課題研究個人小結(20xx1)(編輯修改稿)
2025-10-28 15:24 本頁面
【文章內容簡介】 實際的呈現(xiàn)過程中也出現(xiàn)了一些問題。學生在觀看歷史劇時注意力沒有集中在問題的思考上，演員存在笑場、不能脫稿、表達不準確等問題。經(jīng)過思考與研究，我們教研組建議以微電影的形式呈現(xiàn)這幕《生活的變遷》歷史劇，通過把歷史劇拍攝成視頻資料的形式表現(xiàn)這段歷史，學生們也算體驗了一次拍電影的過程。通過微電影的形式即可以形象、生動展現(xiàn)社會變遷，又因為是同學演繹的更能引發(fā)學生共鳴；在觀看之前，我提出兩個問題，“注意洋教士對晚晴民國社會生活的哪些方面產(chǎn)生了疑惑？思考自己能為他解惑么？”這樣做的目的是，對過度興奮的課堂氣氛進行了控制，也指導了學生觀察的方向，為下一步的共同學習奠定了基礎。在教學語言錘煉方面，針對過渡語言進一步改進。如由簡單的“比照相術更先進、更生動的記錄生活的方式？”的過渡，變?yōu)椤罢障嘈g不僅能留下美好的記憶，從社會發(fā)展的角度上看，它記錄了時代的變遷，也逐漸成為人們社會生活的一部分。其實不論當時還是今日，中國人還保留著一種喜聞樂見的生活方式就是看戲（系列圖片引導）。照相術傳入的半個多世紀之后，一種新生的西洋影戲也傳入中國，就是我們今天所熟悉的電影”的過渡。這不僅是文字變化帶來的緩沖過渡，更多的是對本課主題的呼應，緊扣整個近代變化歷史主題。將“照相術與電影的傳入給中國人的社會生活帶來了前所未有的色彩”，擴充為“回顧歷史，從梨園里演繹的春秋，到被搬上熒幕的定軍山，從敦煌的彩繪壁畫到定格歷史的照片，照相術與電影的傳入給中國人的社會生活帶來了前所未有的色彩，從文化的角度來看，人們的生活也是變化的、進步的”。這既是對前面探索問題的總結，也對比了古代與近代的不同，同時點出了社會生活也隨著時代潮流不斷進步的特點，明晰了學習主題。通過師生談話的形式設問，引導學生在問答之間了解相關歷史。修改后的對比更加具體，由今及古的追溯方式更能引發(fā)學生好奇心、提升學生課堂參與度；在觀看視頻前提問，問題也更具指向性與指導性，使學生更容易感知歷史與思考。在研究過程中，我們多次討論，從學生視角出發(fā)。同事們從觀察、記錄中看學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內容，進而對下次的講授提出改進和完善的設想。通過這樣反復的思考與對比，我更深刻的認識到在教學中教師不能用自己的解讀來替代學生的解讀，而應該站在一個引領者的位置，進行平等的師生交流、溝通，要善于捕捉學生思維的閃光點，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，構建自己的知識體系，以期從學會到會學。第三篇：個人課題研究小結《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題個人總結 二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究。回顧研究之路，我感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結：一、加強理論學習，深化課題理念。課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。三、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。并針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜
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