素質拓展部簡介-預覽頁
【正文】 員，用我們的愛心和知識給高墻內(nèi)的失足少年以鼓勵、關愛。根據(jù)學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業(yè)進行設計指導，并就學生完善素質的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質拓展活動。二、具體工作介紹素質拓展部以職業(yè)設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)為縱軸，以思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓練、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等幾個環(huán)節(jié)為橫軸展開工作。成立大學生素質拓展研究中心，對素質拓展活動進行理論研究和評估，不定期進行素質拓展培訓及開展素質拓展外化活動，爭取在推進素質拓展計劃的同時，在理論上有所創(chuàng)新，以便更好的指導長期的實踐活動?！蔽覀冃枰囵B(yǎng)青少年什么樣的素質？也許下面這些綱領式的文字可以給我們有益的啟示；l 世界教育論壇《達喀爾綱領》提出：每個兒童、青年都應當在教育中學會認知，學會做事，學會共同生活和學會共同生存。l 團中央發(fā)起實施的《新世紀青少年素質訓練計劃》推出青年素質訓練營，今年暑假已開始在北京、昆明、哈爾濱、宜昌舉辦以“環(huán)境與生存”為主題的青年素質活動，其他項目的活動也在全國陸續(xù)展開。塑造健康人格，學會學習，學會生存。問題很明顯，我們有很強烈的開展素質教育的愿望，可往往做不到，也不知道怎樣做到。游戲要求每組在100秒內(nèi)完成規(guī)定任務，任何一名選手出錯都需要從第一名同學重新開始，且時間不歸零。最終紙牌塔最高的組別獲勝。孫陶沙第五篇：素質拓展活動簡介素質拓展活動簡介素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。素質拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習方法和訓練方式。拓展訓練課程以培養(yǎng)合作意識與進取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保。訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練等。進行的活動是一系列相關或不相關的事件，在進行過程中有許多障礙。當每個人接手個人任務時，他必須面對全方位的個人挑戰(zhàn)。領導關系挑戰(zhàn)這一項與團隊挑戰(zhàn)和個人挑戰(zhàn)活動有很多相似之處，主要的不同之處在于項目的目標。訓練環(huán)節(jié)第一步：體驗此乃過程的開端。第三步：交流分享個人的感受只是第一步。再用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的結果第五步：應用最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。2）．印象深刻：素質拓展給參加者帶來終生難忘的深刻記憶，證實了通過接受素質拓展訓練的挑戰(zhàn)者能獲得非同一般的自我洞察力。5）．“全腦”式訓練：素質拓展是我們對最佳學習途徑的理解相一致的過程。第二，作為培訓者，要想適應改變，我們應進行終生的學習。其次，素質拓展過程中、講解的質量是連接工作的關鍵因素。在培訓期間，安全保障是首要工作，所有戶外活動均經(jīng)過精心的設計與實驗。目的是使學生在愉快的參與中學到書本上學不到的知識，感悟道理。*品質我們以所從事的本業(yè)為榮。并用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。熔煉團隊：體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。區(qū)別辨析特色一：學員是主角這一點應當說是與通常的培訓比較大的不同，培訓的整個過程中，學員一直是活動的重心，學員通過自己身體力行的活動來感受，并從中悟出道理。特色三：參訓者情感距離被迅速拉近參加素質拓展訓練的隊員通常被分成若干個小組，每個小組通過培訓師的調動充分融合，活動本身由于都面臨著挑戰(zhàn)，許多項目需要大家忘我的合作才能完成。特色五：培訓效果與眾不同同常規(guī)針對技能的培訓不同，素質拓展訓練更多意義上是針對態(tài)度的培訓。旅游的目的往往是放松、開拓視野、增長見識和增進感情。體育是以身體鍛煉和競技為核心目的的，而素質拓展訓練并不強調身體能力的儲備與提升。娛樂的一個突出特征是沒有明顯的目的，解決的是心理上的某種
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