【文章內容簡介】 教育法》明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命，把注重培養(yǎng)學生的獨立自考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點。三、珍惜受教育的機會（1）侵權表現(xiàn)：有的家長不讓或終止孩子上學，有的學校隨意開除學生，不管出于什么原因，這都是違法的。另外，諸如教育場地被非法占用，不法分子擾亂學校教學秩序、妨礙學生學習等，也屬于違法行為。（2）怎樣維權：我們應該學會運用法律，堅決維護自己的受教育的權利。，自覺履行受教育的義務（1）按時入學（2）自覺接受規(guī)定的九年義務教育，不中途輟學（3）自覺遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力學習，在學業(yè)上不斷進步，做一個德、智、體、美全面發(fā)展的好學生探究園：？法律意識淡薄。？向侵權方追究責任并要求賠償損失。情節(jié)嚴重的，可以訴諸法律，尋求解決。一、公民的財產所有權公民在社會生活中，通過勞動和何方經(jīng)營所積累的財富，包括私人收入、儲蓄、房屋和其他合法財產，是公民個人的私有財產。：財產所有權是指財產所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。憲法、民法、物權法、行政法規(guī)、刑法二、公民的財產繼承權（1）法定繼承①含義：按照法律規(guī)定的范圍和程序進行的繼承，叫做法定繼承②順序第一順序：配偶、子女、父母以及對被繼承人盡了主要贍養(yǎng)義務的人第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女繼承開始后，有第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承③原則，繼承人繼承遺產的份額應當均等，分配遺產時應當給予照顧。，分配遺產時可以多分。，不僅撫養(yǎng)義務的，應當不分或少分。（2）遺囑繼承①含義：遺囑繼承是指被繼承人省錢立下遺囑，將遺產的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承。②原則：在遺囑繼承中誰能接受遺產，接受份額的多少，是由立遺囑人的意愿來確定的，不受繼承順序的限制。③有效性：只有有效的遺囑才具有法律效力。（3）遺贈如果個人將財產贈與國家、集體或法定繼承人以外的人，則是遺贈?！钔ㄟ^繼承的方式獲得財產的所有權，是未成年人獲得財產的主要形式。（未成年人財產權受法律特殊保護）協(xié)商→調解→法律手段☆通常這部分財產由未成年人的監(jiān)護人為其管理，并為了未成年人的利益而使用，不能隨意處分。三、我們的智力成果權（知識產權）：智力成果權，是公民或法人對自己創(chuàng)造的智力勞動成果享有依法的民事權利。：著作權、專利權、商標權等。（1）侵權表現(xiàn)：例如發(fā)表或轉載的作品沒有支付稿酬，專利發(fā)明被用于商業(yè)用途而沒有獲得相應的收益，作品或發(fā)明被剽竊等。（2）維權方法：可以向侵權方追究責任并要求賠償損失。情節(jié)嚴重的，可以訴諸法律，尋求解決?！睢?256”：1部法律、2種意識、5種措施、6項權利一、消費者的合法權益：《中華人民共和國消費者權益保護法》（1）安全保障權（2）知悉真情權（3）自主選擇權（4）公平交易權（5）依法求償權（6）維護尊嚴權二、維護消費者權益的途徑（1）自我保護意識（消費時）（2）依法維權意識（消費后）（1）與經(jīng)營者協(xié)商和解（2）請求消費者協(xié)會調解（3）向有關行政部門申訴（4）消費者與經(jīng)營者前有某種協(xié)議的，可以根據(jù)與經(jīng)營者達成的協(xié)議提請仲裁機構仲裁（5）有些嚴重的、造成重大傷害的侵權行為，可以向人民法院提起法律訴訟，通過法律途徑解決。第四篇：粵教版七年級思想品德(下冊)第六單元教案 直面挫折 教學目標◆ 知識目標： 通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。◆ 能力目標： 使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。◆ 情感態(tài)度與價值觀： 當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。教學重點 人生難免有挫折 教學難點 挫折的含義教學方法 通過感受挫折的圖片，引導學生討論與思考 教學準備 收集相關圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事 教學過程 新課導入（展示一封電子郵件）大家一起來看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫到祝愿我“萬事如意，心想事成”，郵件已經(jīng)收到一個多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因為人生難免有挫折。講授新課一、直面挫折人生難免有挫折 ①挫折的定義挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時產生的情緒反應。②挫折的產生在實現(xiàn)目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農民顆粒無收；工人因工廠關閉而被迫下崗；一些同學因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（提示：答案當然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關圖片。（張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。現(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使?。┮虼?，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？ ③造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。第二、社會因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會**等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片；戰(zhàn)爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響； 討論：學習了解挫折后，對挫折有了一定的認識，就請大家談談自己遇到過哪些挫折？（家庭、生活、學習等方面）④挫折對人的影響挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦； 第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點；經(jīng)過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經(jīng)得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學習，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對挫折。⑤面對挫折的不同態(tài)度第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，并成為強者。挫折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就對人產生積極的影響。因此，我們應該用積極的態(tài)度面對挫折。二、培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質挫折是普遍存在的，關鍵是看你怎樣應對。我們應該對可能遇到的挫折早有心理準備，隨時迎接困難