【文章內(nèi)容簡介】 援朝的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛國主義和國際主義精神激勵著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護了祖國的安寧，維護了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國人民志愿軍軍徽“特級英雄”。獲得中國人民志愿軍軍徽“一級英雄”稱號的英雄有50名。他們是：卜廣德、于泮宮、于喜田、王海、王兆才、王學(xué)鳳、王德明、毛張苗、孔慶三、劉慶亮、劉維漢、孫占元、孫生祿、孫振錄、伍先華、李鳳林、李家發(fā)、李延年、余新發(fā)、許家朋、沈樹根、邱少云、張永富、張積慧、吳志洲、贠寶山、周厚剛、陳忠德、楊寶山、楊育才、楊春增、楊連第、胡修道、趙寶桐、柴云振、徐長富、高成山、高景灝、倪祥明、秦家彬、曹慶功、曹玉海、郭忠田、郭恩志、曹家富、崔建國、雷寶森、魯珉、魏玉德、譚炳云、毛岸英。讓學(xué)生了解這些英雄人物的事跡對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用。課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點兒少了。在以后的教學(xué)中我要可以加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因為只有真正理解了課文的內(nèi)容才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。黃繼光教學(xué)反思 篇4我今天這節(jié)課是《黃繼光》的第二課時，第一課時主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、理解詞語，通過初步感知課文內(nèi)容，了解人物的品質(zhì)。第二課時主要讓學(xué)生通過理解重點句子，體會黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。上完課，總結(jié)了一下，做的比較到位的有以下幾點：首先，課堂的導(dǎo)入注重了新舊知識的結(jié)合、過渡，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。其次，能突出教學(xué)重點、難點。在指導(dǎo)學(xué)生對典型語言的學(xué)習(xí)的過程，著重加強對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點。使學(xué)生對革命英雄主義有了更直接、真實的感受。最后作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活，使德育教育落實到實處。但是靜下心來仔細思考，課堂中還存在著這樣和那樣的問題，訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會更好，朗讀也容易落實到每個學(xué)生的身上。其次，學(xué)生獨立思考的時間安排有些短，環(huán)節(jié)進行的有些倉促。還有，板書太簡單，沒有個性化的彰顯。學(xué)無止境，藝無止境。這節(jié)課又一次說明了這個道理。一節(jié)好的公開課，即使再充分準(zhǔn)備，也仍會留下這樣、那樣的遺憾。但遺憾并不可怕，只要正確的認識、對待，相信自己也會在一次次的遺憾中，一點點的進步與成長。黃繼光教學(xué)反思 篇5《黃繼光》這篇課文講的是抗美援朝戰(zhàn)爭中上甘嶺戰(zhàn)役的一個戰(zhàn)斗故事，為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這篇課文是讓學(xué)生們感受英雄氣概，受到革命傳統(tǒng)教育的，但由于年代離學(xué)生們生活較遙遠，很難產(chǎn)生共鳴。于是我采取了以下幾步，取得了較好的效果。課前讓學(xué)生收集抗美援朝的資料，了解上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，拉近課本與學(xué)生之間的距離。黃繼光舍身堵槍口是教學(xué)的重點也是理解的難點，教學(xué)時，我注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來品讀感悟，理解人物的高貴品質(zhì)。如討論：你從哪里體會到黃繼光的頑強？找出描寫動作的詞句，有感情地讀一讀，談感受，體會黃繼光舍身堵槍口的壯舉。課后我鼓勵學(xué)生收集并閱讀抗美援朝中涌現(xiàn)的英雄人物故事，利用綜合課開展了一次“抗美援朝故事會”，講英雄，學(xué)英雄，學(xué)生自己進行了一場生動的革命傳統(tǒng)教育。整堂課的設(shè)計，轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的讀書感受作為研讀的主題，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)成為流動的過程，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，較好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用。同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情景，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)了學(xué)生的需求，改變了以煩瑣分析替代學(xué)生語文實踐的模式。本課的設(shè)計以讀為本，著力強調(diào)讀出自己的感受，滲透了讀書方法的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨特感受，重視學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。師生共同開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。課前延伸搜集資料，課中利用學(xué)生搜集的資料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，課后延伸，利用搜集的故事開故事會都充分說明了這一點。從這節(jié)課里我想到，多給學(xué)生一點自由發(fā)揮的空間，把機會讓給學(xué)生，他們會創(chuàng)造性地理解文本。黃繼光教學(xué)反思 篇6從這節(jié)課里我想到，多給學(xué)生一點自由發(fā)揮的空間，把機會讓給學(xué)生，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡。我今天這節(jié)課是《黃繼光》的第二課時，第一課時主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、理解詞語，通過初步感知課文內(nèi)容“寫什么”。第二課時主要解決文本“怎么寫”“用什么寫”的問題，讓學(xué)生通過理解重點句子，了解人物的品質(zhì)，體會黃繼光的為革命犧牲的偉大精神，讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。上完課，總結(jié)了一下，做的比較到位的有以下幾點：首先，課堂的導(dǎo)入注重了新舊知識的結(jié)合、過渡，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。其次，運用多媒體課件播放戰(zhàn)爭片段，