【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育教育。將傳統(tǒng)文化美德傳承與少先隊(duì)主題活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，充分利用升旗儀式、夕會(huì)、主題班隊(duì)、校園電視臺(tái)等進(jìn)行宣傳，并將它與每?jī)芍艿某Ｒ?guī)文明習(xí)慣活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)美德落實(shí)到孩子們的言行舉止上，并逐步形成分年度的行為習(xí)慣要求標(biāo)準(zhǔn)。（3）、繼續(xù)開展“知識(shí)守護(hù)生命”安全專題、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”“書香校園”等系列活動(dòng)，爭(zhēng)取讓這些活動(dòng)常規(guī)化，品牌化。關(guān)注學(xué)生心理健康，為孩子的健康成長(zhǎng)護(hù)航。學(xué)校通過(guò)每周“快樂(lè)星期三”活動(dòng)和開展大型主題心理專題活動(dòng)，釋放孩子的心靈空間，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。五、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，加強(qiáng)宣傳推廣，打造名牌效應(yīng)。繼續(xù)加強(qiáng)經(jīng)典誦讀學(xué)校特色文化的建設(shè)，在加強(qiáng)教學(xué)研究的同時(shí)，更注重學(xué)生品行的培養(yǎng)，打響八一路特色校園文化品牌。繼續(xù)加強(qiáng)體育項(xiàng)目的特色發(fā)展。繼續(xù)加強(qiáng)與省體校、一中的聯(lián)系，借助場(chǎng)地求發(fā)展，建立和培養(yǎng)學(xué)生梯隊(duì)。在學(xué)生中繼續(xù)普及莎莎舞訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升和健康形體的發(fā)展。芙蓉區(qū)八一路小學(xué)2010年6月第二篇：教科室上學(xué)期工作總結(jié)及下學(xué)期工作思路一、2013年下期工作思路2013年下期教科室工作以以市教育局 “三萬(wàn)工程”“、131工程”“、學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施意見(jiàn)”、“xx教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)教研工作實(shí)施意見(jiàn)”“、xx市微型課題研究管理實(shí)施意見(jiàn)”和學(xué)校教育教學(xué)工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，推行“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，精細(xì)化管理”策略，突出主動(dòng)管理、精細(xì)化管理，著力提升教師整體素質(zhì)，促進(jìn)全體教師的“團(tuán)隊(duì)式發(fā)展和梯級(jí)化成長(zhǎng)”，努力打造一支專業(yè)過(guò)硬、技能精良、愛(ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。二、主要工作（一）強(qiáng)化管理，教師教育工作精細(xì)化，形成由校長(zhǎng)主管，分管副校長(zhǎng)和職能處室具體抓，學(xué)校行政協(xié)同配合的局面。完善了教師教育的管理制度，把教師參加教育納入學(xué)校管理和考核。，采取“規(guī)定動(dòng)作”與“自選動(dòng)作”相結(jié)合的形式，全方位多層次開展培訓(xùn)。做到每周組織教師參加一次集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月組織教師參加一次專題講座學(xué)習(xí)，每期初或期末開展一次教師技能與專業(yè)發(fā)展主題培訓(xùn)，每年選派教師參加省級(jí)以上業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)我們還特別加強(qiáng)了行政干部、教研組長(zhǎng)、班主任、骨干教師、潛質(zhì)教師、青年教師、薄弱教師的培訓(xùn)與提高，做到了培訓(xùn)的層次化、多樣化、本土化和實(shí)效化。、時(shí)間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施。每次培訓(xùn)活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。教科室制定了《教師外派培訓(xùn)管理辦法》、《校本研訓(xùn)制度》、《名師工作室實(shí)施意見(jiàn)》、《青年教師培養(yǎng)考核辦法》等教師培訓(xùn)制度。在堅(jiān)持做好教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)檢查、考核的同時(shí)，強(qiáng)化過(guò)程管理，杜絕走過(guò)場(chǎng)、弄虛作假現(xiàn)象。堅(jiān)持把教師培訓(xùn)與教師考核掛鉤，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。在教師教育工作中，我們整合四種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、學(xué)校集中學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)培養(yǎng)；繼續(xù)開展以教研活動(dòng)專題化，獻(xiàn)課評(píng)課輪流化，專家引領(lǐng)常態(tài)化，校際交流互動(dòng)化，名師培養(yǎng)目標(biāo)化，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)習(xí)化，培訓(xùn)保障制度化為主要措施的“七化”校本研訓(xùn)活動(dòng)，把教師專業(yè)發(fā)展看成是學(xué)校發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性組成部分。（二）創(chuàng)新模式，教學(xué)研究活動(dòng)精細(xì)化（1）建立健全各類管理考核制度教科室制定完善了教研組常規(guī)活動(dòng)制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、教研活動(dòng)組織考核辦法、教研團(tuán)隊(duì)考核制度，名師工作室工作考核辦法等，并通過(guò)各種制度的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，形成教研組的活動(dòng)規(guī)則與成員的行為方式。如教研組、結(jié)對(duì)教師、名師工作室、科技活動(dòng)等工作考核項(xiàng)目落實(shí)到人頭、落實(shí)到具體工作、落實(shí)到工作量化，以工作質(zhì)量事實(shí)說(shuō)話，避免主觀考核結(jié)果出現(xiàn)，每學(xué)期各項(xiàng)考核工作沒(méi)收到一起對(duì)考核結(jié)果質(zhì)疑的反映。其他管理考核制度也做到公開、公正考核，提高了教師工作積極性。（2）重視教研組文化建設(shè)結(jié)合學(xué)?！熬G潤(rùn)生命，盛及未來(lái)”的辦學(xué)理念，我們借助科研的引領(lǐng)，依靠教研組和名師工作室群體的力量來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)“團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)觀自信、負(fù)重自強(qiáng)、勤奮好學(xué)、勇于實(shí)踐”的教研文化。一是通過(guò)教研組成員解讀，掌握教研組教師個(gè)性特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)、思維意識(shí)、敬業(yè)精神，有針對(duì)性地打造特色教研文化團(tuán)隊(duì)。二是通過(guò)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展愿景和教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的整合，形成教研組的核心價(jià)值觀和思維方式。（3）扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)教科室通過(guò)開展一些研究專題，打造“好課”，培養(yǎng)“骨干”，逐步形成“研究成果”（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、資料、論文等）。如我們把小學(xué)語(yǔ)文課劃分為識(shí)字教學(xué)課型、口語(yǔ)交際訓(xùn)練課型、童話訓(xùn)練課型、學(xué)科活動(dòng)課型、句群訓(xùn)練課型、作文教學(xué)課型、復(fù)習(xí)課型、美文鑒賞課等；數(shù)學(xué)類課型有規(guī)律探究教學(xué)、數(shù)形運(yùn)算教學(xué)、數(shù)、形概念教學(xué)、練習(xí)課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)；英語(yǔ)課型有閱讀課型、復(fù)習(xí)課型、詞匯課型、口語(yǔ)課型、寫作課型、童話課型、聽力課型、語(yǔ)音教學(xué)課型。課例研究是我校有效校本教研的一個(gè)亮點(diǎn)，本學(xué)期，我們開出了97節(jié)校級(jí)研討課，44節(jié)新教師調(diào)研課，77節(jié)次新教師跟崗見(jiàn)習(xí)課，86節(jié)次微型課磨課。針對(duì)南湖校區(qū)課堂調(diào)研工作，專門組織召開由校長(zhǎng)、教科室參與的調(diào)研總結(jié)會(huì)，通報(bào)調(diào)研結(jié)果，提出整改要求。專題研究模式拓寬了課程改革的陣地，鍛煉了一大批教師，推進(jìn)了課程改革。（4）校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)校堅(jiān)持開展“課研訓(xùn)一體化”工作，把教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合，加大了對(duì)校本教研的宣傳力度，使全校教師都轉(zhuǎn)變了觀念，克服了“等、靠、要”的思想。同時(shí)還對(duì)大力推進(jìn)校本教研工作做了明確要求，以教師為主體，以教師教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象。踏踏實(shí)實(shí)的將校本教研工作引向深入。（三）積極研究，教育科研工作精細(xì)化 學(xué)校制定《教育科研課題管理辦法》《學(xué)校微型課題管理實(shí)施意見(jiàn)》《學(xué)校教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等管理制度，堅(jiān)持以課題研究為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校教研改革的發(fā)展。截止本學(xué)期末，我校有立項(xiàng)課題14個(gè)，分別是：國(guó)家級(jí)子課題《學(xué)校社團(tuán)傳承非物質(zhì)文化的研究》、《學(xué)?；顒?dòng)安全教育及問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略研究》（2個(gè)）、省級(jí)課題《教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究》《初中歷史教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用研究》（2個(gè)）、市級(jí)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性的研究》、《通過(guò)感恩教育塑造未成年人優(yōu)秀品德策略研究》《、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用》《教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究》（4個(gè)）、市級(jí)微型課題6個(gè)，區(qū)級(jí)微型課題2個(gè)，申報(bào)國(guó)家級(jí)課題2各。1個(gè)課題榮獲省政府第五屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，三個(gè)區(qū)級(jí)課題分別獲得一、二等級(jí)，15個(gè)校級(jí)課題分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，6個(gè)市級(jí)微型課題被推薦參加市微型課題成果評(píng)比，是高新區(qū)唯一課題推薦上線率達(dá)100%的學(xué)校，2個(gè)課題參加區(qū)微型課題成果評(píng)比。參加課題研究的人員涉計(jì)學(xué)校各教研組、各學(xué)科，絕大部分教師分別參與到了上述課題的研究工作中，學(xué)校教育科研在課題結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、研究人員方面形成了較為合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（四）點(diǎn)面結(jié)合，梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化（1）實(shí)施梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校根據(jù)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教師專業(yè)能力特點(diǎn)，實(shí)施梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。確定了省教學(xué)名師、省骨干教師、市骨干教師、校骨干教師、教壇新秀、青年教師6個(gè)梯級(jí)教師隊(duì)伍；各梯級(jí)團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需要制定了教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；明確了各梯級(jí)教師隊(duì)伍在教育教學(xué)工作及專業(yè)發(fā)展方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)和應(yīng)完成階段性任務(wù)。開展了教壇新秀、骨干教師等展示研討課活動(dòng)；收集了梯級(jí)教師隊(duì)伍工作檔案資料，開展考核評(píng)比工作。學(xué)校實(shí)施梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，讓教師在不同的平臺(tái)上得到了合理、有針對(duì)性的鍛煉和提高，教師成長(zhǎng)迅速。（2）開展學(xué)科名師工作室工作根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及教師專業(yè)發(fā)展的需要，繼續(xù)實(shí)施“名師工程”戰(zhàn)略，以名師工作室為載體，開展名師培養(yǎng)工作。名師工作室工作的開展有效地提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師名師化發(fā)展。（3）繼續(xù)開展“青椒工作室”工作，建立了工作室博客，引導(dǎo)青年教師努力學(xué)習(xí)，積極探索，樹立良好的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。（3）實(shí)施“藍(lán)青工程” 學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“藍(lán)青工程”，認(rèn)真做好“師徒結(jié)對(duì)”工作，有30位骨干教師與30位青年教師結(jié)成幫扶對(duì)子。根據(jù)學(xué)校制定的師徒協(xié)議，加強(qiáng)了對(duì)結(jié)對(duì)培養(yǎng)工作的管理與考核。通過(guò)傳幫帶，互幫互學(xué)的形式，使結(jié)對(duì)師徒達(dá)到共同進(jìn)步和發(fā)展目的。青年教師能迅速適應(yīng)學(xué)校工作，教學(xué)行為有明顯變化，成長(zhǎng)迅速。青年教師在教育、教學(xué)、科研等方面取得了顯著成績(jī)。（4）開展影子培訓(xùn)活動(dòng) 根據(jù)新教師課堂調(diào)研情況，有針對(duì)性地安排南湖校區(qū)22名新教師與本部骨干教師結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，新教師參與骨干教師的教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生教育等工作，促進(jìn)新教師快速適應(yīng)綠盛學(xué)校教育教學(xué)管理，更新觀念。（5）突出骨干教師培訓(xùn)。目前學(xué)校有省級(jí)骨干教師4人，市級(jí)骨干教師36人。本著激勵(lì)機(jī)制學(xué)習(xí)化的思路，本學(xué)期派出了95人次教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出的骨干教師參加省級(jí)以上的培訓(xùn)；組織了52人次市級(jí)以上骨干教師參市、區(qū)級(jí)專業(yè)培訓(xùn)；組織36名教師參加了“國(guó)培”工作。（6）狠抓薄弱教師培訓(xùn)針對(duì)教師教育教學(xué)的