巾幗建功展女性風(fēng)采微笑溫馨樹(shù)行業(yè)形象(編輯修改稿)
2024-10-28 18:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大夫，始終保持清醒的頭腦：不簡(jiǎn)化術(shù)前檢查程序，不降低檢查標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)工作流程，確保適應(yīng)手術(shù)的及時(shí)落實(shí)相應(yīng)節(jié)育措施，有禁忌癥的一例也不強(qiáng)做；手術(shù)醫(yī)生更是精益求精、一絲不茍，把第1000例手術(shù)，當(dāng)成第一例手術(shù)來(lái)做，確保人民群眾身心健康。經(jīng)過(guò)大家的努力，集中活動(dòng)期間，縣服務(wù)站未發(fā)生一例技術(shù)差錯(cuò)和手術(shù)事故。三、搞服務(wù)、更熱心，努力讓群眾滿(mǎn)意。為了讓廣大群眾滿(mǎn)意，**計(jì)劃生育服務(wù)站堅(jiān)持以人為本，以人的全面發(fā)展為中心，以最廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，以群眾的滿(mǎn)意程度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，努力改善服務(wù)態(tài)度。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)承諾制度。積極開(kāi)展“術(shù)前一席暖心話、術(shù)后一碗熱茶水”活動(dòng)，做到從每個(gè)細(xì)節(jié)上關(guān)心體貼群眾、想群眾之所想、急群眾之所急、幫群眾之所需、解群眾之所難。讓群眾感到進(jìn)了服務(wù)站，就象進(jìn)了家一樣。并及時(shí)采取了以下臨時(shí)措施：一是在門(mén)診大廳設(shè)立咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，指導(dǎo)幫助群眾就診；二是在大廳設(shè)立茶水桶，免費(fèi)提供開(kāi)水；三是在大廳設(shè)置示意圖和服務(wù)項(xiàng)目說(shuō)明，制作計(jì)劃生育科普知識(shí)宣傳掛圖，使服務(wù)環(huán)境更加溫馨，富有知識(shí)性、趣味性受到廣大群眾的一致好評(píng)。第三篇：展巾幗風(fēng)采 樹(shù)幼教形象展巾幗風(fēng)采樹(shù)幼教形象《摯愛(ài)、奉獻(xiàn)與追求》兆豐幼兒園屠綱沒(méi)有任何理由，也沒(méi)有一句句謳歌的豪言壯語(yǔ)，我干上了這一行，而且一干十幾年“因?yàn)槲覑?ài)”!在孩子們中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我以無(wú)窮的回味，更有那一聲聲銀鈴般的 “老師好！老師早！”令我驕傲萬(wàn)分。而當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成功感，更是無(wú)法言欲的于是，我愛(ài)上了這份職業(yè)而不能自撥。“愛(ài)”是動(dòng)力，是源泉。因?yàn)閻?ài)，使我具備了強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，樹(shù)立了穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)思想、敬業(yè)精神；這種愛(ài)是我最好的教師，這種愛(ài)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。為了使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為了使他們獲得豐富的知識(shí)技能，為了使他們有能力適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，我毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)著自己的精力，才能和智慧。認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教材滾瓜爛熟，每一個(gè)教材都在教學(xué)中根據(jù)班里孩子的特點(diǎn)以及它的實(shí)用性、趣味性加以改編。積極參加每學(xué)期的公開(kāi)教學(xué)觀摩活動(dòng)，并在教法上不斷地探索、改進(jìn)。因而我的美術(shù)課也受到了孩子們的喜愛(ài)。而美術(shù)作為橋梁也使孩子們個(gè)個(gè)活潑開(kāi)朗、聰明可愛(ài)，美術(shù)特色日趨突出，逐漸成為我們幼兒園里的一大亮點(diǎn)，并深受家長(zhǎng)們的青睞。當(dāng)一幅幅色彩鮮明，線條豐富，極具創(chuàng)意的想象畫(huà)展示在我們面前，每一位來(lái)過(guò)我們幼兒園的客人教師都會(huì)嘖嘖稱(chēng)贊：“你們班里的孩子不一樣，真是不一樣”。我在教育第一線干了近十四年，自己也是從不懂到懂，經(jīng)驗(yàn)都是在教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)摸索出來(lái)的。我的探索就是從改革教學(xué)模式上開(kāi)始。傳統(tǒng)的技能教育模式會(huì)抑制孩子的發(fā)展：孩子學(xué)會(huì)了畫(huà)蘋(píng)果，但不一定會(huì)畫(huà)梨；有老師的示范，孩子會(huì)畫(huà)，一旦脫離老師，孩子就什么也不會(huì)。這樣的教育非但毫無(wú)價(jià)值，反而扼殺了孩子豐富的想象力，壓抑了他們的創(chuàng)新精神。我的做法就是要讓孩子創(chuàng)造性地學(xué)技能，而不是依瓢畫(huà)葫蘆。這種技能是孩子自己悟出來(lái)的，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的東西，當(dāng)孩子再遇到類(lèi)似的情況，這種知識(shí)自然就會(huì)遷移
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