【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)生到市場上貨比三家，討價還價進行采購。學(xué)生在購買回元器件后再按人數(shù)進行分發(fā)，并派代表在全班交流采購的心得及各元器件的價格。這個過程讓學(xué)生了解了電路元器件到哪里買、怎么買、多少錢的問題，學(xué)生可以很方便核算出制作這個電路的成本，無形中為學(xué)生今后自行制作電路乃至自己創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生都想知道自己將做的電路有什么作用，如果告訴學(xué)生，你所做的東西沒有什么用處，學(xué)生很快就會喪失學(xué)習(xí)的動力，甚至完全放棄；相反，如果學(xué)生了解到這個電路是和生活有密切聯(lián)系的，那么他就會想方設(shè)法把這個電路做好。我們在電子技能訓(xùn)練中盡量按照趣味性、科學(xué)性、適用性和新穎性的原則選擇具有聲、光顯示的電路。課上，通過播放形象、生動、逼真的課件和電路實物展示及功能演示，讓全體學(xué)生知道所做電路的作用、功能。這個過程，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手做的欲望，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為制作電路做好充分的準備。動手實踐，體驗制作樂趣制作電路前，先將電路實物圖和原理圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解電路的結(jié)構(gòu)和組成，對照實物圖，識別元器件；對照原理圖，弄懂各元器件符號及它們之間的連接關(guān)系等。采用的方法是學(xué)生問學(xué)生答，教師可適當提示，主要讓學(xué)生掌握電路由哪幾部分組成，它有什么特點，讓學(xué)生在動手制作前對所要制作電路的結(jié)構(gòu)有初步的認識和了解。然后就是進行元器件的識別與檢測，對所制作電路的元器件進行好壞及參數(shù)的檢測。檢測完畢后，學(xué)生在萬能電路板上進行元器件的布局、安裝、焊接。直至所有元器件及引線焊完為止。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在電路布局時進行綜合考慮。如焊接時注意不應(yīng)該有交叉的連接導(dǎo)線：元器件的安裝要依據(jù)裝配工藝要求正確合理、規(guī)范一致等。此時，教師應(yīng)走到學(xué)生中間，進行巡視，分別指導(dǎo)，真正起到咨詢者、指導(dǎo)者的作用。出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，以達到學(xué)生對知識自主建構(gòu)的目的。排除故障，感受成功喜悅學(xué)生在進行電路制作過程中難免會遇到各種問題，出現(xiàn)故障，通過不斷解決制作過程中出現(xiàn)的問題，排除故障，才能使實踐能力逐步提高。從這個意義上說，沒有問題就是沒有收獲。排除故障時，首先要會測量正常電路一些關(guān)鍵點的參數(shù)，然后要根據(jù)故障現(xiàn)象判斷可能出現(xiàn)的故障點，并同時進行相關(guān)參數(shù)的測量，確定故障的原因，才能排除故障。故障排除后，學(xué)生們的臉上充滿了成就感和喜悅感，這時，教師要及時給予鼓勵、表揚。電路正常后，再根據(jù)實習(xí)報告要求進行相關(guān)參數(shù)的測試，測試結(jié)果填入實習(xí)報告。測試與排除故障過程中，教師可以有意識地請小組內(nèi)動手能力強、完成速度快的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)，但只能指導(dǎo)，不能代替其操作，等小組內(nèi)所有學(xué)生都完成后再考核。這樣做不僅可以增強動手能力強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性，而且可以帶動稍落后的學(xué)生一起進步，既培養(yǎng)了團隊精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的深厚感情。在課結(jié)束時，各個小組都評選出排除故障能手。變式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維電路制作完成后，學(xué)生有了一定的感性認識，此時應(yīng)抓住時機，合理、巧妙地設(shè)置一些問題。老師不要直接講答案，而是要啟發(fā)學(xué)生思考，如何解決問題，大概有哪些思路，你有沒有其他的想法，讓學(xué)生在分析直觀現(xiàn)象和實踐性問題的過程中，理解電路的工作原理和工作過程，讓學(xué)生不僅知其然，而且也知其所以然。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路實際設(shè)置一些實踐性問題進行變式訓(xùn)練，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題，比如電路中的二極管接反了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，電路中的三極管被擊穿了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象等等。讓學(xué)生根據(jù)工作原理思考可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，再通過MULTISIM軟件進行仿真驗證，同時，也鼓勵學(xué)生對電路進行優(yōu)化改良。評估總結(jié)，增強創(chuàng)作信心評估總結(jié)以自評與互評相結(jié)合的方式進行。電路制作完成后。每位學(xué)生先對自己的作品進行評價，主要從元器件的排列、焊接技術(shù)、走線的合理性和總體布局等方面進行評價。然后在小組內(nèi)互評，每小組各自評選出一致認為比較有代表性的23件作品。之后，請獲選作品的學(xué)生在班內(nèi)進行展示與交流，講解其作品的特點，以達到組與組之間進行交流、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)及共同提高的目的。教師要對典型作品進行講解，肯定成績，同時指出作品中存在的問題，最后在討論的基礎(chǔ)上，師生共同評選出全班優(yōu)秀作品。學(xué)習(xí)總結(jié)先請每小組的代表總結(jié)在制作過程中出現(xiàn)的故障及檢查與排除這些故障的經(jīng)驗與方法，接著教師作總結(jié)。作為教師，在總結(jié)時主要肯定學(xué)生們的成績和進步，如某些同學(xué)電路的一次成功、焊接技術(shù)的提高、元件布局的進步、速度的加快、幫助其他同學(xué)的行為等等都應(yīng)給予及時表揚，哪怕是一句鼓勵的話，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的熱情，同時應(yīng)指出一些需要改進的地方，如元器件位置擺放問題、布局問題等等。通過自評與互評，師生、生生之間達到互相交流、學(xué)習(xí)的目的；通過總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和自我反思能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點與不足，在今后的制作過程中不斷改進。知識拓展，搭建探究平臺首先，我們讓學(xué)生思考、分析所做的電路本身是否還存在著缺陷，怎么來改進?然后，針對問題，讓學(xué)生回歸課本，探求方法，深入思考，改進電路。這個過程不僅讓學(xué)生在實踐中有所收獲，而且可以在理論上有所提高。為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進行拓展，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，我們還設(shè)計了一些問題，比如有沒有其他類似電路與這個電路的功能相似。這個電路的核心元件構(gòu)成的電路還有其他什么功能等等。讓學(xué)生課后通過上網(wǎng)、到閱覽室查閱資料，并要求畫出電路原理圖、簡述其工作過程，有條件的話做成實物，學(xué)生在探究過程中達到了舉一反三、知識遷移的效果。此外。我們還組織學(xué)生討論電路在生活中還有哪些應(yīng)用，產(chǎn)品的市場前景怎么樣，還能應(yīng)用在什么地方等一些問題。以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。產(chǎn)品推介，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力由于制作的大多是一些具有聲、光、電的電路，電路工作時有明顯的特征，而且許多電路與生活息息相關(guān)，易引起學(xué)生的興趣，我們就引導(dǎo)學(xué)生將產(chǎn)品“賣”出去。但由于課堂上一般只是做電路而不做“包裝”，許多產(chǎn)品是耐用而不耐看。因此，我們就讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用生活中一些常見物品或外殼將產(chǎn)品進行“美化”。并計算出成本，再加上合理的利潤將產(chǎn)品銷售出去。對于穩(wěn)壓電源、收音機等一些實用的套件作品更是很容易就能銷售出去。總而言之，教學(xué)有法，教無定法。以上所說電子技能實訓(xùn)教學(xué)的八個環(huán)節(jié)在具體實施過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和操作技能難易程度等諸多因素，創(chuàng)造性地靈活運用，以達到提高學(xué)生熟練掌握技能操作的目的。第五篇：01《電子焊接技能》實訓(xùn)指導(dǎo)書《電子焊接技能》實訓(xùn)指導(dǎo)書編制人：徐慶路第一部分 焊接實習(xí) 錫焊技術(shù)一、訓(xùn)練要求：裝配工具認識及使用電烙鐵檢測焊錫及電烙鐵的感性認識二、主要器材：實習(xí)工具一套。實習(xí)萬用表。焊料、焊劑。各種元器件、訓(xùn)練板三、訓(xùn)練