【文章內(nèi)容簡介】 過程中始終處于積極主動的狀態(tài)。例如，高中地理上冊第二章“人類活動與氣候”，內(nèi)容很多，篇幅很大，但其中并無難點，所以我要求學(xué)生去自學(xué)，并能舉例加以說明。通過自學(xué)，學(xué)生了解到：氣候既是人類生活的環(huán)境，又是人類從事生產(chǎn)活動的重要資源，而人類活動對氣候有依賴的一面，又有反作用的一面，并能結(jié)合現(xiàn)實中的事例進行說明，收到了較好的結(jié)果。這種方法在具體實施中應(yīng)注意閱讀范圍不能過大，閱讀要求應(yīng)十分明確。對于難度稍大的問題，應(yīng)分割成幾個小問題，然后綜合，即分幾步走，采用先分后總的方法，這樣既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。五、討論法就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞一定的問題，通過各種形式的討論，各抒己見，多向交流，達到理解、鞏固知識的目的。在地理課上，我一般采取集體討論的形式，這樣做，可以調(diào)動全體學(xué)生的思維，使更多的學(xué)生有發(fā)言的機會。如高中地理在講“新中國工業(yè)建設(shè)的重大成就”時，指出建國四十年來我國工業(yè)布局遵循了五個基本原則。然后讓學(xué)生圍繞鋼鐵工業(yè)和紡織工業(yè)布局的變化，討論每個工業(yè)基地的建設(shè)都分別符合上述哪些布局原則。通過討論，學(xué)生開闊了思路，啟發(fā)了思維，增強了學(xué)習(xí)興趣。例如有人說，我國在攀枝花建鋼鐵基地符合兩個原則：接近原料地和符合國防安全的需要。很好！當(dāng)然也有錯誤的，如有人說上海鋼鐵基地接近原料產(chǎn)地。最后我在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，肯定正確的，指出錯誤的。六、其他方法對于教材中比較容易懂而又多屬于機械記憶的內(nèi)容，有時采用謎語或編歌訣的方法來幫助學(xué)生進行記憶。如高中地理上冊第二章中涉及到很多風(fēng)向，有些學(xué)生分不清，常常把西北風(fēng)說成是東北風(fēng)，于是讓學(xué)生用“東風(fēng)”答一水果的名稱，謎語是“西瓜”，然后告訴學(xué)生東風(fēng)向西刮，這樣學(xué)生就很容易記住了；又如在講世界人口超過一億的國家：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、日本、孟加拉、尼日利亞和巴基斯坦，編成順口流讓學(xué)生記憶，即：中美日雙印，俄孟尼雙巴。這樣不但鞏固學(xué)生的地理知識，而且激發(fā)了他們的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)造的熱情。教學(xué)有法而無定法，每章節(jié)有不同的授課內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，作為將來的一名地理教師，必須以靈活多樣、生動有趣的方法去捕捉學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)為樂，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)到了知識，提高了能力。第四篇：簡述高中地理的教學(xué)方法簡述高中地理的教學(xué)方法【摘 要】高中地理是最為基本的教學(xué)科目，在整個高中教學(xué)體系中有重要作用。新課改要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，促進學(xué)生對地理知識的掌握，提高綜合地理素養(yǎng)，了解社會自然地理現(xiàn)象的本質(zhì)?！?P鍵詞】教學(xué)方法；興趣教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中地理教學(xué)之方法受到高度關(guān)注。教學(xué)的方法直接影響教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，這對轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)手段都有積極作用。很多教師在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，高中地理教學(xué)要完成新課改對學(xué)生基本素質(zhì)的要求，達成新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，就必須根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識素質(zhì)的提高。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對具體教學(xué)方法談一下如何切實推進高中地理教學(xué)，完成新課改對培養(yǎng)綜合型人才的要求。一、采取興趣教學(xué)方法，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性興趣是引導(dǎo)和激勵學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的最佳因素。眾所周知，興趣可以分為內(nèi)部興趣和外部興趣，高中階段，學(xué)生的外部興趣已經(jīng)難以長久維持其學(xué)習(xí)的熱情。此階段的學(xué)生，其對知識的理性追求與探索欲比較發(fā)達，他們渴求以新的知識來裝備自己，豐富自己，提高自己。因此，教師要在兼顧外部興趣的基礎(chǔ)上，以培育學(xué)生的內(nèi)在興趣為核心，切實提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性，使班級整體受到好的學(xué)習(xí)情緒之感染，提高學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。（一）關(guān)注外部興趣，營造輕松、自由的的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力高中地理教學(xué)實際上存在一定的難度，知識點較多，并且對學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求較高，甚至還會涉及到物理知識和數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出較高的要求。而恰恰傳統(tǒng)教學(xué)中，高中地理教師在教學(xué)的時候，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績，對學(xué)生嚴(yán)格嚴(yán)厲要求，忽視師生之間關(guān)系的融洽建構(gòu)，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)的心理情緒，導(dǎo)致班級整體學(xué)習(xí)氛圍不佳。這樣的外部學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致他們對地理課產(chǎn)生畏懼、厭倦，對地理教師產(chǎn)生疏遠的感情，對地理教學(xué)的開展極為不利。因此，教師一方面要善于及時與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和現(xiàn)實需要，盡可能滿足學(xué)生的合理需求，以此密切師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生對地理課的興趣。另一方面，要在課堂教學(xué)中和課后作業(yè)的布置上都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能片面強調(diào)成績，多鼓勵學(xué)生做出的成就；發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光處，激勵學(xué)生積極上進，不斷提高，以此在班級中營造輕松、自由、積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒與情感，以此潛移默化促進學(xué)生興趣的產(chǎn)生。（二）關(guān)注學(xué)生的內(nèi)部興趣之建立，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，降低知識獲得的難度，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心外部興趣只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境和激勵因素，而高中時期學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的維持需要持久的內(nèi)部興趣，需要學(xué)生對地理學(xué)科教學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的探究欲求。因此，需要教師從實際出發(fā)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)上，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和對知識的深度興趣。一方面，教師要豐富地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，不能局限于課本上的知識點和舉例分析。地理教材里面很多案例都是比較陳舊的，與學(xué)生生活的時代和了解的訊息存在一定差距。例如，在學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)的時候，往日城鎮(zhèn)的特點與現(xiàn)在城鎮(zhèn)的特點有較大差別，教師可以借助于多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)在的城鎮(zhèn)，讓學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，通過對課堂教學(xué)材料的概括總結(jié)，自主理解城鎮(zhèn)的特征。這個過程中，最關(guān)鍵的就是教學(xué)材料的呈現(xiàn)。因此，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，要多從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗經(jīng)歷，把一切可以利用的教學(xué)素材融入高中地理課堂，拓展學(xué)生的接受視野，縮短知識與學(xué)生之間的距離，使他們快速準(zhǔn)確掌握知識點。另一方面，教師要善于在教學(xué)設(shè)計和備課的時候，把難度較高的知識點分解為難度相對較低的小知識點，注重循序漸進對學(xué)生進行教學(xué)，使他們經(jīng)過一定的努力順利克服難題，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得較高的成就感。例如，在學(xué)習(xí)太陽高度角的時候，如何理解一年內(nèi)某一地區(qū)的太陽高度角之變化，這個問題對學(xué)生來說存在一定的難度。但是如果教師先讓他們分析影響某地太陽高度角的因素，問題就迎刃而解，學(xué)生只需要分步驟對地球的公轉(zhuǎn)進行解析，之后就能自主總結(jié)出太高度角大小之變化規(guī)律，從而形成知識勝任感，對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)部的興趣，激發(fā)原始學(xué)習(xí)驅(qū)動力。二、開展創(chuàng)新教學(xué)，以新的教學(xué)形式和教學(xué)手段，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)新是我國素質(zhì)教育對人才提出的最本質(zhì)要求，是一個國家發(fā)展的根本動力，也是社會對人才提出的核心要求。不言而喻，創(chuàng)新已經(jīng)在高中教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵性地位。一門學(xué)科教學(xué)是