【文章內(nèi)容簡介】 ，兩者是不能分割的。作者:羅斯金科學(xué)不是可以不勞而獲的誠然，在科學(xué)上除了汗流滿面是沒有其他獲得的方法的；熱情也罷，幻想也罷，以整個身心去渴望也罷，都不能代替勞動。作者:赫爾岑知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。作者:宋慶齡 正是勞動本身構(gòu)成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。作者:休謨 對父母養(yǎng)育之恩的報答，也是對人類勞動的尊重。自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滯，再加上必然的后果。懶散，這些就是禍根?？茖W(xué)，勞動，實際工作。才能夠使我們病態(tài)的，浪蕩的青年清醒過來。作者:岡察洛夫完善的新人應(yīng)該是在勞動之中和為了勞動而培養(yǎng)起來的。作者:歐文 培養(yǎng)青年要尊重勞動者和勞動人民的感情。作者:加里寧熱愛勞動吧，沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。作者:高爾基我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。??勞動，這是一切鈍感的最好的醫(yī)生。作者:奧斯特洛夫斯基人們在自覺的、有目的的生產(chǎn)勞動與社會活動的基礎(chǔ)上，也逐漸獲得了從事自覺的、有目的的審美的活動，即從事審美創(chuàng)造與發(fā)展的能力。作者:波斯彼洛夫 愉快只是幸福的伴隨現(xiàn)象，愉快如果不伴隨以勞動，那麼它不僅會迅速地失去價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。作者:烏申斯基學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲。作者:谷超豪要成為德、智、體兼優(yōu)的勞動者，鍛煉身體極為重要。身體健康是求學(xué)和將來工作之本。運動能治百病，能使人身體健康，頭腦敏捷，對學(xué)習(xí)有促進作用。作者:吳耕民沉思就是勞動，思考就是行動。作者:雨果科學(xué)不但能“給青年人以知識，給老年人以快樂”，還能使人慣于勞動和追求真理，能為人民創(chuàng)造真正的精神財富和物質(zhì)財富，能創(chuàng)造出沒有它就不能獲得的東西。作者:門捷列夫要活下去總得有點可以寄托的東西。??住在鄉(xiāng)下只是內(nèi)在勞動，而精神卻在睡覺。作者:契訶夫靈感，是由于頑強的勞動而獲得的獎賞。作者:列賓通向面包的小路蜿蜒于勞動的沼澤之中，通向衣裳的小路從一塊無花的土地中穿過，無論是通向面包的路還是通向衣裳的路，都是一段艱辛的歷程。作者:福斯 科學(xué)的進步取決于科學(xué)家的勞動和他們的發(fā)明的價值。作者:巴斯德 冬不節(jié)約春要愁，夏不勞動秋無收。作者:（錫伯族）諺語至于我，生來就是為公眾利益而勞動，從來不想去表明自己的功績，惟一的慰藉，就是希望在我們蜂巢里，能夠看到自己的一滴蜜。作者:克雷洛夫一個好好過生活的人，他的時間應(yīng)該分做三部分：勞動享樂休息或消遣。作者:佚名勞動是個寶，人生不可少。作者:諺語世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。作者:愛迪生勞動是生命的法則，也是它最美的果實。作者:莫里斯要想獲得一種見解，首先就需要勞動，自己的勞動，自己的首創(chuàng)精神，自己的實踐。作者:陀思妥耶夫斯基當(dāng)勞動是種快樂時，生活是美的；當(dāng)勞動是一種責(zé)任時，生活就是奴役。作者:高爾基至于我，生來就為公眾利益而勞動，從來不想去表明自己的功績，惟一的慰藉，就是希望在我們蜂巢里，能夠看到我自己的一滴蜜。作者:克雷洛夫 財富的父親是勞動，財富的母親是大地。作者:（哈薩克族）諺語 豐收要靠勞動，強身要靠衛(wèi)生。作者:諺語 勞動是快活的根源。作者:伏爾泰沉思就是勞動，思考就是行動。作者:雨果人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中。作者:列夫托爾斯泰 勞動是人類的命運。作者:荷馬文化越高，勞動越受重視。作者:羅雪爾 不勞動者無法從中獲得裨益。作者:賀拉斯第三篇：《第十課尊重勞動者珍惜勞動成果》教案《第十課 尊重勞動者 珍惜勞動成果》教學(xué)設(shè)計學(xué)科：思品 教材版本：教科版年級：八年級 課題：尊重勞動者 珍惜勞動成果一、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對勞動者的熱愛和尊敬之情；樹立平等勞動觀，尊重所有勞動者；樹立珍惜勞動成果、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成文明消費的習(xí)慣。能力目標(biāo)：理解勞動光榮、勞動者可敬；學(xué)會節(jié)約、珍惜勞動成果。知識目標(biāo)：知道各行各業(yè)的勞動者是人類物質(zhì)和精神財富的創(chuàng)造者，都是最可敬、最可愛的人；知道珍惜勞動成果的必要性和重要性。二、教學(xué)重點：尊重勞動者，珍惜勞動成果。三、教學(xué)難點：勞動者可敬，勞動不分貴賤。四、教學(xué)方法：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)法等。五、教學(xué)課時： 1課時六、教學(xué)過程：（一）自學(xué)提示：下面，請同學(xué)們通過自學(xué)的方式找到下列問題的答案： 1．為什么尊重勞動者？2．為什么不歧視普通勞動者？（為什么勞動者沒有高低貴賤之分？）3．中學(xué)生應(yīng)如何對待勞動和勞動者？ 4．為什么珍惜勞動成果？（二）導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入并思考：，是誰為我們創(chuàng)造了這些物質(zhì)和精神財富？ ，當(dāng)人們收獲果實時，一定不會忘記春天的播種、夏天的灌溉。當(dāng)我們享受物質(zhì)成果和精神財富時，我們想到了什么？（三）教師精講，突破重難點。教學(xué)環(huán)節(jié)一：可敬的勞動者《父親》導(dǎo)入主題，給學(xué)生展示一位勞動者的形象。，有各種各樣的勞動者。你最敬佩的勞動者是誰？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師在黑板上記錄。（學(xué)生說的方面可能比較多，也可能集中在某些行業(yè)、某些著名的企業(yè)家等人身上，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的勞動者為社會的發(fā)展做出了不同的貢獻，都應(yīng)該是我們的敬佩和愛戴的人）設(shè)計意圖：感受社會生活中的各種勞動者，引入勞動者的話題。：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領(lǐng)域中最杰出的代表是哪些，他們?yōu)閲液蜕鐣陌l(fā)展做出了哪些突出的貢獻？（學(xué)生可能會比較關(guān)注那些比較著名的勞?；蚴强蒲腥藛T，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使其明白一些企業(yè)家、管理人員、個體和私營企業(yè)的勞動者也為社會的發(fā)展和人民的幸福做出了貢獻，也同樣應(yīng)該受到人們的尊重。）2．學(xué)生交流自己所了解的勞動模范，了解王選和時傳祥的故事。設(shè)計意圖：教師在此引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)勞動者的作用：①是人類物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者②是我們幸福生活的締造者③是社會的進步和發(fā)展的推動者。從而讓學(xué)生懂得，各行各業(yè)優(yōu)秀勞動者為社會的發(fā)展做出了杰出的貢獻，應(yīng)該受到全社會的尊敬。完成自學(xué)提示中的第二題：為什么勞動者沒有高低貴賤之分？（1）不論是體力勞動還是腦力勞動，簡單勞動還是復(fù)雜勞動，都是社會和人民需要的勞動。（2）工是勞動，務(wù)農(nóng)是勞動，教書育人是勞動，美化環(huán)境也是勞動。不論何種勞動，都值得我們尊敬。（3）凡是在自己的崗位上，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)為社會創(chuàng)造財富、為人民服務(wù)的勞動者，只要他們的勞動對社會有益，就都是光榮的，應(yīng)該得到全社會的尊重。完成自學(xué)提示中的第三題：中學(xué)生應(yīng)該如何尊重勞動和勞動者？（1）、勞動光榮，勞動者可敬。我們應(yīng)該尊重勞動，尊重勞動者。（2）、勞動雖然有分工不同，卻沒有高低貴賤之分。只要他們的勞動對社會有益，就都是光榮的，應(yīng)該得到全社會的尊重。（3）、我們要以勞動為榮，與一切輕視勞動、歧視勞動者的觀念和行為堅決決裂，要堅決反對好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為教學(xué)環(huán)節(jié)二：珍惜勞動成果 導(dǎo)入：讀《憫農(nóng)》導(dǎo)入主題 1．學(xué)生讀《憫農(nóng)》。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。2．教師：這是一首大家從小就非常熟悉的詩，它描述了農(nóng)民勞動的艱辛和勞動果實的可貴。詩雖然簡單到不能再簡單了，可是我們大家仔細體味一下，就能夠感受到作者的心情，感受到作者對辛勤勞動的農(nóng)民的憐憫之情、崇敬之情，也能感受到作者對糧食的珍惜之情。自古以來，人們就懂得珍惜糧食，有時甚至是到了崇拜的地步，我們看看下面的故事。3．教師：從一粒種子到我們碗里的米飯，要經(jīng)歷哪些過程，在這些過程中會有什么樣的艱辛付出呢？（學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答，比如從播種、施肥、除草、收割等方面的辛苦回答。教師此時可以適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生考慮的更為全面，如在耕種過程中遇到惡劣的天氣、遭受各種自然災(zāi)害等。從而更能體會勞動者的艱辛，了解糧食的來之不易。）4．學(xué)生結(jié)合自己的父