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正文內(nèi)容

第4課甲午中日戰(zhàn)爭教案(編輯修改稿)

2024-10-28 15:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果。掌握中日《馬關條約》的內(nèi)容和影響。了解臺灣人民的反割臺斗爭。二、德育目標通過講述甲午中日戰(zhàn)爭中愛國將領的英勇斗爭事跡,培養(yǎng)學生的愛國主義精神。通過分析甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊失敗的原因,使學生認識:社會制度的腐朽、軍事技術的落后是近代中國挨打受辱的主要原因,增強學生為振興中華勤奮學習的責任感。三、能力目標通過對《馬關條約》《南京條約》作比較,提高學生比較、綜合問題的能力,并理解《馬關條約》使中國半殖民地化程度大大加深。教學重點甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景《馬關條約》的簽定情況及內(nèi)容黃海大戰(zhàn)中鄧世昌等的英雄事跡教學難點《馬關條約》對中國社會產(chǎn)生的影響教具準備地圖(甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖)、小黑板教學方法提問法、講解法、比較法課時安排一課時【教學過程】【導入】同學們,我們來看課本導入框中的內(nèi)容:“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威?!边@副沉痛的挽聯(lián)是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領。他指揮的致遠艦中彈沉沒后,鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈,他堅決不接,決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛犬飛速游來,銜住他的衣服,使他無法下沉。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走,但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心,用手將愛犬按入水中。不一會,他們就一起沉入碧波……同學們,這是甲午中日戰(zhàn)爭中最震撼人心、也是最令人感動的一幕。它將永遠銘刻在中華民族優(yōu)秀兒女的心里,激勵著他們?nèi)樽鎳膹娛⒍Σ幌?。那么,甲午中日?zhàn)爭是如何打起來的?它的過程和影響怎樣?下面,我們就來學習具體內(nèi)容。(板書課題)第四課甲午中日戰(zhàn)爭【講授新課】首先我們來看一下甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景,這是我們這一節(jié)課內(nèi)容的重點之一。(一)背景我們先來看第一個背景。[教師講述]日本的大陸政策(板書)日本由一個殖民地國家一躍為亞洲強國,其個中原因要追溯到1868年的“明治維新”。明治維新這場改革使日本由一個受列強侵略、喪失了大量主權的國家,走上資本主義發(fā)展的道路,逐步廢除了不平等條約,成為亞洲強國。但是這場改革不徹底,日本保留著濃厚的封建殘余勢力。保留天皇,而且許多進行改革的領導者本身就是大地主出身。這使得日本在向帝國主義過渡的過程中,成為帶有濃厚的軍事封建性的帝國主義國家,有著極強的軍事侵略性。在明治維新以后,日本經(jīng)濟迅速發(fā)展起來了,但是,它是個島國,資源少、人口少、市場小,許多工業(yè)原料不足,許多產(chǎn)品生產(chǎn)出來銷不出去,大量囤積。1890年,因棉紗生產(chǎn)過剩,發(fā)生了第一次經(jīng)濟危機。而且當時日本國內(nèi)廣大人民生活極端貧困。農(nóng)民要將60%到70%的收獲量繳給地主;工人的生活也極端貧困,象日本紡織女工的最高工資只相當英國女工最低工資的十分之一。這使得日本國內(nèi)階級矛盾日益尖銳。為了穩(wěn)定統(tǒng)治秩序、轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民斗爭視線,日本統(tǒng)治者強烈要求對外侵略擴張,獲取原料產(chǎn)地、商(板書)⑵威海衛(wèi)戰(zhàn)役①時間:1895年初②經(jīng)過③結(jié)果:日軍占領威海衛(wèi),北洋艦隊全軍覆沒[教師講述]黃海大戰(zhàn)后,清政府一味地向敵人妥協(xié),致使日軍肆意橫行,無所顧忌。黃海海戰(zhàn)后,李鴻章故意夸大損失,壓制海軍將士巡海迎敵的要求,以“保船制敵”為借口,命令北洋艦隊全部藏到威海衛(wèi)軍港,造成了坐守待斃的局面。1895年1月20日,日本陸軍在聯(lián)合艦隊的掩護下,開始在山東榮城登陸,包抄威海衛(wèi)后路。30日,日本海軍占領威海衛(wèi)南北兩岸炮臺,隨即封鎖東西港口。丁汝昌寧死不降,在絕望中自殺。丁汝昌死后,英國顧問浩威假托他的名義起草投降書,繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺及軍資器械,向日軍投降。17日,日本艦隊開進威海港,并在劉公島登陸。至此,威海衛(wèi)基地完全陷落,北洋艦隊全軍覆沒。[教師過渡]甲午中日戰(zhàn)爭以清朝的失敗而告終,清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。《馬關條約》的內(nèi)容是什么?它的簽訂對中國造成了什么影響?下面,我們就來了解具體內(nèi)容。(板書)(三)《馬關條約》1、時間:1895年4月雙方代表:李鴻章(中方)、伊藤博文(日方)主要內(nèi)容:兩口(子)分工影響(危害):(1)臺灣等大片領土的割讓,進一步破壞了中國主權的完整,并且刺激了列強瓜分中國的野心,中國的民族危機進一步加深。(2)巨額的賠款大大加劇了中國人民的負擔。(3)增辟通商口岸使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地,進一步加劇了中國自然經(jīng)濟的解體。(4)允許日本在中國開設工廠,,《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.[教師講述]從清政府對日宣戰(zhàn)(1894年8月1日)到平壤、黃海戰(zhàn)役前,由于戰(zhàn)爭勝敗尚未定局,慈禧等人在國內(nèi)抗日衛(wèi)國輿論的壓力下,暫時不敢公開求和活動。列強密切注視著局勢的發(fā)展,也暫時中止了“調(diào)?!薄5S著日軍的步步進逼和清軍接連潰敗,慈禧急切地要求停戰(zhàn)議和。旅順口失守,慈禧害怕日軍進犯京津,就不顧光緒等人的反對,先支持奕訢與日本疏通,后于1895年1月14日正式派戶部侍郎張蔭桓、湖南巡撫邵友濂為全權大臣,并聘請美國國務卿科士達為顧問,赴日求和。日軍這時正在猛攻威海衛(wèi),氣焰十分囂張。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求,借口清政府求和代表“全權不足”,對張蔭桓、邵友濂恣意侮辱,拒絕談判,張、邵二人終于被迫回國。日本首相伊藤博文于2月2日公開指定要李鴻章充任代表,并向清政府提出:必須以割地、賠款為議和條件,否則不必派代表到日本。這時的李鴻章深知這次議和的最大問題是割地問題,連續(xù)請求各國出面阻止,一一碰壁。李鴻章為了不承擔割地的罪責,表面上聲稱不贊成割地,但又強調(diào)不割地無法求和,表示只有給他割讓土地的全權后才能赴日。這時的慈禧卻裝病躲入深宮,傳話李鴻章要他“一切遵上旨”,顯然是想推卸這割地賣國的罪名。一直猶豫不決的光緒帝被形勢所迫,在1895年3月初終于讓恭親王奕訢代傳他的“面諭”,表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權”。李鴻章赴日與日本代表簽訂了喪權辱國的《馬關條約》?!恶R關條約》的主要內(nèi)容,可以記作“兩口(子)分工”?!皟伞敝纲r款給日本白銀兩億兩;“口”指增辟通商口岸;“分”指分割,即割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本;“工”指允許日本在中國開設工廠。我們把《馬關條約》和《南京條約》作一個對比,了解《馬關條約》對中國有哪些影響(危害)。《南京條約》中清政府割香港島給英國;《馬關條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本——臺灣等大片領土的割讓,進一步破壞了中國主權的完整。這是日本繼俄國之后,對中國領土進行的一次掠奪。它迫使臺灣和祖國分離.《南京條約》賠款2100萬銀元;《馬關條約》賠償日本軍費白銀二億兩——巨額的賠款,相當于清政府三年財政收入的總和,相當于日本全年收入的三倍多,這就加劇了中國人民的負擔?!赌暇l約》允許五口通商;《馬關條約》增辟通商口岸——使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地,進一步加劇了中國自然經(jīng)濟的解體?!恶R關條約》允許日本在中國開設工廠——掠奪中國廉價的原料和勞動力。因此,《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,:遼東半島在《馬關條約》里是割給日本了,但由于俄國的不滿,并糾合法、德進行干涉,迫使日本又把遼東半島歸還中國。但清政府又多出了3000萬兩白銀作為“贖遼費”.3000萬兩的贖遼費進一步加重了勞動人民的負擔,暴露了清政府的腐敗無能。于此同時,臺灣的大片領土的喪失激起了臺灣人民的憤怒,興起了反割臺斗爭。第四篇:第4課甲午中日戰(zhàn)爭教案第4課 甲午中日戰(zhàn)爭教學設計教學目標了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的和直接原因;黃海海戰(zhàn);旅順陷落;威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺灣人民反抗殖民統(tǒng)治的英雄事跡。讓學生講述鄧世昌的英雄事跡,訓練和培養(yǎng)學生的口頭表達能力;比較《南京條約》和《馬關條約》的內(nèi)容,分析說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。甲午戰(zhàn)爭的失敗是由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后造成的,中日《馬關條約》的簽訂,大大加深了中國社會的半殖民化的程度。但是以鄧世昌等為代表的愛國官兵進行的英勇頑強的反侵略斗爭讓我們看到了不屈的民族魂,民族復興是每個中國人的使命。重點:黃海大戰(zhàn),《馬關條約》的內(nèi)容。難點:中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。教法學法:資料分析法 問題探究法 課時安排:1課時 教學過程導入師:現(xiàn)今中日關系的焦點是什么? 生:略多媒體展示釣魚島主島圖片師:釣魚島自古以來就是中國領土的一部分,日本覬覦中國領土由來已久,中國近代歷史就可證明。同學們在七年級語文里學過《我的本命年》這一課,知道了天干地支紀年法,我想問一下同學們,你們知
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