初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(編輯修改稿)
2024-10-28 17:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 又把小鐵盒取出來，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒中的汽油在空氣中則再次燃燒起來。這樣前后兩次對比，學(xué)生對降低溫度可以滅火深信不疑，同時(shí)也加深了對滅火原理的理解。三、分子運(yùn)動――氨分子擴(kuò)散的探討在人教版教材第50頁活動與探究實(shí)驗(yàn)中，用大燒杯罩住兩只分別盛有酚酞溶液和濃氨水的小燒杯。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味太大，而且氨水的用量也太多。對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)我作了如下改進(jìn)：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內(nèi)滴入酚酞溶液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化。這樣，既現(xiàn)象明顯，又節(jié)省了藥品，而且還不會有很大的刺激性氣味。其中小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。四、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)的探討新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一些家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)――觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問我，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會問我：“我自己在家里能不能做?”這些家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。第三篇：初中化學(xué)用語教學(xué)研究初中化學(xué)用語教學(xué)研究摘 要：化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的組成部分。學(xué)好化學(xué)用語對于促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)問題的理解有著重要意義，同時(shí)對化學(xué)用語的掌握程度也直接影響著高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要研究初中化學(xué)用語的特點(diǎn)、分類、功能，分析目前教學(xué)中的困難，應(yīng)用有效的化學(xué)用語教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)用語 研究化學(xué)是研究物質(zhì)分子、原子組成及其變化規(guī)律的學(xué)科，有著獨(dú)特的用語，這是化學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)和最重要的部分。初中階段，學(xué)生首次接觸化學(xué)，首先就要學(xué)習(xí)化學(xué)用語，這有助于他們正確書寫，并能熟練運(yùn)用化學(xué)用語進(jìn)行思考和解答問題。學(xué)生在初中階段對化學(xué)用語的掌握程度直接影響著學(xué)生的化學(xué)成績和今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，教師和學(xué)生都花費(fèi)了較多的精力來進(jìn)行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，但效果并不明顯。研究初中化學(xué)用語教學(xué)，對于促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。一、初中化學(xué)用語的特點(diǎn)初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，從總體上看，化學(xué)用語具有通用性、抽象性、形象性、直觀性、工具性、簡潔性和專一性的特點(diǎn)。化學(xué)用語不同于我們平時(shí)使用的語言，它具有很強(qiáng)的通用性，是化學(xué)工作者相互交流的重要工具，它所包含的信息不受任何因素的影響而改變。例如，自然界中水是無色無味、可以直接飲用的，在漢語中我們用“水”來表示，而在英語中就要用“water”來表示，在化學(xué)領(lǐng)域里則用“H2O”來表示。同樣一種物質(zhì)――水，每個(gè)國家和地區(qū)都有自己獨(dú)特的稱謂，但其化學(xué)用語卻都用“H2O”來表示。化學(xué)語言相對于復(fù)雜抽象的化學(xué)事實(shí)而言可以用具體的符號來表達(dá)。如Na和Cl的離子化合物就可以用化學(xué)電子式的形式來描繪。另外，化學(xué)用語可以壓縮大量復(fù)雜的化學(xué)描述，用簡短的化學(xué)方程式完整地表述。例如，將鐵放在硫酸銅中，我們可以看到在鐵絲表面形成了一層紅色的物質(zhì)，原來的硫酸銅溶液也由藍(lán)色變成了淺綠色，同時(shí)，鐵的質(zhì)量變重了，溶液的質(zhì)量變輕了。從微觀角度上看，由于鐵原子失去了兩個(gè)電子變成了鐵離子融入液體中，而銅原子得到的兩個(gè)電子附著在了鐵上。這樣復(fù)雜的文字描述可以用簡短的化學(xué)方程式來描述：Fe+CuSO4―Cu+FeSO4?；瘜W(xué)語言的專一性體現(xiàn)在：一個(gè)元素只代表一個(gè)含義，如“P”在化學(xué)領(lǐng)域，它僅代表磷；而在物理領(lǐng)域，P既可以代表壓強(qiáng)，又可以代表動量，還可以代表功率。二、初中化學(xué)用語的分類初中階段化學(xué)用語種類主要包括：表示元素的符號、表示物質(zhì)組成的化學(xué)式和表示物質(zhì)變化的方程式。其中表示元素的符號有元素符號，離子符號，化合價(jià)，
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