化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 17:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師】請同學(xué)們說說看，你所知道的化學(xué)反應(yīng)中，哪些是進行比較快的？哪些是進行比較慢的？ 【學(xué)生】?！窘處煛肯旅嫖覀儊砜磶讖垐D片【ppt】炸藥爆炸、金屬銹蝕、溶洞形成、溶液中的離子反應(yīng)、鎂條燃燒、食物腐敗、塑料老化??【教師】接下來，讓我們來真實感受一下化學(xué)反應(yīng)的快慢【演示實驗】相同大小的鎂條和鐵片與等量稀HCl反應(yīng)，比較產(chǎn)生氣泡的快慢。【學(xué)生活動】學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論：都有氣體放出，但鎂條與鹽酸產(chǎn)生氣體更快。設(shè)計意圖：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣是最好的老師。在課堂一開始就演示一個實驗，可以引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：介紹概念，展開新課【提出問題】如何判斷這些化學(xué)反應(yīng)的快慢？你能舉出判斷化學(xué)反應(yīng)的快慢有哪些定性的觀察方法嗎? 【學(xué)生活動】學(xué)生討論回答：冒氣泡的快慢、顏色改變、固體的減少、渾濁程度、溫度變化等【教師】那么化學(xué)反應(yīng)速率應(yīng)該如何定量表示呢？ 【對比】在物理上用單位時間內(nèi)物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學(xué)上怎樣定量的表示化學(xué)反應(yīng)進行得快慢呢？【板書】概念：衡量化學(xué)反應(yīng)進行快慢程度的物理量?！窘處煛炕瘜W(xué)中因很多化學(xué)反應(yīng)在溶液中進行，因此化學(xué)反應(yīng)速率通常用物質(zhì)的量濃度在單位時間內(nèi)的改變量來表示。【板書】表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物物質(zhì)的量濃度的減少或生成物物質(zhì)的量濃度的增加來表示。表達式： 單位：mol/(Lmin)、mol/(Ls)、mol/(Lh)【教師】我們通過幾道練習(xí)來熟悉一下這個概念 【ppt】習(xí)題 【教師】通過習(xí)題，我們可以總結(jié)出一個規(guī)律：同一反應(yīng), 用不同物質(zhì)表示同一反應(yīng)速率時,速率數(shù)值之比等于方程式中計量系數(shù)之比設(shè)計意圖：布魯納說過：影響學(xué)生最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道了的知識。有效的知識回顧情境可以使學(xué)生的思維得到很好的預(yù)熱。而通過給出新概念→自學(xué)總結(jié)→鞏固練習(xí)的方法，對學(xué)生掌握知識起到了一個循序漸進的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個難點。環(huán)節(jié)三：交流討論，實驗探究【提出問題】化學(xué)反應(yīng)有快慢，那么化學(xué)反應(yīng)速率跟什么因素有關(guān)？ 【討論】決定某化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)速率的主要因素是什么？外界條件能否改變化學(xué)反應(yīng)速率？即內(nèi)因和外因是怎樣的關(guān)系？【教師】通過最開始的實驗，我們其實可以確定，內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì) 【教師】外因呢，我們則通過實驗來探究【實驗探究】取兩支大試管，各加入5ml 12%的過氧化氫溶液，其中一支用水浴加熱，觀察比較取兩支大試管，各加入5ml 4%的過氧化氫溶液，用藥匙向其中一支試管內(nèi)加入少量二氧化錳粉末，觀察變化取兩支大試管，分別加入5ml 4%、5ml 12%的過氧化氫溶液， molL氯化鐵溶液，觀察氣泡生成快慢?！窘處煛空堃晃煌瑢W(xué)說說看實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論 【ppt】書本上的表21 【教師】總結(jié)出結(jié)論【板書】外界條件影響：溫度、濃度、催化劑、壓強、固體反應(yīng)物接觸面積等。設(shè)計意圖：通過互動交流的學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的難點，也使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固【ppt】簡單總結(jié)回顧 【ppt】習(xí)題設(shè)計意圖：利用最后的黃金兩分鐘時間，對整個教學(xué)內(nèi)容做一個簡單回顧，并通過幾道習(xí)題加以鞏固，可以加深學(xué)生的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！景鍟O(shè)計】化學(xué)反應(yīng)速率概念： 衡量化學(xué)反應(yīng)進行快慢程度的物理量。表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物物質(zhì)的量濃度的減少或生成物物質(zhì)的量濃度的增加來表示。表達式：單位：mol/(Lmin)、mol/(Ls)、mol/(Lh)同一反應(yīng), 用不同物質(zhì)表示同一反應(yīng)速率時,速率數(shù)值之比等于方程式中計量系數(shù)之比 aA + bB = cC + dD V(A): V(B): V(C): V(D)= a : b : c : d決定因素（內(nèi)因）：化學(xué)反應(yīng)速率主要由物質(zhì)的本性決定外界條件影響：溫度、濃度、催化劑、壓強、固體反應(yīng)物接觸面積等。第四篇：化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計1《化學(xué)反應(yīng)速率》教學(xué)設(shè)計閩清高級中學(xué) 黃青三．教學(xué)目標(biāo)［知識與技能目標(biāo)］：使學(xué)生知道濃度、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢。［過程與方法目標(biāo)］：通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、記錄實驗現(xiàn)象及設(shè)計簡單實驗的能力，進一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動手的好習(xí)慣。利用學(xué)生實驗（或?qū)W生演示實驗）使學(xué)生建立起對影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的感性認識；通過對化學(xué)實驗現(xiàn)象的分析來提升學(xué)生對影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的認識；在分析化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的過程中，要對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育，學(xué)習(xí)如何提出問題、收集事實、處理事實、分析事實得出結(jié)論、應(yīng)用結(jié)論解決新問題。［情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)］：通過學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步學(xué)會從化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問題。也使學(xué)生親身體驗探究的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探索的科學(xué)精神以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四．教學(xué)過程設(shè)計與實施[投影圖片] 桂林巖溶洞的風(fēng)光圖片；[引入]都說桂林山水甲天下，桂林巖溶洞的美麗風(fēng)光讓我們驚嘆，然而“冰凍三尺，非一日之寒”。據(jù)地質(zhì)學(xué)家考證，這些美麗的巖溶洞風(fēng)光是經(jīng)過了億萬年歲月的沉淀哪！[視頻播放] 炸藥爆炸的過程[學(xué)生思考]：化學(xué)反應(yīng)是有快慢之分的。[教師設(shè)疑]：“如何衡量化學(xué)反應(yīng)進行的快慢？”[提出問題]我們用 來描述化學(xué)反應(yīng)的快慢。[學(xué)生回答]：化學(xué)反應(yīng)速率[過渡]：“化學(xué)反應(yīng)速率是否也有一個明確的概念和固定的公式呢？下面請同學(xué)們通過實驗探究這個問題?！盵學(xué)生實驗探究1]：取一大一小兩只試管，往小試管中加入2ml L1NaHCO3溶液，往大試管中加10ml L1的Na2CO3溶液，同時加入適量相同的鹽酸，觀察比較最初反應(yīng)速率的快慢。[教師]：“通過觀察，哪只試管反應(yīng)速率快？” [學(xué)
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1