三角形面積計算的練習教學設計(五年級陳靜)5篇(編輯修改稿)
2025-10-28 16:11 本頁面
【文章內容簡介】 厘米；中等三角形的面積是8平方厘米；每個小三角形的面積是4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是8平方厘米。六、布置作業(yè)：練習三第8題第四篇：蘇教版五年級《三角形的面積計算》教學設計三角形的面積計算教學設計響水縣黃圩中心小學 郁麗萍[教學內容]：九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第九冊第二單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)。[教材簡析]：三角形面積的計算，是在學生掌握三角形的特征及長方形、平行四邊形面積計算的基礎上進行教學的。通過對這部分知識的教學，使學生掌握三角形面積的計算公式，學會運用公式正確計算三角形的面積；同時加深與長方形、平行四邊形之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際操作能力和思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的數(shù)學素質。根據(jù)教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學具和教具的作用；遵循教學的規(guī)律和原則；本節(jié)課特可采用講解法、談話法、實驗法和激趣法等教學方法進行教學；以體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發(fā)展。.[教學目標]：(1)掌握三角形面積的計算公式，學會運用公式正確計算；(2)學會動手實驗操作，滲透旋轉、平移的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、歸納的能力，進一步發(fā)展空間觀念；(3)理解三角形面積計算公式的推導過程，滲透辯證唯物主義的思想，使學生初步懂得用運動變化的觀點去觀察事物[教學重點]：掌握三角形面積的計算公式，并能運用公式正確計算。[教學難點]：理解公式的推導過程。[教學關鍵]：通過實驗操作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點，達成目標。[教學過程]：一： 復習舊知，作好鋪墊提問：① 長方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征？②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的？。【設計說明；教育心理學表明：教學就是根據(jù)學生原有的基礎上進行的。為此，這三道復習題都是選取與新知識有密切聯(lián)系的，能為學習新知識起鋪墊作用。2.、設置懸念，引入新課如果把復習題中第2題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形，那么三角形的面積該怎樣計算呢？這就是我們本節(jié)課要研究的內容“三角形面積的計算”板書課題。二、動手動腦，探索新知數(shù)方格求面積指導學生看教科書15頁，引導學生用數(shù)方格的方法求三角形的面積，同桌對答案。教師放投影顯示方格圖，指名回答。小結：剛才我們數(shù)方格時，不滿整格的可以算半格。啟發(fā)：剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積，既費時又費力，并不容易求得準確，我們能不能象學習習近平行四邊形面積一樣把三角形轉化成已學過的圖形再求面積呢？指導實驗，觀察、歸納三角形的面積公式。根據(jù)學生準備的學具，要求學生拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。提問：①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形？②每個直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關系？ ③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關系？ 讓學生帶著問題逐個動手操作實驗——觀察——總結。：用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進行拼擺。討論上面三個問題。交流匯報，教師投影顯示拼擺過程邊講邊演示。（兩個銳角三角形重疊位置，接著旋轉、平移，就出現(xiàn)一個平行四邊形）。歸納求三角形面積的計算公式【設計說明：這個教學環(huán)節(jié)生動、具體形象，感染力強，幫助學生加深對公式來源的理解。學生帶著問題通過主動的動手操作，實驗—觀察—總結，使學生非常容易掌握本課的教學重點，突破難點。】 4：課堂檢測：① 兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個（）；這個平行四邊形的底等于（）；這個平行四邊形的高等于（）；② 每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）；③ 三角形的面積=（）；④ 如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計算公式可以寫成（）。板書：三角形的
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