化學(xué)教學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2024-10-28 17:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感態(tài)度及價(jià)觀是否達(dá)標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)課堂表現(xiàn)主要是依據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)及結(jié)合現(xiàn)時(shí)最新的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的。而單元測(cè)試、月考成績(jī)、期中考試、期末考試主要是對(duì)學(xué)生階段學(xué)生的一種筆試考查，屬于傳統(tǒng)的考試形式,由于這幾種考試的試題是教師自己命題的,所以在考試內(nèi)容上教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活變動(dòng)。在考試導(dǎo)向上應(yīng)注入這樣思想：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、靈活地探索知識(shí)、獲取新知、運(yùn)用已知去解決新問(wèn)題，充分體現(xiàn)新課程改革精神及最新的教學(xué)理念。因此,命題多一些能力題,少一些死記題。多一些開(kāi)放題,少一些傳統(tǒng)題。多一些實(shí)際題,少一些理論題等。特別是主觀題,要多留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的余地。平時(shí)探究及解決能力包括平時(shí)的作業(yè)情況，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的能力的真實(shí)評(píng)價(jià)是最實(shí)在的，這是任何一種筆試都無(wú)法比擬的。教育最終的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)教育讓學(xué)生達(dá)到某種能力。因此要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)這種能力的考查。在我的教學(xué)實(shí)踐中是這樣考查的：布置實(shí)驗(yàn)探究題，學(xué)生設(shè)計(jì)方案，然后去實(shí)驗(yàn)室里驗(yàn)證，或者回家做小實(shí)驗(yàn)通過(guò)他們的實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)他們的在這方面的能力。在新課程改革下，教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)：評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化。不管是教學(xué)的哪種評(píng)價(jià),教師作為教育的研制者和實(shí)施者，都必須體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)改革的思想,關(guān)注評(píng)價(jià)的教育功能和正確導(dǎo)向功能,發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者身上多方面潛能。第二篇：化學(xué)有效作業(yè)的評(píng)價(jià)化學(xué)有效作業(yè)的評(píng)價(jià)既是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，又是師生知識(shí)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)反饋與情感交流的重要途徑，也是學(xué)生不斷深入，完成有效作業(yè)的動(dòng)力。因此，對(duì)化學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注其情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展；評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，更應(yīng)體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這就要求我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、作業(yè)類型及作業(yè)目標(biāo)等要求，選擇多樣化的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)的教育功能?！暗燃?jí)—評(píng)語(yǔ)”式作業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生之間的情感交流?！暗燃?jí)—評(píng)語(yǔ)”式作業(yè)評(píng)價(jià)是描述學(xué)生作業(yè)水平，并和學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式，這種評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的激勵(lì)性、導(dǎo)向性，評(píng)價(jià)時(shí)重在激勵(lì)，貴在引導(dǎo)，旨在使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，不斷明確努力方向，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，形成積極的情感態(tài)度。對(duì)于以鞏固知識(shí)、技能為目標(biāo)的書(shū)面作業(yè)，可采用這種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，盡量從積極的方面，在鼓勵(lì)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向；指出其不足時(shí)，肯定其進(jìn)步的一面。尤其是對(duì)于一些學(xué)困生的作業(yè)，教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，評(píng)語(yǔ)要滲透對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期盼，使學(xué)生讀后不僅拉近了師生之間的距離，更會(huì)激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得學(xué)好化學(xué)的自信心?！皩W(xué)生互批”式作業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交流表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)于難度較小、基礎(chǔ)簡(jiǎn)單、容量較大、批改耗時(shí)、內(nèi)容繁瑣的化學(xué)作業(yè)適合采用學(xué)生互批的作業(yè)評(píng)價(jià)方式。教師先給出正確的參考答案，然后同桌之間交換批改，要求學(xué)生幫助同學(xué)指正錯(cuò)誤，并給出等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)，這樣不僅有助于他們進(jìn)行反思，潛意識(shí)要求自己避免和犯類似錯(cuò)誤。同時(shí)可以有效地促進(jìn)相互交流，合作學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生自批”式作業(yè)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和自我完善。對(duì)于一些當(dāng)堂檢測(cè)可適當(dāng)采用學(xué)生自批的作業(yè)評(píng)價(jià)方式。化學(xué)作業(yè)完成后，教師先給出正確答案，讓學(xué)生自己先行批改，打上等次并對(duì)錯(cuò)誤處用符號(hào)注明。教師再進(jìn)行二次批閱時(shí)，只需瀏覽一下，重點(diǎn)放在學(xué)生出錯(cuò)原因的分析上。這樣，教師成為學(xué)生作業(yè)自批后的評(píng)判者與點(diǎn)撥者，學(xué)生自批一旦獲得教師的肯定與贊許時(shí)，學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)機(jī)將會(huì)得到強(qiáng)化。若有出入時(shí)，學(xué)生心理上將會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使其進(jìn)一步反思、反省。“成果展示”作業(yè)評(píng)價(jià)
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