【文章內(nèi)容簡介】 讀，讓學生在讀書中理解題意，弄清問題中的已知量和未知量，同時可感受數(shù)學就在身邊的生活中，增強其愛數(shù)學的情感。然后放手讓學生自己討論交流，最后找出等量關(guān)系列出方程，接著再解一元一次方程并作答，教師只需加以強調(diào)解題的規(guī)范性和過程的注意事項。待學生解答完后讓一兩個學生進行講解：從何理解題意、怎么分析、怎樣解答，教師與其余學生共同評價主講學生的思路，在學生暴露思維的過程中發(fā)展學生的思維品質(zhì)。這樣教師既能更進一步了解學生，又能讓師生、生生交流更充分，更能體現(xiàn)出把課堂還給學生，以學生為主體，教師為主導的新課程理念?；顒?：解方程背景：在分析實際問題的題意，找到等量關(guān)系列出方程6x+6（x—1000）=90000之后學生能想到用去括號把方程化簡得6x+6x—6000=90000。過程：師：接下來如何變形？生1：合并同類項生2：移項師按生2步驟板演。生1：（困惑）反思：此處生1帶著困惑被拽入生2的思維行列，教師忽略了生1的想法，也許會厄殺了生1思維的積極性。教師應尊重生1，可讓生生2按自己的思路解題。生1方法：合并同類項，得12x—6000=90000移項，得12x=90000+6000合并同類項，得12x=96000系數(shù)化為1，得x=8000生2方法：移項，得6x+6x=90000+6000合并同類項，得12x=96000系數(shù)化為1，得x=8000完后組織學生進行觀察、比較，學生自會發(fā)現(xiàn)生1過程中出現(xiàn)兩次合并同類項。生2解法簡捷省時少力，較生1解法有優(yōu)越性，從而增強了擇優(yōu)意識，加強了算法程序化的思想?；顒?：鞏固新知：解下列方程《解一元一次方程去括號》教學反思4這一節(jié)課的教學，是繼續(xù)討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內(nèi)容：①重點討論解方程中的“去括號”。②根據(jù)實際問題列方程。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉(zhuǎn)化。所以在講學稿設計上，首先給出學生熟悉的三個方程，讓學生根據(jù)方程的結(jié)構(gòu)，想到解題的方法，以達到復習和鞏固前面學過解方程的三個步驟，讓學生進一步明白解方程的步驟是逐漸發(fā)展的，后面的步驟是在前面步驟的基礎上發(fā)展而成，步驟數(shù)量在逐漸增加，那么今天是否又要學習新的步驟呢？一個懸念，使學生達到溫故而知新。接下來出現(xiàn)一個有括號的方程，大膽放手讓學生去探索、猜想各種方法，去嘗試各種解題的39。途徑，啟發(fā)學生在化歸思想影響下想到要去括號。那么去括號的依據(jù)是什么呢？去括號時特別要注意的又能什么呢？當學生通過一定數(shù)量的練習后，去括號解方程的一些問題（錯誤）出現(xiàn)了，主要的有兩點，①括號外面的系數(shù)漏乘括號里面的項。②去括號時該變號的沒變號。在課堂練習中，為了避免解方程的單調(diào)無味，安排了一定量的填空題，目的就是給學生留出思維發(fā)展空間，促進他們積極思考，在閱讀填空題的過程中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從中又能提高學生解題的能力和解題中避免一些不該出現(xiàn)的錯誤?！督庖辉淮畏匠倘ダㄌ枴方虒W反思5過程：考慮到學生的差異性，設計上兩小題呈現(xiàn)了階梯性。此題是作為鞏固新知的習題，讓學生自主完成，教師巡視、指導，兩位學生上黑板板演，師生共同評價。反思：這一片段中，學生對解題的步驟較熟悉，但在去括號解方程過程中出現(xiàn)了錯誤，主要有：括號外面的系數(shù)漏乘括號里面的項，去括號時該變號的沒變號。再有移項不變號，合并計算比較差。教師針對這一問題，對各步的理論依據(jù)，注意事項雖然作了強調(diào)，但問題仍存，可見落實還不夠，還需加強，還需多練?？傊竟?jié)課后我認識到了要提高教育教學的有效值，教師備課時要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識及思想方法，活用教材，據(jù)學科特點和實際學情精心設計出符合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。上課時要走出教材，注重教學的基本技能和技巧，引導、指導學生嘗試自己學習新知識，再運用新知識解決問題。在實施的過程中還要隨時關(guān)注全體學生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學生的發(fā)展為本。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。第三篇：《解一元一次方程去括號》教學反思《解一元一次方程去括號》教學反思模范學校 劉全霞人教版七年級上冊P9394的《解一元一次方程去括號》這一節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①根據(jù)實際問題列方程，②重點討論解方程中的“去括號”。它先從一個實際問題出發(fā)，引導學生用方程的思想去通過建立模型列方程解決問題。在解方程中遇到了有括號的新形式，從而引發(fā)思考，當方程中有括號時，如何變形使方程最終簡化為x=a的形式。其重點在于用去括號等步驟化簡方程使之最終轉(zhuǎn)化為x=a和在解決實際問題時，弄清題目的已知量、未知量，找出相等關(guān)系列方程。難點是學生能自己看問題找相等關(guān)系列出方程，并能正確解出方程?；顒?：復習回顧。（1）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習：解方程93x=5x+5 此活動的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊?；顒又形蚁扔妹襟w展示回顧中的（1），學生回憶思考，然后回答。再展示練習（2），學生口述解此方程的步驟和過程，通過設問點明每一步的依據(jù)及注意事項。學生在此活動中積極思考，積極參與。但集體回答較多，我沒能夠充分深入全面了解學生原有知識水平及思維能力和分析解決問題能力了解學生的原有知識層次。是反思：此題作為具有新承上接下的作用，也是教師的好契機。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學情，了解學生對用移項、合并同類項、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等?；?