1下六單元信息窗5(編輯修改稿)
2025-01-12 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 豚玩具和珊瑚標本呢？ 引導(dǎo)學(xué)生試著用兩種不同的方法解答。（只列算式，說出運算順序，不計算。） （ 3）、（點擊課件：小雪：“比比誰的眼力好” 下面的計算如果錯了，找出錯在哪里并改正，好嗎？）教材 P6 3 拓展應(yīng)用。 （ 1）（點擊課件。小雪：這是今年 13 月的月歷圖，算一算這三個月一共多少天？）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意再計算。（這是一個連加的計算，重點解決連加豎式的寫法，讓學(xué)生自己先嘗試寫，再與連減的豎式進行比較。）問學(xué)生是否知道 46月、 79 月、 1012 月每三個月的天數(shù)，如果有興趣，鼓勵學(xué)生利用課后的時間查一查月歷，算出來。 （ 2）點擊課件。小雪：小朋友該怎樣租車呢？（課件出示教材 P6 6 情景圖） 小組合作，提出不同的租車方案。 匯報交流，說清楚確定租車方案的理由。 總結(jié)。小雪：同學(xué)們真棒！這節(jié)課 我們認識了一個新符號 — 小括號，學(xué)會了100 以內(nèi)數(shù) 的加減混合運算（板書課題： 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運算）通過大家的共同努力，解決了我?guī)淼娜繂栴}，你們真了不起！大家學(xué)得開心嗎？好，讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！ 【 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的知識，同時將所學(xué)知識綜合運用到解決實際問題中，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的工具性。 】 【 課后反思 ：】 本節(jié)課的設(shè)計，堅持從新課程標準的理念出發(fā)，不僅考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，同時遵循學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的認知心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生通過解決生活中的實際問題，充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值。 采用情境串教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課 創(chuàng)設(shè)了“小雪海邊買貝殼”這一情 境，以主人公小雪不斷提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生合作探究“ 100以內(nèi)數(shù)的 加減混和運算”的知識。小雪的提問是本節(jié)課的主線，貫穿始終。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣， 激發(fā) 了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ， 使學(xué)生始夠富有興趣地 參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中 。 解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生 通過解決生活中的問題，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出了數(shù)學(xué)規(guī)律，同時 又將這些規(guī)律運用到解決實際問題中。本節(jié)課選取的這些素材來源于學(xué)生的生活，使學(xué)生感到親切、自然，從而激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 小組合作 ,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展示自己的機會。在探究“ 100以內(nèi)數(shù)的加減混和運算” 的運算順序時，組織小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在組內(nèi)積極參與，發(fā)表意見。這一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，教師僅僅是活動的參與者、指導(dǎo)者，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 第二課時 【 教學(xué)過程 】 一、 談話導(dǎo)入
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1