課文威尼斯的小艇第一課時教學設計(編輯修改稿)
2024-10-28 15:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。師：（學生一邊說，一邊出示課件）這里的“大街”指什么？“汽車”指什么？ 生：河道、小艇師：讀了課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來？生：因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。師：這樣看來，小艇在威尼斯有著重要的地位(板書:重要地位)。哪個自然段向我們清晰的展示了小艇的樣子呢？ 生：第2自然段師：快讓我們一起來揭開威尼斯小艇的面紗，看看它到底是什么樣兒的？（出示課件：自學提示：小艇的樣子有什么特點？默讀第二自然段，畫出相關的詞句，嘗試用簡單的字詞進行概括，批注在書邊。生：自學后反饋 預設：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺上，又窄又深，有點兒像獨木舟。（板書：長 窄 深）①了解二三英尺的長度（6——9米）②獨木舟是什么樣子？（出示圖片）早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就有“刳木為舟”的說法，就是用一根大原木，從中間剖開掏空，制作成獨木小舟。1958年，江蘇武進縣出土3條獨木舟，長11米，，現(xiàn)存中國歷史博物館。小艇就是這樣，通常只有1米左右寬，并排坐兩個人就很擁擠了。③誰能用你的朗讀表現(xiàn)出小艇的又窄又深？多個學生讀，即時點評,注意突出“又窄又深”；“二三十英尺長” 讀得特長；“像獨木舟”真有趣！（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。①見過新月嗎？（出示圖片）有什么特點？ ②看，小艇就是這樣，兩頭翹起。（板書：翹）③“新月”該有多美啊，你能讀出它的美嗎? 誰能帶上自己的感受來讀讀這段話，你來，這新月讀得不美??？不急，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，再試一試。（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。①我們一起去看看水蛇是怎樣在田溝里游泳的。（播放視頻）②描繪一下你看到的景象。（板書：靈活）③我們的小艇可就是這樣靈活自如的暢游在威尼斯的河道上，把這句話完整讀一讀。師：（結(jié)合板書）船身又窄又深，兩頭翹起，行動靈活，這就是威尼斯的小艇，師：出示句子（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。師：先自己讀一讀，再和同桌討論討論哪個句子寫得好，說一說這樣寫的好在哪里？生：讀句子，討論，匯報。生：第一句好，用比喻句寫出了小艇的靈活。生：這句讓我感受到小艇的美，小艇形狀像月亮。在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：是的，同學們注意到了，作者為了更好地說明小艇的樣子和特點用了三個比喻句，使文章更生動具體。這就是修辭方法的妙用，用我們熟悉的事物作比喻，一下子就讓我們看到了小艇的樣子，作者的觀察多仔細啊！讓我們用讀的方式表達自己對小艇的喜歡。生：讀課文師：誰愿意讀第二自然段。生：指名讀。師： 朗讀起來，節(jié)奏要非常明快，要讀出輕快靈活的感覺。誰再來試一試。恩，有感覺了，我們一起來。師：坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們讀第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？ 生：讀文思考，匯報。生：人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。師：發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法? 生：會畫下美麗的風景。生：會想在這里能夠長期住下去多好啊！生：想用自己心愛的相機拍下美麗的畫面，長久地留在自己的記憶里。師：同學們說的都很好，帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。生:，拓展延伸師：上了這節(jié)課，你們有什么收獲或感受？ 生：：其實，我們能有這么快樂的威尼斯之旅，最應感謝的人是誰呢？ 生：船夫 師：為什么？生：船夫駕駛技術特好！師：下節(jié)課，我們就一起去和船夫交談，領教他們高超的駕駛技術好嗎？四、布置作業(yè)師:(出示課件)我們今天的威尼斯之旅馬上就要告一段落了，這威尼斯的小艇一定給你們留下了深刻的印象。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯” ,老師收集了蘇州的圖片資料，我們一起來看看,課后,請同學們收集蘇州的資料,比較它與威尼斯之間的異同。并抓住蘇州的特點，寫出蘇州的美,向威尼斯的小朋友們介紹中國蘇州,好嗎?五、板書設計：重要地位： 交通工具長 窄 深2威尼斯的小艇 樣子： 翹起輕巧靈活船夫的技術高與人們關系密切第三篇：威尼斯的小艇第一課時教學設計《威尼斯的小艇》第一課時教學設計教學目標：１、認知目標： 學會本課６個生字，能讀準多音字“嘩”
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1