素質拓展部簡介(編輯修改稿)
2024-10-28 14:58 本頁面
【文章內容簡介】 教育理念和操作性的素質教育方式方法。第四篇：素質拓展 游戲簡介素質拓展 游戲簡介一．100秒不ng本游戲需要兩組以上人員參與，每組委派八名左右選手。每名選手需要依次完成規(guī)定的任務，如俯臥撐、數青蛙、轉圈、夾豆子、背靠背運氣球等等，最后一名同學拿鑼，于組內同學全部完成后敲響。游戲要求每組在100秒內完成規(guī)定任務，任何一名選手出錯都需要從第一名同學重新開始，且時間不歸零。用時最少的組別獲勝（或根據時間決出前三名進行獎勵）。二．搭建紙牌塔本游戲需要兩組以上人員參與，每組委派五名左右選手。選手需要利用工作人員下發(fā)的一副紙牌、一把吸管、一盒別針、一把剪刀搭建紙牌塔（紙牌塔形狀不作要求），其中紙牌可以被折疊或撕開，要求最終所搭建的紙牌塔可以在不需要外力的支撐下穩(wěn)立于水平面，并接受工作人員的丈量。最終紙牌塔最高的組別獲勝。三．報紙大作戰(zhàn)本游戲需要兩組人員參與，每組委派四名左右選手。每組選手需要分別全部站立于事先鋪好的兩張報紙上（報紙張數等于選手數目除以二），進行知識問題搶答，答錯組別或答對組別的對方組別需要撤掉一半數目的報紙，并再次全部站立于報紙上。最終凡是組員站立不穩(wěn)以至于出現任何一只腳離開報紙區(qū)域并接觸報紙以外區(qū)域的情況，該組被判為輸方。孫陶沙第五篇：素質拓展活動簡介素質拓展活動簡介素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。素質拓展暨外展訓練在經歷了40年代的創(chuàng)始、50年代的擴大規(guī)模、60年代的長足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國際化之后，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所學校，設在英國的總部是世界各地外展訓練活動的中心，外展訓練強調安全第一，提倡環(huán)境保護，其宣言是：激發(fā)自尊，關心他人，服務社會，放眼世界。良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，素質拓展應運而生。素質拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。起源：這種訓練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當時盟軍大西洋補給線上的船隊屢遭德軍炮火及潛艇的襲擊。許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，德國教育學家?guī)鞝柼貪h恩等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學?！?，訓練年輕海員在海上的生存能力和艦船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。拓展訓練課程以培養(yǎng)合作意識與進取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環(huán)境，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外體驗式培訓課程，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達到提升團隊戰(zhàn)斗力的目的。戰(zhàn)爭結束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等群體。訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練等。在素質拓展活動中使一個小組作為整體面對各種挑戰(zhàn)。這些項目的目的在于，促進小組成員之間的相互作用。在小組需要提高信任、支持、人際關系來克服某種困難時，這種活動極有成效。進行的活動是一系列相關或不相關的事件，在進行過程中有許多障礙。經歷的每一個事件都要進行講解，使小組逐漸接近最終目標。個人挑戰(zhàn)個人挑戰(zhàn)活動的目標一般包括自我激勵、適應能力、忍耐的信心和積極思考能力。當然也包括解決問題和做出決策等能力。當每個人接手個人任務時，他必須面對全方位的個人挑戰(zhàn)。有趣的是，有些“莽撞人”直接闖進未知的領域，嘗試著闖出了路子，而有些人盡管看著別人做到了，而自己卻感到體能與心理上有困難，難以嘗試。老練的教練通常帶領人們從較為容易的活動向較為困難的活動過渡，幫助他們克服恐懼。在活動過程中，小組內其他成員鼓勵心懷猶豫的組員充滿信心地面對挑戰(zhàn)。領導關系挑戰(zhàn)這一項與團隊挑戰(zhàn)和個人挑戰(zhàn)活動有很多相似之處，主要的不同之處在于項目的目標。這些項目不是對成員間人際關系的分析，而是試圖
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