【文章內容簡介】 活動。這樣的設計，目的為了使學生在輕松愉快的氣氛中、在活潑的動手實踐中發(fā)展思維，豐富眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力，最重要的是讓學生充分地感受到數(shù)學的美與數(shù)學的快樂，讓學生不再懼怕數(shù)學，不再把數(shù)學學習當成是老師要他學的東西。本節(jié)課中，第一個環(huán)節(jié)中的游戲的設計，在為創(chuàng)設情境的同時，也讓學生在游戲中喚醒生活記憶，初步感知數(shù)學概念的生活原形。為猜測軸對稱圖形的特征搭路鋪橋。第二個環(huán)節(jié)與第三個環(huán)節(jié)的折與畫，用手指比劃，既是對概念的進一步感知，也是概念的初步應用。對新知起鞏固作用。練習中用學生喜愛的“愛心”置換課本練習題毫無意義的圖形以提高興趣?！皭坌摹焙竺妗俺橄蟮难劬Α钡膶ΨQ軸學生不容易畫，是讓學生明白畫對稱圖形的對稱軸乃至思考問題要著眼于整體，同時也是為了下面擺軸對稱圖形來點啟發(fā)。第四個環(huán)節(jié)介紹軸對稱圖形的應用與擺軸對稱圖形，在使本課的學習內容得以綜合應用，拓展提高的同時，同時體現(xiàn)一些人文的東西和學科綜合的東西在里頭，也使數(shù)學學習與藝術創(chuàng)造有機結合，提高學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，讓數(shù)學回歸于生活，就用于生活。第五個環(huán)節(jié)的展示，是為了讓學生在展示中體驗成攻感受，同時也為了在交流中從他人的成攻的作品中得到一些啟示，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新。最后，對學生課后提的二點要求，是作業(yè)的生活形式化。讓學生用最樂意的方式實現(xiàn)課堂的延伸?！秾ΨQ圖形》教學反思8一、一段題外話４月４日清明,許多學校都組織了學生去春游。后來老同學講了一個笑話。她說清明節(jié)那天她們學校組織去烈士陵園掃墓?；貋砗笞寣W生寫作文。要求寫出所看到的，所想到的就行了。有一大半的學生寫道：“清明節(jié)，我們懷著高興的心情來到了烈士陵園?！睙o語，不知道怎么說。二、軸對稱圖形。軸對稱圖形學生在三年級的`時候就已經(jīng)學過，感覺不是太難。書本上的題目我事先做了一下，覺得學生應該也是能夠做的。１、操作之后的語言今天一上課我就出示了各種圖形，讓學生說出哪些是軸對稱圖形，學生很快地就把軸對稱圖形找出來了。我讓學生拿了長方形到黑板前對折而后自己再畫了對稱軸，順便規(guī)范了一下對稱軸的畫法。再讓學生先想一下，再用自己的語言說了一下什么叫對稱軸，哎，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過操作學生就是能夠說，而且說得是自己的理解，也還蠻到位。２、探究部分的難度。原題為：試一試找出正方形的對稱軸。正方形圖案簡單，學生對正方形的感知很多，找出正方形并畫出對稱軸并不是難事，可以說，沒有探究的價值。所以，我把題目變了一下，：找出各個圖形的對稱軸。完成下表。正三角形正四邊形正五邊形正六邊形邊數(shù)對稱軸的條數(shù)。你們的發(fā)現(xiàn)。學生一填，馬上找出了規(guī)律。那就是：正幾邊形就有幾條對稱軸。這一步，還是處理得很滿意的。３、練習的問題。既然是新授的第一課時，練習中就肯定會出現(xiàn)形形色色的問題，有些在預設之中，有些在預設之外。譬如第２題。學生的對稱軸找不全。譬如第５題，學生的圖形設計流于簡單，缺乏美感。《對稱圖形》教學反思9本課主要使學生認識軸對稱圖形的一些基本特征，知道對稱軸，能正確判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，并會制作一些簡單的軸對稱圖形。在課上，我首先出示實物圖片，讓學生感知對稱，然后通過讓學生把圖片對折，體會什么是軸對稱圖形，感受圖形特征，并認識對稱軸；接著從實物圖片上升到平面圖形，再通過讓學生創(chuàng)造一個軸對稱圖形以及一系列練習，鞏固認識。在教學中，主要有以下優(yōu)點：一、利用多媒體，吸引學生注意在教學中，首先讓學生初步感知對稱，我出示了一系列美麗的對稱的圖片，包含自然界的美麗景象以及古今中外的一些雄偉建筑，配上背景音樂，這些對稱圖形給學生帶來了視覺上的沖擊，贊嘆聲連連，學生自己觀察，教師適當介紹，課堂氛圍活躍。二、實踐操作中探索新知《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法?！北菊n安排了折一折、比一比、畫一畫、剪一剪、猜一猜等活動，使學生的多種感官都參與在其中。首先讓學生折一折蝴蝶、天壇、飛機圖形，比一比，使學生認識到這些圖片對折后都是兩邊大小、形狀一樣，兩邊一模一樣的，感知完全重合。接著，要求學生獨立創(chuàng)作一個軸對稱圖形，學生手腦并用，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出了很多美麗的軸對稱圖形，在做的過程中，進一步強化了完全重合的特征，再要求學生猜一猜這些美麗的圖形是從哪張紙上剪下來的，使學生體驗成功的喜悅。后面的試一試以及練習中，碰到學生有分歧的地方，也鼓勵學生動手去驗證。學生在豐富的動手操作中，探索出了軸對稱圖形的特征，數(shù)學思維也得到了培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了把課堂還給學生，學生是課堂的主體，教師只是對課堂的流程加以控制，使全體學生真正成為學習活動的主人。三、融入愛國主義教育整節(jié)課以愛國主義教育為主線，在引入新知，欣賞圖片的時候，就把中國的偉大建筑放在最后，介紹的時候也是重點介紹。在通過對折，感知完全重合時，再次指出天壇是我國著名的建筑，雄偉壯觀。練習題，將書本上判斷一串英文字母是否是軸對稱圖形的題目，改為判斷China這個英文單詞中，哪些字母是軸對稱圖形，并適時進行愛國主義教育，如詢問China的中文意思，當學生說出中國時，我用激昂的語調指出：噢，是偉大的祖國！我們都為自己身為中國人而感到驕傲！學生瞬間也被我的熱情所感染。接著，要求學生判斷中國這兩個漢字是否是軸對稱圖形。然后組織學生判斷我們的國旗是否是軸對稱圖形。最后出示了咱們的國寶：熊貓，一方面展示中國地大物博，另一方面提升自己作為中國人的自豪感。這一系列的設計不僅僅僅圍繞今天的主題：認識軸對稱圖形，會判斷是否是軸對稱圖形，在知識技能掌握的同時，滲透民族文化，也向學生進行了愛國主義教育，使學生在情感上得到一個升華。四、對學生回答，及時給予評價關注學生的回答，對學生正確的回答立即給予肯定，對出彩的答案，帶頭送上掌聲。如判斷圖形是從哪張紙上剪下來，交流方法時，有同學說到可以將下面的紙片展開，這正是我需要的答案，而且很少有學生會提到，因此，在他回答后，我立馬對他的答案進行了肯定，鼓勵其他孩子把掌聲送給他，并用多媒體出示他的想法。及時對孩子的回答進行評價，能夠激發(fā)學生參與課堂的熱情，感到自己被老師期待著，肯定著，產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)的滿足感，進而享受課堂。當然這節(jié)課，還有一些不足之處。教學機智還有所欠缺，對學生給出的一些出乎意料的回答，處理時顯得有些手忙腳亂，缺乏處理問題的敏銳性以及果斷性，有些猶豫不決。如引入新知時，要求學生給6張圖片分類，有學生說到按對稱和不對稱來分，我追問：你說的對稱是什么意思？學生答：兩邊一模一樣。此時，我可以適時的帶領大家一起觀察蝴蝶圖片，讓學生再次感受蝴蝶兩邊是一樣的，大小、形狀是相同的，讓學生對對稱的含義有一個具體的感知?；叵氘敃r處理的過程，顯得很拖沓，浪費了不少時間。此外，在處理試一試時，我預設第二個三角形學生會說不是軸對稱圖形，但在上課時，學生產(chǎn)生了分歧，因此，我因勢利導，讓孩子們想個辦法，他們說可以折一折，通過對折孩子們發(fā)現(xiàn)這一個三角形，兩邊不能完全重合，不是軸對稱圖形。得到我要的答案后，我就直接去處理平行四邊形了。課后反思，我覺得我可以立馬追問：是不是所有的三角形都是軸對稱圖形呀？只有什么樣的三角形才是軸對稱圖形？將三角形的知識點夯實，然后再去處理平行四邊形，我覺得會更恰當。在今后的教學中，我將再接再厲，努力提高自己的教學水平。《對稱圖形》教學反思10對稱是一種最基本的圖形變換，是學生學習空間與圖形的必要基礎，了解對稱圖形，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。這一節(jié)學科整合課的內容是認識軸對稱圖形，讓學生通過觀察、探索、動手操作活動了解對稱、對稱軸等概念，初步感性了解軸對稱圖形的性質?！稊?shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結合新課標的精神，我認為學生對于這方面的知識不是一個簡單的接受過程，而是一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。學生只有通過自己的實踐，比較、思索、發(fā)現(xiàn)，才能真正對學習內容產(chǎn)生興趣，進而領悟，內化為自己所有。回顧本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個亮點：通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。課始時，利用學生熟悉笑臉引入，從一張扭曲的笑臉讓學生感到好笑，接著通過問題“如何把笑臉變得漂亮？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，加上課件配合演示，為認識對稱物體的共同特征打下了基礎。讓學生的親感親歷，在感知中總結學習。在創(chuàng)設情境，初步感知對稱圖形后，讓學生動手操作創(chuàng)作對稱圖形，感知它們的共同特點。經(jīng)過和老師的共同探討后，親手剪出各種對稱圖形，進而通過折痕引出對稱軸的概念，再讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱圖形在生活中的廣泛應用，通過給幾何圖形找對稱軸的練習，使學生進一步掌握對稱圖形的特征和在教學中的運用，最后設計提高發(fā)展題，鍛煉學生綜合運用知識的能力，給學生持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造空間。積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。為學生提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，最大限度的保障學生的主動參與。本節(jié)課按“初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱”的思路展開教學，通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動，讓學生動腦、動手、動口，最大限度的讓學生參與到探究新知識的教學過程中，引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，感悟學法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。當然，本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．學生動手剪對稱圖形這一環(huán)節(jié)出示的太早，學生對稱圖形才有了一些了解，還不是太清楚的時候，就放手讓學生去剪有點太早，這之前應該讓學生再進一步的認識對稱圖形。2．軸對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱，但我在這節(jié)課中出現(xiàn)的圖形對稱的情況比較單一，都是左右對稱為主，缺少上下對稱的物體，容易給學生造成思維定勢。3．在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由