jìn)行分類，匯總或?qū)σ约庸み^的資料進(jìn)行在加工，使其條理化，系統(tǒng)化，科學(xué)化，最后形成能夠反映現(xiàn)象總體特征的統(tǒng)計資料的工作過程。統(tǒng)計整理的步驟：設(shè)計和編制統(tǒng)計整理方案，對原始資料進(jìn)行審核與檢查，對原始資料進(jìn)行統(tǒng)計分組和統(tǒng)計匯總，編制統(tǒng)計表或繪制統(tǒng)計圖。統(tǒng)計分組是針對總體，按照分組標(biāo)志進(jìn)行的，一般由兩個方面的含義：第一，對總體而言，是“分”，即將總體區(qū)分為性質(zhì)相異的若干部分，可以是人們認(rèn)識到同一性中存在的特殊性；第二，對個體而言，是“合”，即將性質(zhì)相同的個體合并到同一組，可以使人們認(rèn)識到特殊性中表現(xiàn)出的同一性。統(tǒng)計分組的關(guān)鍵是選擇分組標(biāo)志和劃分各組界限。簡單分組是指對研究的總體按照一個分組標(biāo)志進(jìn)行的分組。平行分組體系可以反映總體多方面的特征，如工業(yè)企業(yè)按照企業(yè)規(guī)模，經(jīng)濟(jì)類型和輕，重工業(yè)三個標(biāo)志分別進(jìn)行分組，得到平行分組體系。當(dāng)按兩個或兩個以上的標(biāo)志分組時，就形成了分組體系。統(tǒng)計分布包括兩個要素：總體按某標(biāo)志所分的組和各組的單位數(shù)。變量數(shù)列又可分為單項式數(shù)列和組距式數(shù)列。組數(shù)是指組距式變量數(shù)列編制過程中分組的個數(shù)。等距數(shù)列：在組距數(shù)列中，各組組距都相等的數(shù)列。組中值=（組上限+組下限）247。
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