【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )投資（財(cái)務(wù)）效益可行性10)風(fēng)險(xiǎn)及其防范11)撤出機(jī)制12)結(jié)論和決策建議內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出報(bào)告摘要1)產(chǎn)品或服務(wù)的名稱(chēng)及特征、所屬產(chǎn)業(yè)、趨勢(shì)及特征；2)項(xiàng)目的市場(chǎng)需求和趨勢(shì)、營(yíng)銷(xiāo)的基本策略；3)公司的組織和管理；4)項(xiàng)目的籌資和投資計(jì)劃和效益評(píng)價(jià)結(jié)果；5)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)投資者的撤出方式和預(yù)計(jì)效益；6)項(xiàng)目的基本結(jié)論和建議。產(chǎn)品或服務(wù)和公司簡(jiǎn)介1)產(chǎn)品或服務(wù)簡(jiǎn)介：技術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值2)公司簡(jiǎn)介：公司組建、注冊(cè)資本和股權(quán)結(jié)構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略市場(chǎng)需求和所屬行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展趨勢(shì)1)市場(chǎng)容量調(diào)查和預(yù)測(cè)過(guò)程和結(jié)果2)產(chǎn)品或服務(wù)的生命周期、產(chǎn)業(yè)的特征和生命周期3)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和方式* 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案4P的組合：幾種主要的營(yíng)銷(xiāo)策略所選營(yíng)銷(xiāo)策略的利弊分析和調(diào)整* 生產(chǎn)和運(yùn)作模式生產(chǎn)組織方案（采購(gòu)、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、銷(xiāo)售）生產(chǎn)工藝流程人員和設(shè)備的配置*企業(yè)管理方案企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整董事會(huì)、總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理等的職能（權(quán)責(zé)利）中層經(jīng)理的職責(zé)部門(mén)管理（人事、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、采購(gòu)、銷(xiāo)售等）職工管理*融資方案資金來(lái)源和比例：技術(shù)入股、風(fēng)險(xiǎn)資本投資入股、管理者出資入股、銀行貸款。計(jì)算資本成本：各種資本的成本、加權(quán)平均資本成本*投資（財(cái)務(wù)）效益可行性編制：損益表、（經(jīng)營(yíng)性）現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表*、還貸計(jì)劃表*。測(cè)算投資效益指標(biāo)：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)回收期（PBP）、凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)涵報(bào)酬率（IRR）、保本點(diǎn)（BEP）等。*風(fēng)險(xiǎn)及其防范技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和防范：技術(shù)創(chuàng)新性和成熟度、技術(shù)更新、Ramp。D的后續(xù)能力。市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和防范：目標(biāo)市場(chǎng)的實(shí)際需求、價(jià)格變動(dòng)與需求變化、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、產(chǎn)品更新?lián)Q代或替代品出現(xiàn)。*撤出機(jī)制股權(quán)轉(zhuǎn)讓?zhuān)糠洲D(zhuǎn)讓或全部轉(zhuǎn)讓股權(quán)，預(yù)計(jì)的股權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)值：股權(quán)價(jià)格=每股凈資產(chǎn)（1+溢價(jià)率）公司上市－發(fā)行股票（出售股份或繼續(xù)持股），預(yù)計(jì)的股票價(jià)值：股票價(jià)格=前三年平均每股收益*發(fā)行的平均市盈率* 結(jié)論和決策建議：該項(xiàng)技術(shù)和產(chǎn)品/服務(wù)是否成熟和具有應(yīng)用前景？：基于該項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)品/服務(wù)是否具有較大和穩(wěn)定的市場(chǎng)需求？ ：該項(xiàng)投資是否具有經(jīng)濟(jì)效益？風(fēng)險(xiǎn)投資是否具有經(jīng)濟(jì)效益 ？ ：是否具有投資價(jià)值？投資和管理中應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題？論據(jù)充分、論證嚴(yán)謹(jǐn)1)市場(chǎng)調(diào)研分析部分：資料詳實(shí)、可信度高；潛在需求現(xiàn)實(shí)2)技術(shù)工藝部分：技術(shù)成熟；后續(xù)Ramp。D有保障3)財(cái)務(wù)效益部分：銷(xiāo)售、價(jià)格和成本合理；NPV0；回收期短4)營(yíng)銷(xiāo)策略：可操作性；有特色和創(chuàng)意5)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)：客觀；可解決6)撤出方式：可行方法科學(xué)、分析規(guī)范1)市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)方法2)財(cái)務(wù)效益可行性研究方法（NPV、IRR、PBP、彈性分析）文字通暢、表述準(zhǔn)確通俗易懂；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；言能達(dá)意；謹(jǐn)防語(yǔ)病排版規(guī)范、裝幀整齊封頁(yè)、標(biāo)題（大、中、?。┖腿母袷?、正文、段落、引言、表格、公式、數(shù)字表示、參考資料報(bào)告書(shū)撰寫(xiě)的基本要求主題明確、結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出論據(jù)充分、論證嚴(yán)謹(jǐn)方法科學(xué)、分析規(guī)范文字通暢、表述準(zhǔn)確排版規(guī)范、裝幀整齊三、作品書(shū)面格式要求1)作品一律采用A4幅面；2)主標(biāo)題用小二號(hào)楷體，小標(biāo)題用四號(hào)黑體；3)正文用五號(hào)宋體；4)例證加斜體。第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽目錄團(tuán)隊(duì)介紹前言 第一篇 市場(chǎng)分析一 二 三 四 第二篇 一 二 三 第三篇 一 二 三 四 第四篇 一 二 三 整體市場(chǎng)狀況 目標(biāo)市場(chǎng)的選擇 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析 市場(chǎng)可行性分析 產(chǎn)品概述產(chǎn)品介紹 產(chǎn)品包裝 產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)推廣廣告策略 廣告理念 廣告創(chuàng)意 廣告媒體 推廣策略產(chǎn)品推廣方案 零售商授權(quán)方案 推廣方式 前言目前，教師使用的粉筆存在很多種問(wèn)題，皮膚粘灰、粉塵飛揚(yáng)，嚴(yán)重危害著教師們的健康。但是，面對(duì)這些問(wèn)題又有誰(shuí)想過(guò)：“教師也是平凡的，普通的。就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì)中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿了神奇，最后擦去的都是功和利?！庇钟姓l(shuí)想過(guò)他們的健康呢？根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大多數(shù)教師對(duì)工作環(huán)境很不滿意。因?yàn)閷W(xué)校采用價(jià)格低廉的粉筆，導(dǎo)致了教室的粉塵量加大，空氣不再清新，而粉筆的生產(chǎn)商不會(huì)直接面對(duì)他們的最終客戶(hù)教師，也就不會(huì)完全了解客戶(hù)的意愿，來(lái)改進(jìn)生產(chǎn)方案推出新的產(chǎn)品。因此，我們特推出一種新型環(huán)保粉筆，該粉筆軟硬適中，書(shū)寫(xiě)流暢，字跡清晰，粉塵少，光滑不沾手。對(duì)使用的教職員工減少了粉塵的危害，使他們的身體健康得以保護(hù)。同時(shí)，號(hào)召社會(huì)力量關(guān)愛(ài)辛勤耕耘的教師，關(guān)愛(ài)他們的健康。我們要將使用新型不沾手粉筆的觀念推廣到全國(guó)每一位教師和每一個(gè)關(guān)心教師人的心里。面對(duì)巨大的市場(chǎng)潛力和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不沾手粉筆如何進(jìn)入市場(chǎng)？以下是我們的一些分析。第一篇 市場(chǎng)分析一．整體市場(chǎng)狀況(一)市場(chǎng)現(xiàn)有粉筆的概況：目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)使用的粉筆主要有普通粉筆和無(wú)塵粉筆兩種，其主要成分均為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），或含少量的氧化鈣，無(wú)塵粉筆屬普通粉筆的改進(jìn)產(chǎn)品，它只是在普通粉筆中加入油脂類(lèi)或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘結(jié)劑，再加入比重較大的填料，如粘土、泥灰?guī)r、水泥等這樣可使粉筆塵的比重和體積都增大，不易飛散，旨在消滅教室粉筆塵灰污染，但在實(shí)際應(yīng)用中，它對(duì)粉筆塵污染的降低效果并不十分明顯，老師的手上仍然粘滿了粉筆塵，教室里仍然飛揚(yáng)著粉筆塵，粉筆對(duì)師生健康的危害仍在繼續(xù)??(二)市場(chǎng)現(xiàn)有粉筆的危害： 根據(jù)全國(guó)調(diào)研資料顯示，隨著社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)節(jié)奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢(shì)，職業(yè)病呈現(xiàn)多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國(guó)目前職業(yè)病中最主要、危害最嚴(yán)重的一種。教育專(zhuān)家田俊之前對(duì)福州30所中學(xué)、6所小學(xué)的3125名中小學(xué)教師進(jìn)行的問(wèn)卷抽樣調(diào)查結(jié)果表明，中小學(xué)教師呼吸系統(tǒng)慢性病患病率較高，常見(jiàn)為慢性咽炎和聲帶疾病。％，％，而且均有隨教齡增長(zhǎng)而升高的趨勢(shì)，教育專(zhuān)家牛彩英等1996年12月之前對(duì)開(kāi)封城區(qū)240位小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，表明教師存在輕重程度不同的咽喉疾病，％。教育專(zhuān)家鹿道溫等對(duì)青島162名大學(xué)教師進(jìn)行疾病調(diào)查時(shí)顯示：慢性咽喉炎89例，％，慢性喉炎69例，％，均存在著明顯的職業(yè)病現(xiàn)狀。據(jù)對(duì)鄭州市57中、金水區(qū)二小等學(xué)校共219名教師調(diào)查的結(jié)果顯示：教師咽炎患病率為100%、鼻炎患病率為39%、哮喘病患病率為43%、支氣管炎的患病率為8%、%、癌癥患病率為2%。2． 對(duì)皮膚的危害：教師在教學(xué)過(guò)程中，粉筆粉塵不可避免地會(huì)沾在手上，同時(shí)漂浮于空氣中的顆粒粉塵也會(huì)落在教師頭發(fā)、臉上和脖子上，對(duì)皮膚膜有刺激作用，如果暑天遇汗水解，產(chǎn)生堿性物質(zhì)，對(duì)皮膚粘膜的刺激就更大，因?yàn)槿梭w皮膚所生存的環(huán)境為弱酸性環(huán)境，這樣在粉塵堿性作用下破壞了皮膚的基本生存環(huán)境，粉筆粉塵使皮膚變得干燥、粗糙，并伴有搔癢感覺(jué)，使人體不適，嚴(yán)重者會(huì)引起粉刺、毛囊炎、膿皮病、皮膚皸裂和大量毛發(fā)脫落，影響和干擾了教師正常工作和生活。粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對(duì)師生健康的危害。如果粉筆粉塵落入眼中會(huì)嚴(yán)重刺激眼部黏膜，極易形成炎癥或誘發(fā)近視；如果落入耳中也同樣容易引發(fā)耳部炎癥。(三)市場(chǎng)對(duì)粉筆的需求量粉筆市場(chǎng)最主要的客戶(hù)是學(xué)校，就昆明而言一共有41所大學(xué)，359所中小學(xué)，其中中學(xué)每學(xué)期對(duì)粉筆的需求量最大為10416箱，大學(xué)的需求量為669箱，小學(xué)的需求量為524箱。而這僅僅是在昆明范圍內(nèi)。學(xué)校對(duì)粉筆的需求量是如此的巨大，同時(shí)由于各方面的原因教具的技術(shù)更新比較慢，粉筆短時(shí)間內(nèi)仍不會(huì)退出教室講臺(tái)，教師們?nèi)砸L(zhǎng)時(shí)期使用這種滿是毒害的工具，所以對(duì)粉筆的改進(jìn)刻不容緩！(四)市場(chǎng)調(diào)查分析粉筆是一種傳統(tǒng)的教學(xué)工具，其特點(diǎn)是方便、實(shí)用、價(jià)格低。粉筆的優(yōu)勢(shì)注定其被取代還是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，粉筆雖然很實(shí)用但缺點(diǎn)也很多，目前的辦法只有進(jìn)行改進(jìn)，例如所謂的無(wú)塵粉筆不是真的沒(méi)有灰塵，而是通過(guò)某種改進(jìn)使得粉筆的灰塵減少。近日我們團(tuán)隊(duì)成員對(duì)昆明市的高新一中、昆十四中、云南師范大學(xué)商學(xué)院和大塘子小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，其中88%的人對(duì)現(xiàn)在使用的普通粉筆不滿意，最主要的問(wèn)題反映在粉筆灰沾手和粉筆飄灰。有96%的教師覺(jué)得手上經(jīng)常沾有粉筆灰會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生影響，有92%的人對(duì)此表示反感。進(jìn)一步調(diào)查，在向老師介紹了新型的粉筆不沾手、灰塵量小的特點(diǎn)后反響比較好，100%的人愿意選擇新型環(huán)保粉筆。我們的團(tuán)隊(duì)還對(duì)昆明市的粉筆廠情況進(jìn)行了調(diào)查，粉筆廠都采用手工生產(chǎn)、人為加工的生產(chǎn)方式，投資少，加工成本低不利于新技術(shù)、新想法的產(chǎn)生。但通過(guò)詢(xún)問(wèn)得知粉筆廠商對(duì)技術(shù)改進(jìn)的愿望比較強(qiáng)。另一方面，粉筆的采購(gòu)都是由學(xué)校后勤部門(mén)負(fù)責(zé)，采購(gòu)人員采購(gòu)的途徑有從中間商手中購(gòu)買(mǎi)和直接從廠家購(gòu)買(mǎi)兩種。這就導(dǎo)致了教師在使用粉筆的過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能全部反應(yīng)到生產(chǎn)者那里，因此市場(chǎng)上很需要一種擁有新技術(shù)的粉筆推出。我們要做的就是根據(jù)教師們的意愿對(duì)粉筆進(jìn)行改造，將一套成熟的技術(shù)提供給生產(chǎn)者從而獲得一定的利潤(rùn)。二 目標(biāo)市場(chǎng)的選擇粉筆是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識(shí)，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，對(duì)人類(lèi)的教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的不斷追求、對(duì)健康的高度重視，人類(lèi)開(kāi)始意識(shí)到粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)很大的危害。根據(jù)調(diào)查，中學(xué)是使用粉筆最多的地方，大學(xué)是追求進(jìn)步觀念最強(qiáng)的地方，我們產(chǎn)品的推廣首先要選擇全國(guó)大中城市的大學(xué)和中學(xué)，之后再做更廣泛、更深入的推廣。三 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)對(duì)戰(zhàn)略研究我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手目前政策，短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)做出調(diào)查，預(yù)測(cè)，同時(shí)制定相應(yīng)的方案指導(dǎo)本產(chǎn)品目前和未來(lái)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手營(yíng)銷(xiāo)組合分析對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手營(yíng)銷(xiāo)組合中的4PS等要素深入調(diào)查，判斷他們的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，為本企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策劃和競(jìng)爭(zhēng)策略決策提供參考。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手營(yíng)銷(xiāo)組合實(shí)力評(píng)估通過(guò)收集競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情報(bào)了解他們的狀況，評(píng)估其潛在競(jìng)爭(zhēng)力，并對(duì)其可能對(duì)本產(chǎn)品構(gòu)成威脅進(jìn)行預(yù)測(cè)。四 市場(chǎng)可行性分析：過(guò)去我們使用的粉筆處處污染，處處傷害，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康追求的升級(jí)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題暴露了出來(lái)。使用這樣的粉筆健康嗎？有關(guān)心教師們健康的人嗎？有沒(méi)有不危害健康的粉筆？于是新型環(huán)抱粉筆應(yīng)運(yùn)而生。：在對(duì)“新生活”、“健康生活”狂熱崇拜的今天，人們總會(huì)想起他們——一群為了祖國(guó)的明天，為了祖國(guó)的下一代奮斗著的人們。他們默默的無(wú)私的奉獻(xiàn)著，在辛勤工作的同時(shí)忽略了自己的健康。他們?yōu)榱私逃聵I(yè)燃燒著自己的生命，他