【文章內(nèi)容簡介】 教育法》明確了義務(wù)教育承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命，把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點。三、珍惜受教育的機會（1）侵權(quán)表現(xiàn)：有的家長不讓或終止孩子上學(xué)，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，不管出于什么原因，這都是違法的。另外，諸如教育場地被非法占用，不法分子擾亂學(xué)校教學(xué)秩序、妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)等，也屬于違法行為。（2）怎樣維權(quán)：我們應(yīng)該學(xué)會運用法律，堅決維護(hù)自己的受教育的權(quán)利。，自覺履行受教育的義務(wù)（1）按時入學(xué)（2）自覺接受規(guī)定的九年義務(wù)教育，不中途輟學(xué)（3）自覺遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，做一個德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生探究園：？法律意識淡薄。？向侵權(quán)方追究責(zé)任并要求賠償損失。情節(jié)嚴(yán)重的，可以訴諸法律，尋求解決。一、公民的財產(chǎn)所有權(quán)公民在社會生活中，通過勞動和何方經(jīng)營所積累的財富，包括私人收入、儲蓄、房屋和其他合法財產(chǎn)，是公民個人的私有財產(chǎn)。：財產(chǎn)所有權(quán)是指財產(chǎn)所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。憲法、民法、物權(quán)法、行政法規(guī)、刑法二、公民的財產(chǎn)繼承權(quán)（1）法定繼承①含義：按照法律規(guī)定的范圍和程序進(jìn)行的繼承，叫做法定繼承②順序第一順序：配偶、子女、父母以及對被繼承人盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的人第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女繼承開始后，有第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承③原則，繼承人繼承遺產(chǎn)的份額應(yīng)當(dāng)均等，分配遺產(chǎn)時應(yīng)當(dāng)給予照顧。，分配遺產(chǎn)時可以多分。，不僅撫養(yǎng)義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)不分或少分。（2）遺囑繼承①含義：遺囑繼承是指被繼承人省錢立下遺囑，將遺產(chǎn)的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承。②原則：在遺囑繼承中誰能接受遺產(chǎn)，接受份額的多少，是由立遺囑人的意愿來確定的，不受繼承順序的限制。③有效性：只有有效的遺囑才具有法律效力。（3）遺贈如果個人將財產(chǎn)贈與國家、集體或法定繼承人以外的人，則是遺贈?！钔ㄟ^繼承的方式獲得財產(chǎn)的所有權(quán)，是未成年人獲得財產(chǎn)的主要形式。（未成年人財產(chǎn)權(quán)受法律特殊保護(hù)）協(xié)商→調(diào)解→法律手段☆通常這部分財產(chǎn)由未成年人的監(jiān)護(hù)人為其管理，并為了未成年人的利益而使用，不能隨意處分。三、我們的智力成果權(quán)（知識產(chǎn)權(quán)）：智力成果權(quán)，是公民或法人對自己創(chuàng)造的智力勞動成果享有依法的民事權(quán)利。：著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。（1）侵權(quán)表現(xiàn)：例如發(fā)表或轉(zhuǎn)載的作品沒有支付稿酬，專利發(fā)明被用于商業(yè)用途而沒有獲得相應(yīng)的收益，作品或發(fā)明被剽竊等。（2）維權(quán)方法：可以向侵權(quán)方追究責(zé)任并要求賠償損失。情節(jié)嚴(yán)重的，可以訴諸法律，尋求解決?！睢?256”：1部法律、2種意識、5種措施、6項權(quán)利一、消費者的合法權(quán)益：《中華人民共和國消費者權(quán)益保護(hù)法》（1）安全保障權(quán)（2）知悉真情權(quán)（3）自主選擇權(quán)（4）公平交易權(quán)（5）依法求償權(quán)（6）維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)二、維護(hù)消費者權(quán)益的途徑（1）自我保護(hù)意識（消費時）（2）依法維權(quán)意識（消費后）（1）與經(jīng)營者協(xié)商和解（2）請求消費者協(xié)會調(diào)解（3）向有關(guān)行政部門申訴（4）消費者與經(jīng)營者前有某種協(xié)議的，可以根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁（5）有些嚴(yán)重的、造成重大傷害的侵權(quán)行為，可以向人民法院提起法律訴訟，通過法律途徑解決。第四篇：粵教版七年級思想品德(下冊)第六單元教案 直面挫折 教學(xué)目標(biāo)◆ 知識目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已?！?能力目標(biāo)： 使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因?！?情感態(tài)度與價值觀： 當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。教學(xué)重點 人生難免有挫折 教學(xué)難點 挫折的含義教學(xué)方法 通過感受挫折的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考 教學(xué)準(zhǔn)備 收集相關(guān)圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入（展示一封電子郵件）大家一起來看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫到祝愿我“萬事如意，心想事成”，郵件已經(jīng)收到一個多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因為人生難免有挫折。講授新課一、直面挫折人生難免有挫折 ①挫折的定義挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。②挫折的產(chǎn)生在實現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進(jìn)課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字?，F(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使?。┮虼?，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？ ③造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。第二、社會因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會**等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片；戰(zhàn)爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴(yán)重的。第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負(fù)面影響； 討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對挫折有了一定的認(rèn)識，就請大家談?wù)勛约河龅竭^哪些挫折？（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）④挫折對人的影響挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦； 第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點；經(jīng)過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認(rèn)識，我們看到她們都經(jīng)得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習(xí)，但我們在日常生活中，仔細(xì)觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對挫折。⑤面對挫折的不同態(tài)度第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強者。挫折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折。二、培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)挫折是普遍存在的，關(guān)鍵是看你怎樣應(yīng)對。我們應(yīng)該對可能遇到的挫折早有心理準(zhǔn)備，隨時迎接困難