高中學校辦公室主任工作總結(編輯修改稿)
2024-10-28 16:20 本頁面
【文章內容簡介】 倡導讓學生全程參與策劃與實施，在全區(qū)范圍率先引進微信直播技術，除了給孩子留下美好的記憶，更使學校聲譽得到進一步提升。四是圍繞中心工作提高辦文質量。近年來，學校發(fā)展勢頭迅猛。作為辦公室主任，我積極認真對各項工作進行梳理，整理各種學校材料，為領導班子決策做好參謀助手工作。四、重心向下，依靠群眾，不斷提升決策水平按照學校統(tǒng)一部署，以開展“兩學一做”教育活動為契機，認真參加領導干部相互談心、自我對照檢查，認真開好領導干部民主生活會，按照“堅持即知即改、立行立改”的要求，針對領導方式、管理方式和學校發(fā)展提出了4個方面、12項主要措施，為學校今后科學決策提供第一手資料和依據(jù)。在今年召開的學校第四屆第一次教職工代表大會上，我共向全校教師征求提案17項，對這些提案不設門檻、不劃范圍、不避“老題”，認真組織研究，出臺落實措施，讓議案的提出和落實無縫對接。一年來，我立足本職，扎實工作，較好地完成了各項工作任務，取得了一些成績，但與區(qū)教體局和學校領導、全校師生的期望還有一定的差距，參謀助手作用的發(fā)揮還不夠充分，服務層次和水平還有待進一步提升，各項工作制度仍需不斷完善。今后，我將進一步加強學習、改進方法，圍繞中心、服務大局，不斷提高自身能力和辦公室的整體服務水平，為我?？缭桨l(fā)展做出新的更大貢獻。第三篇：學校辦公室主任工作總結2016—2017學年上學期工作總結一、主要成績談不上工作成績，更多的是按部就班的做好自己的本職工作。1．順利完成了全國教師管理系統(tǒng)的信息輸入和審核工作。全國教師管理系統(tǒng)是今后教師個人的電子檔案、教師職稱評審、交流調動的數(shù)據(jù)庫依據(jù)，涉及到老師們的全方位信息，因此我們在審核教師信息時，牽涉到教師的任課等敏感信息，我們都在辦公會上進行了說明。2．每月按時上報群眾滿意度工作以及校園欺凌工作情況，這兩項工作要求在每月18日和22日之前上報，辦公室能夠按時并保持保量的完成。3．作為學校“創(chuàng)新項目”—故事育人的負責人，我和李菲主任一塊對學校的故事育人工作多次召開碰頭會，提出了串班講、錄視頻、傳音頻等措施，取得了良好的效果。學期末，我們精選學生的故事做成展板上墻。在時間短，任務重的情況下，我們順利完成故事育人項目視頻的錄制和上報，具體參評的結果還沒有出來。4．順利完成了教師職稱的分級聘任工作。這項工作在劉書記和王校長的帶領下，多次請示翟校長，就一些工作的流程和細節(jié)逐一做好落實，成立了學校職稱聘任工作領導小組和工作小組，嚴格走流程，統(tǒng)計成績，在全體教師的共同努力下我們順利完成。5．及時完成了教育滿意度測評數(shù)據(jù)及分析報告的上傳，因我校的大象數(shù)據(jù)不完整，因此在做這個分析報告時，要用execel進行制表并截圖制作幻燈片，非常繁瑣，共制作了69頁的word文檔。，在職稱評審、提取住房公積金等工作中，提供力所能及的幫助，受到老師們的好評。，11月29日開始第三批學校人事檔案整理工作，趙金榮老師在韓月老師的幫助下用近一個月的時間順利完成。二、存在問題1．學校網(wǎng)站和學校辦公平臺沒有發(fā)揮應有的作用。學校的oa辦公平臺和網(wǎng)站基本上閑置狀態(tài)。造成這個問題原因也是多方面，首先是本人管理的問題，沒有很好的管理和利用好這個平臺，第二點原因，學校人員減少后，特別是在有這個信息平臺的基礎上，已經(jīng)足以滿足我們的日常需要，老師們不再關注這兩個平臺；第三，這兩個平臺的內容沒有及時更新，沒有足夠的吸引力讓老師們來關注它。解決辦法，我們領導干部要重視它，用起來，帶動老師們一起。，本校的檔案整理在近幾年處理停滯狀態(tài)。本人原因，對檔案工作重視不夠；第二，檔案員趙金榮同志，隨著年齡的增長，身體出現(xiàn)問題對學校的檔案工作沒有及時整理，存在著得過且過的思想。，教師測評部分沒有完成，主要原因是教師在手機客戶端無法注冊進入。多次與技術人員協(xié)調，一直沒有解決。學生測評部分，李菲主任確實下了大力氣抓，但限于一些客觀原因無法完成。首先是自己管理存在問題，現(xiàn)在的宣傳稿件80%都是我在寫，宣傳員張翠老師工作的主動性不高，存在著不下指示不工作，下了命令往后拖拉的情況，我們兩人的這團隊的合力沒有形成。，有時存在等一等，靠一靠的情形，自己了降低了對工作的標準。三、改進措施 ，檔案管理要跟趙金榮老師進行深入的溝通，幫助她把近幾年的檔案補一補。在宣傳工作上，要對張翠老師撰寫宣傳稿件提出明確的量化要求；對于學校網(wǎng)站和辦公平臺的利用需要我們干部們群策群力，如果大家都認為這個東西沒有必要的話，我們也可以適當舍棄；，在學校被剝離后，跟大多數(shù)老師一樣，一度對我們的學校失去信心，一度對自己今后的工作感到迷惘。但是這個過程對我來講，持續(xù)的時間并不長，不論外界如何看待我們，關鍵是我們怎樣看待自己。很多老師都期待著我們的學校會發(fā)生一些巨大 的變化，殊不知，不論學
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